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文档简介

1、别吝惜激励的话语四年二班 刘建华班上有个男孩子叫李炳辉。他很聪明，就是学习习惯太差。上课从不坐直身子，总是用下巴顶着桌子坐着。写字时也总是头枕在胳膊上，就像脖子担不动脑袋似的，整天无精打采的样子，他无论做什么事都拖拖拉拉。作业从没按时完成过，每次做作业，都得一遍遍提醒他快点写，每天放学，都得一遍遍崔他，不然没时候走下楼。他身体不好。一次正在上课，他突然晕倒在地上，手脚抽搐，口吐白沫，当时看见他那样子，大家都吓坏了。从那以后，老师们都不敢批评他，同学们也不敢招惹他。渐渐地，他越来越自由散漫，什么事都不往心里去，我曾多次与家长反映，但家长也对他无计可施。本学期开学的第一天，我在检查假期作业时，惊奇

2、地发现他的语文作业全完成了，而且家长都给批阅。特别是手抄报做得更好，内容丰富，版面设计精美，尤其是图画，画得惟妙惟肖，看得出是下了一定功夫的。但仔细一看，字不是他写的。在讲评作业时，我表扬了他，他显得很不自然。课下，我找到他，寻问手抄报上的字是谁写的，他不好意思地说：“我怕写不好，所以才求妈妈写的”。听着他的话，我突然觉得他并不像老师想的那样没有进取心。他也很想把事情做好。我马上对他说：“你知道自己缺少什么吗？”他不懈地望着我，“你缺少自信，老师觉得你的画画得特别好，你是不是喜欢画画？”他点点头，我接着说：“老师想给你一个展示才华的机会，第一期板报的绘画工作交给你，有信心完成任务吗？”他犹豫了

3、一下，然后欣然答应了。第一期板报内容是关于学雷锋的。自从他接受了这个任务，我发现他一下课就站在凳子上，在黑板上比划一番。一天，我走进教室，惊喜地发现一幅雷锋画像出现在黑板报的右上角，画得真像啊。在画像的下面还有一棵高大的椰子树，树也画得栩栩如生。黑板的下面还画了许多花草，也都十分形象。上课了，我高兴地冲他竖起大拇指，“你真是太棒了，将来你一定能成为一名画家。”同学们听了我的称赞，不由自主地报以热烈的掌声。那节课，他显得特别有精神，整节课腰板都挺得直直的，而且几次举手发言。看到他的进步，我由衷地高兴，于是，又不时失机地表扬了他。接下来的一段时间，他都表现得很不错。一次习作让写“我想发明的机器人。”他写的文章构思新颖，富有想象力，我让他在班上宣读，并给予很高的评价。从那以后他对作文产生了兴趣，每次作文都非常用心地写。虽然一篇习作有时要好几天才能交上，但文章写得还是不错的。每当这时，我都会在称赞的同时提出要求；“你的文笔真是越来越好了，如果能在规定的时间内完成就更好了。”通过这两件，我深有体会：作为一个教育工作者，一定要用赏识的眼光和心态看待学生。特别是对待后进生，要善于发现他们身上的闪光点，并利用这些闪光点不断地激励他们。心理学家伯利纳也通过实验证明：受到鼓励的学生学习劲头足，主动性大，自信心和学习成绩会不断提高。教师的鼓励性语言不但可以激发学生的思维，引发学生的思考

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