题西林壁教案范文合集6篇

1、Word - 24 -题西林壁教案范文合集6篇 题西林壁教案范文合集6篇 作为一名教职工，总不行避开地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。培育同学的想象力量，形象思维力量，以及正确看待问题的力量。通过对诗句的理解，培育同学喜爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重点： 学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。 教学难点： 感悟品尝诗中所蕴含的哲理。 教学流程： （课前组织同学分组赛诗） 一、创设情境，导入课题。 同学们，我们宏大的祖国。有着五千年的悠久历史和绚烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗灿烂的明珠。诗这

2、种体裁，语言精炼，所表达的情感却非常丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的宠爱。今日老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的题西林壁。（课件出示课题） 二、读题、解题。 齐读课题。结合书下解释关心同学理解“题”“西林”的意思。在学习中渗透方法，可谓潜移默化。 三、简介苏轼及写作背景 师生共同沟通收集到的资料。1、有关苏轼的自然状况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关状况。3、老师叙述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。通过沟通，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了同学的学问面激发了同学探究的欲望，体现了大语文观下的语文教学。 四、初读课文，感知美

3、 师：通过汇报资料，信任你们对苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首题西林壁，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所宠爱呢？这就是我们这节课所要讨论的。1、同学自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？2、同学读后谈感受，初步感知庐山的美。给同学足够的时间读书，让同学在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。 五、分组自学，理解美 1、依据我们以前学习古诗的阅历，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（同学说出学习方法，课件出示：读诗句解诗意悟诗情入诗境）2、分组合作，引导同学选择自己喜爱有学习方式细读古诗，遇到问题自己想方法解决。让同学选择适合自己的学习方式，敬重同学的自主选

4、择，既把同学放在主体位置上，又培育了同学自主学习的力量。 六、汇报沟通，感悟美 （一）沟通第一、二行诗句1、同学汇报对这两句诗的理解。2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让同学发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3、指导同学有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿势。4、引导同学发觉这两句中三组反义词（横侧，远近，高低）的运用，体会用词的精妙。（二）沟通第三、四行诗句。1、同学自由表达对这两句诗的理解。2、针对同学理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，关心同学选择“只”“缘”在诗中的正确意思。3、结合“真面目”字面的意思，争论：为什么看不清庐山的真面目？怎样

5、才能看清庐山的真面目？从而关心同学体会诗所蕴含的道理。4、引发制造。引导同学像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。同学依据诗意改诗，既使所学的学问得到迁移，又培育了同学的创新力量。5、议一议：从这首诗你能感到苏轼是一个怎样的人？6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？7、朗读第三、四行诗句。（三）同学依据诗意绘画，通过展现内化诗意。这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了熟悉水平，同时培育了同学运用语言的力量。 七、共性诵读，表达美 1、老师语言激励，引导同学进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦秀丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语

6、花香，犹如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2、同学自由练习朗读，组内沟通体会。3、引导同学谈感受，结合感受进行共性化朗读。4、老师示范读（配乐配像）5、同学再读，读出诗的韵味。最终齐声吟诵。阅读是共性化的行为，阅读要有自己的情感体验，同学入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。 八、倾听歌曲，观赏美 师：有的时候古人依据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲题西林壁）古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也情愿运用古诗填词作曲这又为我们学习古诗供应了一个好玩的渠道。同学们沉醉在美丽的音乐中达到激情引趣的目的。同学在潜移默化中已经将

7、诗意了然于胸。 九、默写古诗 1、引导同学发觉本诗中简单写错的字，同时指导同学将这些字书写到黑板上的田字格里。2、一名同学板前示范，其他同学依据自己的实际状况可抄写，可默写。既积累了语言，又使同学的记忆力量得到了训练 十、总结全文，升华美 师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写看到的景色，（板书：看景）后两句是由景所悟出的道理。（板书：悟理）借观赏庐山的感受，告知我们无论看人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观看、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。通过总结，使同学由表性熟悉上升到理性熟悉，从而加深对课文内容的理解。 十一、拓展延长，积累运用 1、古往今来，多少

8、文人墨客巡游过庐山、赞美过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人写过庐山。生：我知道李白写过望庐山瀑布2、老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一看。（课件出示：白居易的大林寺桃花；李白的望庐山五老峰；陶渊明的饮酒；苏辙的游庐山山阳七咏；毛泽东的庐山仙人洞）。3、选择一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背。（课件出示作业：（1）以“我眼中的苏轼”为题办一份手抄报。可以写他的诗、词、散文，也可以收集他的轶闻趣事。（2）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。（3）写一写你这节课的感受和收获。）在课堂教学中适当补充与课文内容相关联的素材，既利于同学更好地学习，也有利于丰富同学的语

9、言积累。同时课内向课外延长，让每个同学在生活中学语文，用语文，感受学习语文的乐趣。 板书设计 题西林壁看景横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。悟理不识庐山真面目，只缘身在此山中。 题西林壁教案 篇2教学目标1、学问力量目标:理解“识”,“缘”,“真面目”等词语在诗中的意思,重点指导“缘”的写法,留意第四笔和第五笔分别是撇折和横折。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗;2、过程方法目标:学习如何让同学解读诗歌;3、情感态度价值观目标:1培育同学的想象力量,形象思维力量,以及正确看待问题的力量。2、通过对诗句的理解,培育同学喜爱大自然的思想感情以及审美情操。 教学重难点 教学重点:理解诗句内容,有感情朗读

10、背诵古诗;想象诗中所描写的情景。教学难点:引导同学结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。教学工具课件 教学过程 一、嬉戏导入，激发爱好 1、今日老师给大家预备了一个小嬉戏,要考一考大家。请同学们各自坐在自己的位置上看过来,然后大声告知老师,你所看到的方柱体是什么颜色的?通过这个小嬉戏我们明白了什么呢?(出示六色方柱体)2、观赏庐山风光,引出课题。(课件播放庐山图片,师简介庐山)引导同学结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。 二、解题意、知 1、结合解释解释“题”、“西林”的意思。2、说说关于对苏轼的了解。(课件出示苏轼简介。 三、初读课文，朗读背诵 1、现在请同学们把古诗仔认真细的读上两遍,第一遍留意读准

11、字音、读通句子,其次遍读出节奏、读出感情。2、指名一同学朗读!老师明确难字读音:侧:c 庐:l 缘:yun3、听录音范读,同学感知朗读语调、停顿、重轻音、快慢等。4、请同学范读。5、全班同学跟录音齐读,并默记古诗。6、小组争论赛读,全班尝试背诵古诗。(课件出示诗歌的朗读节奏划分,出示诗歌诵读) 四、探究诗意，揭示道理 1、感受“不同”,理解句意。(1)同学理解“横看”、“侧看”,让同学明白“横看”是从正面看之意。(2)结合同学的预习状况引导同学理解“岭”和“峰”在外形上的区分。岭 峰(3)课件出示小练笔,引导同学想象身处这不同位置看到的不同景象。(课件出示小练笔)结合诗句,放飞想象:从正面看,

12、庐山_;从侧面看,庐山_;从远处望,庐山_;从近处看,庐山_;从高处俯视,庐山_;从低处仰视,庐山_。(同学独自思索,小组争论)(4)师随着音乐有感情地朗读相关句子,让同学闭上眼睛再次感受庐山的“不同”景象。(师有情感朗读:他横看庐山,山峦起伏;侧看庐山,山峰屹立,他不禁吟诵横看成岭侧成峰。 他远望庐山,云天飘渺,若隐若现;近观庐山,雄伟宏伟,如同巨人;从高处俯视,庐山云雾缭绕,犹如仙境;从低处仰视,山峰高峭险峻,直插云霄;他不禁吟诵远近凹凸各不同。 他再变换位置看,发觉庐山都是横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。 他从各个角度看,发觉庐山依旧是横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同。)(5)强调“各”字

13、,让同学谈谈除了可以像这样根据横看、侧看、远看、近看、高看、低看的方位挨次来看庐山外,还可以根据什么挨次去看庐山呢?(引导同学从时间不同、季节不同、天气不同等方面绽开联想)2、品悟“不识”,揭示哲理。(1)师引导质疑:苏轼为什么“不识庐山真面目”(2)感悟因“不同”而“不识”。揭示“当局者迷,旁观者清”的启示(3)结合课前的小嬉戏让同学思索应当怎样去认清方柱体的颜色、结合诗句让同学思索应当怎样认清庐山的真面目,从而引导同学质疑应当怎样看待事物呢?(揭示哲理:全面客观地认清事物,对待问题)(4)结合所学的学问或生活实际谈谈对“全面客观地认清事物,对待问题”的理解。 五、归纳小结，升华主题 这是一

14、首写景诗,又是一首哲理诗。前两句写看到的景色,(板书:写景)后两句是由景所悟出的道理。(板书:悟理)借观赏庐山的感受,告知我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观看、去体会,这样才能得出一个比较全面、公正的评价。你还知道哪些事情需要我们客观全面去了解事物的?盲人摸象画杨桃 六、布置作业 1、背诵默写题西林壁。2、尝试把题西林壁依据世上只有妈妈好改编成一首歌。题西林壁教案 篇3教材分析：本节课教学内容属于义务教育课程标准试验教科书学校语文第七册其次组课文古诗两首中的第一首。本组教材围绕“观看与发觉”这一专题编排，教学内容都是关于观看大自然景物和发觉大自然神秘的。题西林壁这首古诗是苏轼在

15、1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。 教学目标： 1.有感情地朗读、背诵古诗。2.理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。3.学会观看的方法，乐于把观看所得表达出来。教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。教学方法：熟读、简析、体情、自主学习教学过程： 一、激情导入 1、大家都旅游过哪些地方?(板书：庐山)(生跟读两遍。)2、请同学自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)3、

16、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝闻名诗人苏轼花几天时间巡游庐山，对庐山的熟悉还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：题西林壁 二、自主探究 1、看课题(结合解释理解题目意思)(板书：解诗题)2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书：知)苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)强调岭ling 峰feng 壁、缘，还有同学想读吗?那就全班一起读吧!3、谁能说说诗

17、句的意思?请同学结合解释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以打上“?”。三、合作沟通1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中相互解决问题，看看哪个小组解决的又快又好!2、哪个小组可以说说诗的意思?3、(解释第一句)知道岭和峰的区分吗?(同学画岭和峰图)4、弄懂了吗?那同桌相互说一说这一句的意思。5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?6、学完前两句，你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道缘由了?快来说说!8、“之所以。是由于。”句式练习说话，再倒过来说“由于。所以”9、谁能把整首诗的意思完整的说下来?同桌先是着说说吧!(

18、指名说)(板书：理诗句)10、说的真不错，让我们再来读读诗吧!四、拓展阅读。1、“从不同的角度观看，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的状况吗?举个例子说一说。(指名说)2、我们评价一个同学时，应当怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)要从不同解度看。3、上学期我们学过一篇课文叫画杨桃，还记得课文讲了一个什么道理吗?4、那你认为怎样看才能看清晰庐山的真面目呢?(指名说)5、是呀!就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清晰，这就是“旁观者清，当局者迷”。6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)7、想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情

19、。8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧! 题西林壁教案 篇4教学目标1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。 教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。 教学难点 体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学课时 1 课时 教学预备 1.橡皮泥。2.同学收集有关苏轼的资料。3.powerpoint。

20、 教学过程 一、导入(师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗题西林壁。(生读古诗，师板书课题)师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今日，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文(一)解诗题，知1.师：请结合课文的解释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生沟通苏轼的资料。)(苏轼，

21、字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?()横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近凹凸各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。5.师：从这两句诗中，你知道为什么

22、庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山)6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在_看到 _说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只由于我站在庐山中7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。(三)多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：为什么要描写庐山?(宠爱庐山)从多个角度，细致地观看了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇怪景象，可见他对庐山的秀丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把那赞美之情用

23、美丽的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己宠爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好，现在就请你们用自己宠爱的方式读这首古诗。2.四人小组表演悟诗情师：刚才同学们特别有感情地朗读了题西林壁。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(由于他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的看法。)三、总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景

24、象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业1.背诵、默写题西林壁。2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。板书：一、复习第一首古诗1.指名背诵读诗。2.指名说诗句意思。二、学习游山西村1.初读感知。2.了解，理解诗题。(1)同学相互沟通课前搜集的有关陆游的资料，老师补充。(2)依据解释理解诗题。3.理解诗句大意，方法同学首一首古诗。4.品读悟哲理。5.就读成诵。题西林壁教案 篇5活动目标感受和想象古诗的意境有感情地朗读背诵古诗活动预备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入现在请小伴侣看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小伴

25、侣听么?看谁说得又完整又全面而且声音嘹亮。(我看到了绿绿的柳树，许多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小伴侣一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都观察了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小伴侣说的真好，老师告知你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。你们想听听么?二、学习古诗1、听古诗范读。2、向小伴侣介绍诗的、所在朝代、生平及写作背景。3、一句一句教小伴侣朗读。指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。4、小伴侣齐读古诗。5、指名读古诗，读的好的给与鼓舞。6、指导小伴侣看黑板的图画背诵古诗。活动延长小伴侣，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小

26、妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?大班语言教案:古诗望庐山瀑布活动目标:1、愿意观赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律活动预备:1、教学挂图。2、磁带活动过程:一、开头部分回忆中班上学期学习的古诗题西林壁，提取幼儿对古诗的阅历。1、老师:我们以前学过一首古诗，是苏试的题西林壁，那首古诗写的是什么?2、今日我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来观赏一下。二、基本部分老师出示挂图，关心幼儿理解古诗。1、(出示挂图)小伴侣看，这幅图画中你看到了什么?2、你知道这是什么地方吗?

27、3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它似乎从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。4、老师完整念古诗，幼儿观赏。-师提问:古诗的名字叫什么?(引导幼儿完整的回答古诗的名字叫望庐山瀑布。-师提问:你听到古诗里念了什么?(引导幼儿大胆的说出自己在古诗中听到的内容。)-小伴侣，这首古诗你有什么地方不理解的?(引导幼儿说出自己不理解的地方，老师为幼儿一一解释)。-老师总结幼儿提问和回答，解释古诗中用的比方的手段，关心幼儿理解古诗内容。学念古诗1、这首古诗是唐代诗人李白写的，你们想学吗?2、幼儿学念古诗，老师大声的念，小伴侣小声的念。3、庐山的瀑布，景色好美，这首古诗也写的很美，我们一起来说说诗人李白的当时的那种心情和意境。4、当你来到一个景色特别漂亮的地方，你会怎样，心情是什么样的?3、我们边拍手边念古诗，读出这首古诗的节奏。4、我们的诗人还给这首诗，配上了美丽的音乐呢?我们一起来听听吧。5、这首诗是描写庐山的水，庐