内容简介：: 解压密码联系qq 1119139686 加微信公众号jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网址：外研版（一起）五年级英语上册教案Module 5 Unit 1 Its mine.一、教学内容：单词mine; yours; his; hers; argue; matter; wear; line; clean; 句型：Its mine/yours/hers/his. It isnt mine/yours/hers/his. 二、教学目标：（1）语言知识目标：A.掌握单词mine/yours/hers/his。 B.掌握句型Its mine/yours/hers/his 。 It isnt mine/yours/hers/his （2）语言技能目标：使学生在语境、合作、交流中体会、理解mine/yours/hers/his的意思，并能用Its mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。三、教学重点：能用Its mine/yours/hers/his表明物品的所属关系。四、教学难点：理解运用名词性物主代词mine; yours; his; hers, Ling lings. 五、教学准备：单词卡片，一件衣服，一件体恤衫，一条绳子，录音机，两张同样的纸，多媒体。六、教学过程：（一）热身 T：Hello! Boys and girls! Good morning! S：Good morning!T：Did you watch TV yesterday? Did you watch TV yesterday?Did you do your homework yesterday? Did you wash clothes yesterday?S1: Yes, I did.T： Youre good boy! S2: No, I didnt.（设计意图：通过调查活动，引起学生的注意力，帮助学生复习一般过去时的疑问形式和否定形式及短语wash clothes,为学习课文扫除障碍。） (二)呈现mine, yours, his, hers. Its mine/yours/hers/his. It isnt mine/yours/hers/his T：This book is mine.（教师拿着自己的书并指着自己说。）Mine means S：Mine means “我的”。教师拿出卡片出示单词mine它的汉语意思。教读这个单词。检查个别学生的发音。指着自己的包和衣服说Its mine. Who can say like this？让学生依次拿起自己的物品说Its mine.T：This book isnt mine. Its his.（教师拿着一个男学生的书并指着自己和此学生说。）His means S：His means “他的”。教师拿出卡片出示单词his并出示它的汉语意思。教读这个单词。检查个别学生的发音。拿起部分男学生的物品说Its his. Who can say like this？让学生依次拿起周围男同学的物品说Its his.老师走到讲台下，随意拿起一位同学的铅笔。用同样的方法教学单词her，和yours。(设计意图：通过让学生回答物品的所属，让学生理解名词所有格的含义和使用方法，并帮助学生进一步熟悉和理解mine/yours/hers/his的含义和用法。)(三)呈现 It isnt mine/yours/hers/his 教师拿起部分学生的钢笔并询问：T: Whose pen is it？ S：Its Wang Xings ruler.T：No, its isnt hers. 教师板书. its/ isnt hers.并解释isnt=is notT: Whose pencil is it？ S：Its Lis pencil.T：Yes, its hers.(设计意图：通过让学生猜物品的主人，让学生理解句型It isnt mine/yours/hers/his 的含义，并了解其用法。)（四）应用It isnt mine/yours/hers/his. 教师叫七名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：Its mine.然后教师让这几名学生背对大家，几个学生交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。教师指着第一名学生手中的钢笔问： It isnt his. or Its his.学生凭自己的记忆力猜测：S1：It isnt his.S2：Its his.接着教师问这个拿钢笔的学生：Is it yours？如果是他的，他会说：Yes，its mine. 教师表扬猜对的学生S2：You are right.继续猜，知道猜完为止。(设计意图：通过让学生猜物品的主人，让学生理解句型It isnt mine/yours/hers/his .的含义，并了解其用法。)（五）课文教学（1）教单词wear, line, clean, matter, argue. 老师暗示已经提前安顿好的两名学生突然争吵起来，两个人一边拽一件校服，一边说：Its mine. It isnt yours。一直吵到讲台上来。教师走过去边摇手边劝说：Dont argue. 再作出疑问的表情说：whats the matter? 教师拿起他们手中的衣服问：Whose coat is it？接着仔细查看他们手中的衣服，又在衣服里发现了一个名字：Oh，Its got a name“ Wang Lin”on it。教师对拿错衣服的学生说：It isnt yours，Its hers. You should say：Im sorry.该学生向对方道歉：Im sorry. 教师启发王林说：Thats OK.并命令王林穿上衣服：Wear it.接着通过说句子Dont argue. whats the matter? 做穿衣服的动作让学生argue，matter和wear的含义。等学生猜对后，通过单词卡片领读这些单词。(设计意图：通过设计这个生动的仿真情景让学生学习生词和新句子。也是为了创设一个和课文情景相似的情景，为学生学习后续课文奠定基础。) 教师出示两张同样的纸，指着一张很脏的说：Its dirty.再指着另一张干净的说：Its clean.让学生猜clean的含义。取出绳子和一件T恤教学单词line和T-shirt.。（六）学习课文。教师指着课文中的图片，引导学生看图，并出示两个问题让学生齐读：Whose T-shirt is it？ Where are Sams T-shirt and Amys T-shirt？。播放录音，让学生带着问题听。再播放，全班学生跟读，接着学生回答以上两个问题。教师领读课文。学生跟读。教师分好角色，全班进行角色朗读。(设计意图：通过提问，让学生带着任务来听课文，提通过回答问题帮助学生更好的理解课文。通过角色扮演让学生更透彻的理解课文。)（七）巩固练习教师引导学生看活动三里的四副图，并给出示范。学生同桌两个人进行练习。教师检查练习情况，并及时评价。（发贴画）(设计意图：通过这个强化练习让学生进一步熟悉和理解生词和新句子的用法。)（八）强化练习做学生

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