微型课程教学案例1

1、童话快乐游一次个性阅读的体验周忆【背景】校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。【过程】今天学习的内容是安徒生童话。安徒生的一生与丑小鸭的经历十分相似，在课堂上，我将安徒生的人生经历与丑小鸭的童话故事结合起来，先一起品读了故事丑小鸭，和孩子们一起感受了丑小鸭的曲折历程：自从出世后就被人看不起，谁都欺负它，被迫离家出走处境不

2、仅没有改善，情况反而更糟了。最后它意外地发现自己不是丑小鸭而是一只美丽的天鹅。学到这，大家都为丑小鸭的曲折历程又悲又喜，想一吐为快，谈谈读课文后的感受，体会。有的激动：丑小鸭，太棒了！不怕困难，勇敢坚强地活了下来！有的高兴：丑小鸭美梦成真，我真替它高兴！有的生气：这些动物真是欺人太甚，就因为丑小鸭丑就这样欺负它，虽然丑，但它有长处啊！有的明辩：外表丑不是特别重要，重要的是心灵美！有的领悟：对伙伴要诚恳友好，互相尊重、帮助，遇到困难时坚强、不气馁，战胜困难，就能梦想成真。课堂上，同学们你一言我一语，课堂气氛十分活跃。因为看问题的角度不同，所以每个人的想法和感受也不同，对于每一位同学的看法我都予以

3、肯定，并鼓励大家学会用自己的头脑去思考，提出各种各样的观念。【反思】 执教校本课程，对我来说，是完全陌生的。在以往的教学工作中，从未接触过这样的课程，教学内容、教学方式，甚至是教学理念，一切都是陌生的，必须要从头学起。经过了将近一学期的摸索研究，终于有了一些初步的认识。校本课程不同于必修课程，它的着眼点应该是培养学生的兴趣，通过一些适当的形式，淡化考试，激发求知欲。我任教的童话课程，主要对象为三四年级的学生。三四年级学生的课外阅读状况可以分成四个层面：第一类学生的阅读量大，阅读内容丰富，这些孩子的课外阅读已经成了生活中必不可少的内容，阅读行为已成了他的生活和习惯；第二类学生也喜欢阅读，但阅读面

4、较窄，喜欢的是时下较流行的校园幽默小说，他们的阅读品位基本停留在轻松、开心上；第三类孩子喜欢非常简洁的漫画书，完全不是读书，而是读图。就是从几幅图的连接，和几个有限的字的说明中来寻找乐趣。第四类孩子可以说是毫无阅读习惯，书柜中可以没有课外书，如果不是老师布置，课本也可置之一边。对于三四年级学生来说，正是拓展阅读的起步阶段，人生观、价值观形成的重要阶段，利用读书活动的开展，开拓他的阅读视野，提升他的阅读品位，促使他向真，向善，向美，经典阅读特别具有现实意义。鉴于此，我们本课程的主题定为“童话快乐游”：以安徒生童话、格林童话的课内阅读、欣赏，及一系列的课堂活动，在学习一些经典童话的同时，带动学生对

5、其他童话作品的阅读，加深对童话作品的理解。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。课堂上，我将教学目标定为：培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为师生必须的生活方式；通过教师的引导与经典童话对话，扩大阅读视野，提高阅读品味；增长知识，促进心灵的健康发育与成长；以阅读为突破口，实施课程融合，开展丰富多彩的读书活动，培养学生的语文素养；在各种丰富有趣的阅读活动中培养学生自主学习（尤其是利用网络搜集、处理有效信息的能力、）合作研究的良好品质。通过对童话课程的开发与实践，我与学生在阅读中同悲欢，在活动中共笑闹，深深地感受到：要上好每一堂活动课，除了精心准备这堂课的活动设计外，更多的功夫是在课外！经过短暂半个学期的尝试，虽然没有很可观的成绩，但是对于激发孩子的学习兴趣和培养学习能力方面还是起到了一定的作用。在学习过程中,也帮助学生感受成功的喜悦，加强