2022年三年级下册语文想别人没想到的教案

1、三年级下册语文想别人没想到的教案教学目标：学问与技能 明白课文内容；懂得“ 如隐如现” 、“ 豁然开朗” 等词语的意思,会用“ 虽然 但是 ” “ 不但 而且 ” 说话；能有感情 地朗读课文；初步培育同学创新思维的意识和才能；过程与方法 1. 以讲故事的形式,激发爱好,导入课文内容；2. 利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容；3. 通过对比探究,体会小徒弟画的妙处；4. 通过拓展资料,丰富学问,扩大阅读面,体验创新；情感、态度、价值观 懂得常想别人没想到的事能培育自己的创新思维,并树立创新精 神；教学重点：感悟小徒弟以少代多的画法,培育同学的创新精神；教学难点：用“ 虽然 但是 ” 来评

2、判三位徒弟的画,提高同学的审美 乐趣；教学过程： 一 故事激趣,导入课文 有一家商场,刚开头生意很不景气,后来做了一些改革,生意越 做越红火；生意好了,麻烦事也来了；商场里唯独的一部电梯,常常挤得水泄不通；于是,商场召开董事会,请手下全部职员出谋划策；假如你是员工,你会出什么好点子. 同学谈论 正像你们说的那样,再装一部电梯吧,没位置 ; 搬迁吧,又没有那么多资金；想不想听听一个聪慧的职员出的好点子.他说在电梯的两旁摆上几张桌子,桌上放上各类报纸 ; 在靠电梯邻近的墙上装上几面镜子,这样一来,电梯拥挤的问题自然解决了；原先,那些爱看报纸的男士看到电梯上人多,不经意地在那里看报纸; 爱美的女士,

3、情不自禁地在镜前照镜子；这位职员立了大功,后来晋升为经理；请问,这位职员为什 么能晋升为经理 .他的点子好在哪里 . 依据同学的回答,板书课题：想别人没想到的事 二 自由读文、整体感知 1. 这是一篇选学课文；请同学们自由读课文,摸索课文讲了一件 什么事；2. 反馈沟通； 三 随题读文,重点研读小徒弟的画 1. 画师要考徒弟什么 .读出相应的段落； 板书：画多 2. 画师考的结果怎样 .哪一句是写结果的 .屏幕出示：画师看了他俩的画,没有露出中意的表情；当他拿起 小徒弟的画时,禁不住点头赞扬；读一读,可以提出哪些问题 . 三个徒弟各画了些什么.为什么画师不中意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画

4、却点头赞扬 .下面,请同学们依据这些问题自己去找一找；3. 依据问题研读课文；1 大徒弟画了什么 .要读出“ 多” 应强调哪些字词 .指名读； 板书：很多小骆驼 2 二徒弟画了什么 .从哪里看出多 . 板书：很多骆驼 3 三徒弟画了什么 .读一读画的内容； 板书：两只在山谷中走 小徒弟骆驼画得多吗 .从哪里看出很少 . 几只、一只、另一只 4. 对比探究,体会小徒弟画的妙处； 课件出示三幅画 师：这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对 大徒弟和二徒弟的画不中意,而对小徒弟的画却点头赞扬 .你能体会 其中的妙处吗 . 四人小组争论,然后沟通 假如你是画师,你会怎么评判这三幅画,请用

5、“ 虽然 但 是 ” “ 不但 而且 ” “ 由于 所以 ” 来评评三位 徒弟的画；5. 画师是怎么评判的 . 出示画师的话 1 读一读画师的话；2 懂得“ 如隐如现” ；课件出示“ 如” 的意思：要是 应挑选哪一种 .连起来说意思；; 你; 似乎；3 小徒弟的画中,哪只骆驼是如隐如现的 .6. 听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗 .大徒弟和二徒弟明白了没有.你从哪个字看出来 .什么叫“ 豁然开朗”.他们“ 悟” 到了什么 .用“ 原先” 说一句或几句话；7. 小徒弟是怎样表现出骆驼的多呢 8. 齐读课文； 四 拓展内容.板书：以少代多 引言：像这样想别人没想到的故事仍有很多,

6、我们再来学一篇；1. 出示踏花归来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意.他是怎么表现出香的 .2. 引言：关于赵佶皇帝以诗作画的故事仍有很多,比较出名的仍 有这一篇；有一次,他出了一句“ 深山藏古寺” 的诗句；下面四幅图,哪一幅最适合“ 深山藏古寺” 的画面,为什么 .第一幅：一座深山前画着一座寺庙；其次幅：一座深山； 深山无古寺 深山有古寺 第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角； 深山露古寺 第四幅：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水； 深山藏古寺 3 说说你收集来的有关创新的故事；你有没有听到过类似的故事.或者你有没有想到别人没想到的事.板书设计：想别人没想到的事大徒弟很多小骆

7、驼画多二徒弟很多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多 妙总评1、故事连故事,让同学入情入境,自主学习；新课标提倡的是自主学习的精神；或许,很多人认为自主学习就是“ 自己学习” 或“ 自由学习” ；我的懂得是,自主学习应当是师生互动的、积极主动的、富有个性的学习；因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起同学的爱好；接着学习课文的故事,学 完后又引出类似创新的故事；整堂课,同学都在听故事、学故事、用故事来增长学问；这对三年级的同学来说,符合他们那种爱听故 事的心理,获得一种愉悦的享受；同学会特别自觉、主动的学习；2、挖掘教材训练点,让同学动脑动口,主动探究；文中,画师评画是全文的重点；在挖掘教材

8、时,我把它设计成一 个思维训练点,故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多,为什么 画师对他们两个人的画不中意,而对小徒弟的画加以赞扬呢 .而后,组织同学合作探究这三幅画,自己去体验小徒弟画的妙处,然后引 导同学用“ 虽然 但是 ” “ 不但 而且 ” “ 由于 所以 ” 来说一说这三幅画；这样,既锤炼了同学的口才,又提 高了同学的审美乐趣,仍培育了同学积极探究的才能,使他们的思 维上升到一个新的高度；最终,再引出画师的话研读,明白画师赞 美小徒弟画的真正用意；我想,这比直接让他们去读画师的话要好 得多；3、课后设拓展,让同学动手实践,主动体验；语文课程标准中指出,语文是实践性很强的课程,应着力培

9、 养同学的语文实践才能；对此,学完课文后,我穿插两个故事；它 们既是对课内学问的补充,又是课外学问的延长；我想这对同学写 作文是如何构思、选材都会有肯定的帮忙；上完想别人没想到的一课,我把自己上次讲课的思路理了一 遍,并作以仔细的反思 .我是一个追求完善的人 . 为了上好一节课,熬夜、辛苦,我毫不 在乎；只想全力为大家出现一节胜利的课；上完本节课后,自认为 有两点仍算中意：一、比较顺当地完成了教学预设；二、运用多媒体课件帮助教学,帮忙孩子懂得课文内容；每上一 次公开课,我制作 PPT的水平就会得到一次提高；说心里话,制作PPT是一件很累、很熬人的事,但我每次坚持自己从网上找图片,细心制作,就是

10、为了给孩子们营造一个布满诗情画意的语文课堂；当然,由于我个人才能有限,虽然我的心劲儿很高,但本节课仍 有很多不如人意的地方：一、前置性学习,是我本节课最纠结的地方：由于我不知出示课 题、解题、检查前置性学习,出示学习目标,它们的条理究竟应当怎样支配 .有人说前置性学习用5 分钟左右的时间检查就可以了,但我又想扎扎实实地检查一下词语、读读课文；由于我对这一块的操 作心里糊涂,所以费时较多；我曾在一次教研活动后向韩老师取宋 校长的真经,韩老师很有耐心地一点一点给我讲解,可能是由于我 天资不聪慧,我不能立刻驾轻就熟地把握运用,所以我深深体会到“ 万事开头难” 这句话的含义；二、由于前置性学习费时较多,以致后面的教学环节有些紧急,本应出示的内容：您也想到其它别人没想到的事情吗 .课下我问同学,他们都说得很好,说到了：曹冲称象、冲气雨衣、爱迪生救妈 妈. 特别是王婧祺说到了现实生活中的实际例子,她说于亚铮 同学在上数学课时想