9《桃花源记》导学案附答案

1、人教版 七年级 语文上册导学案设计编写人:9桃花源记导学案【学习目标】1 .掌握省略句以及“皆、咸” “具、俱、并”等文言虚词，认识“妻子、交通、无论、鲜美、绝 境”等古今异义的词。2 .学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法。3 . 了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。【学习重点】了解陶渊明的志趣、品质和思想情感，培养高尚的道德观。【学习难点】学习本文以渔人的行踪为线索，以时间为顺序的记叙方法。第一课时【导学过程】一、导入提到“酒”和“月亮”，我们总能想起一代诗仙李白；提到民生、颠沛和草堂，我们又能忆起诗圣杜甫；那么当提到隐士、菊和田园，我们又能想到谁呢？（陶渊明

2、）今天我们就一起走进他的传世名作桃花源记。二、自主学习1 .朗读课文，圈点文中生字词。静然开朗（hu o）屋舍俨然（y）黄发垂髯.（ti co）便里还家（y 8）阡陌交通（qi m m o） 无人问津（j n） 诣太守（y ）刘子骥（j ）2 .词汇积累。（1）通假字。便要还家（“要”同“邀”，邀请）（2）古今异义。缘溪行（古义：沿着，顺着；今义：缘故，缘分）芳草鲜美（古义：新鲜美好；今义：味道鲜美）阡陌交.通（古义：交错相通；今义：往来通达，或各种运输的总称 ）率妻.子 邑人来此绝.境.（妻子：古义：妻子儿女；今义：专指男子的配偶）（绝境：古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的地方）无论魏

3、晋（古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词）余人复延,至其家（古义：邀请；今义：延长，延伸）3 3） 一词多义舍便舍船（动词。放弃、舍弃）屋舍俨然（名词。房屋）志处处志之（动词。做记号）寻向所志（动词。标记、记号）寻寻向所志（动词。寻找）未果，寻病终（副词。随即、不久）其欲穷其林（代词。这、那）既出，得其船（代词。代渔人）为武陵人捕鱼为业（动词。作为）不足为外人道（介词。对，向）3 .作者链接。陶渊明，名潜，字元亮，东晋诗人。作品有诗归园田居饮酒，散文五柳先生传等。陶 渊明少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做 过小官，但因“不为五斗米

4、折腰”而弃官回乡，从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生” 或“五柳先生”。4 .背景链接。本文写作年代大约是南朝宋永初二年 （421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，而以桃花源诗并序寄托自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更 为广泛，更为人们所喜爱。三、合作探究1 .自由朗读课文。2 .掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处圈画出来。3 .四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4 .全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。5 .教

5、师点拨。四、交流展示请归纳出自本文的成语。并说说它们的意思。【交流点拨】世外桃源：原指与现实社会隔绝，生活安乐的理想境界。后也指环境幽静、生活安逸 的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。豁然开朗：形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。比喻心里突然领悟了一个道理而感觉明朗。怡然自乐：喜悦的样子，形容高兴而满足。与世隔绝：不与人来往或以局外人的身份对待事物。无人问津：没有人询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。五、分层作业设计1 .必做题：配套练习1、2、3、42 .选做题：课后研讨与练习一、二。第二课时一、新课导入走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；

6、这里没有 压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定 程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下这个愿望能够实现吗？二、自学指导(一)预习与交流1 .渔人是怎么发现桃花源的？【交流点拨】缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有 小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。2 .桃花林的自然景色是怎样的？【交流点拨】夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3 .桃花源的生活环境是怎样的？【交流点拨】土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。4 .作者是怎样描写桃花源人的热情好客的？【交流点拨】 便要

7、还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家， 皆出酒食。5 .桃花源人见到渔人为什么“大惊”？【交流点拨】因为桃花源与人世隔绝，从未有外人来。6 .渔人“一一为具言所闻"，桃花源人为什么“皆叹惋”？【交流点拨】为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活 而叹惋。二、交流展示7 . “不足为外人道也”的原因是什么？【交流点拨】不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。8 .渔人出桃花源时“处处志之”，为什么再往时却“不复得路”？【交流点拨】 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃花源是虚

8、构的。三、当堂检测(堂堂清)1 .解释下列句中加点的词。(1)缪溪行缘：沿着，顺着(2)落英缤纷缤纷：繁多的样子欲充其林穷：垦(4)传佛若有光仿佛：隐隐约约，形容看不真切(5)才通人才：仅仅，只(6)屋舍代外俨然：整齐的样子有良田、美池、(8)仔町交通(9)鸡犬祖闻(10)县答之(11)旗来问讯(12)遂与外人间,隔阡陌：田间小路相闻：可以互相听到具：以咸：全，都间隔：隔绝、不通音讯(13)皆叹惋叹惋：殿巴(14)余人各复延,至其家 延：避道(15)此中人埼云 语：告诉(16)便拉回路(17)季郡下(18)诣太守(19)欣然现往扶：沿着、顺着 向：先前的及：理诣：也规：打算，计划(20)后遂无

9、问津者问津：问路。这里是“访求、探求”的意思2 .找出下列句中的通假字并解释。便要还家 “襄”同“邀”，邀请3 .解释下列句中加点词的古义。芳草鲤美(2)阡陌交迪(3)率妻子邑人来此绝境古义：新鲜美好 今义：味道好古义：交错相通 今义：各种运输和邮电业的总称古义：妻子儿女 今义：男子的配偶(4)率妻子邑人来此绝境.古义:与人世隔绝的地方今义：无出路的境地(5)乃不知有汉，无论.魏晋古义:不要说，更不必说今义：表示条件关系的关联词(6)不足为外人道也古义：不值得，不必 今义：(数目)不满4.指出下列句中加点词的词类活用现象并解释。(1)渔人甚异.之 异：形容词的意动用法，对感到惊异(2)复前行

10、前：方位名词作状语，向前(3)欲穷 其林 穷：形容词作动词，尽(4)处处志之 志：名词作动词，做记号四、分层作业设计1 .必做题：配套练习52 .选做题：课后研讨与练习三。【反思与记载】第三课时一、合作探究1文章围绕“桃花源”写了哪几个部分的内容？【交流点拨】发现桃源一-进入桃源一-做客桃源一-离开桃源一-再寻桃源2按渔人行踪给课文分段，归纳段意。【交流点拨】第一部分（1）:渔人捕鱼时偶然发现桃花林。第二部分（2 3）:渔人在桃花源做客及辞去的经过。第三部分（4 5）:渔人离开桃花源以及探访桃花源未果。3桃花源是一个什么样的地方？【交流点拨】（1）是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美一一美在

11、桃林美，土地美，屋舍美， 田池美，桑竹美，阡陌美。（2）是一个神秘的地方一一桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特； 林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。（3）是一个幸福的地方一一黄发垂髻，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女：往来种作（没有战乱,安居乐业）；渔人：杀鸡作食，皆出酒食 （民主平等，民风淳朴）。二、交流展示作者为什么要虚构这样一个理想社会？【交流点拨】桃花源是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。、拓展延伸（王维桃源行）（谢杨得庆全庵桃花）（毛泽东）古今诗词咏桃源。（1）渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。（2）飞花

12、莫遣随流水，怕有渔郎来问津。（3）陶令不知何处去，桃花源里可耕田。四、当堂检测（堂堂清）3 .将下列句子翻译成现代汉语。（1）缘溪行，忘路之远近。（有一天他）沿着溪水划船前行，忘了路程的远近。（2）复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。又走了几十步，（洞口）由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍，还有肥沃的土地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。（3）阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（他们）自己说祖先为了躲避秦时的祸乱，带

13、领妻子儿女乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里 出去，于是就同外界的人隔绝了。（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问（渔人外面）现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏、晋两朝了。（6）此中人语云：“不足为外人道也。”（临别时）村里人告诉（渔人）说：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”4 .填空。（1）文学常识填空。桃花源记的作者是 叁置（朝代）大诗人陶渊明。一名道，字巨亮，世称靖节先生。他是中国第一 位田园诗人,有陶渊明集。（2）理解型默写。文中突出“桃源”自然环境美好的句子是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属 。文中描写桃花源中人精神面貌的句子是：黄发垂

14、髯，并怡然自乐。表明桃花源中人热情好客的句子有：便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。5 .陶渊明生活在战乱频繁的时代，他在桃花源记中虚构了一个没有战乱、 没有压迫的理想社会。学完此文之后，八年级某班开展了一次以 “战争与和平”为主题的综合性学习活动， 请你完成下列题目。2 1） “武”字与战争密切相关。许慎在说文解字中把“武”解释为“止戈为武”，这一解释反映了古人向往和平幸福生活的情感。“伐”字也与战争有关，请你推断它的字义：里红。（2）中国女军事专家姚云竹参加美国国际学术座谈会，在回答美国前国务卿基辛格博士提问时说：“如果有人一定要把中国当敌人，我们将接受挑战，做一个称职的敌人。”从姚云竹的话中，你听出了什么信息？【示例