【双减背景下】：小学语文单元整体作业设计经典案例

1、双减背景下】:小学语文单元整体作业设计经典案例六年级下册第六单元作业定位单元作业设计是以统编教科书中完整的一个单元为基本单位，针对整个单元的学问点、能力训练点，结合学情以及学习的需要而展开的作业设计。单元练习设计应体现以下几个导向：作业设计应体现综合性学习价值“语文综合性学习主要体现为语文学问的综合运用、听说读写的整体进展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。语文综合性学习单元的作业设计应把握“提高学生的语文素养这一总体目标，注重学科内外的联系、注重激发学生的创作潜能，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作业设计应凸显

2、趣味性和自主性语文综合性学习应设计学生感兴趣的自主活动式作业。即作业设计既要保证作业内容的有效性，也要满意不同学生的学习风格，题目编排形式也应机敏多样化，通过形式新颖的趣味化作业，在活动中学语文。以更好地激发学生的学习主动性与探究性，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生语文素养的整体推动和协调进展。作业设计应切实提高合作实效性综合性学习应设计合作式作业，做到组内生生合作，组外合作互助。因为学生水平参差不齐，认识能力有高有低，通过有序分工，有目的地搜集资料，共同讨论，互相启发，互相补充，可以使全体学生在合作式活动中，思路得到拓展，认识得以深化，能力得到提升，真正提高合作的实效性。

3、作业设计应具有肯定的诊断性每一项作业都应具备可了解、诊断学生整体的学习把握情况，能从学问、习惯、态度、综合运用等不同方面能力的考查，切实提高学生运用语文的能力。综合性学习要通过个人及小组作业成果展示，对每一个学生的完成情况进行针对性的评价、指导。以单元为基本单位开展作业设计，可以避开各课时作业间的割裂，也可以避开一些低水平、机械操练类作业在不同课时作业中反复消灭，是提高作业设计质量的一条有效路径。作业目标回顾小学六年个人和集体的成长经历，制作时间轴，共享美好往事。通过收集资料、筛选资料、编排资料，制作成长纪念册，进一步学习整理资料的方法。通过学写毕业联欢会活动策划书，懂得策划书的一般格式，并组

4、织实施一次毕业联欢活动。通过写信、写毕业赠言等形式，表达对师生、对母校的依依惜别之情。作业内容任务一：做一本成长纪念册六年的小学生活即将结束，我们将带着依依不舍的深情，告辞美丽的校园，告辞朝夕相处的老师、同学。此刻，你的脑海里肯定布满了美好的回忆吧？今日就让我们把这些宝贵的回忆保藏起来，一起来制作一份成长纪念册，记录小学六年的美好时间。填写时间轴请你回忆六年来难忘的学习生活，哪些人和事让你印象特殊深刻？请你在时间上写一写关键词，你的时间轴可以是如图形式的，也可以有自己独特的设计。摘取时间轴上的一段有意义的事情讲给老师、同学听听。制作成长纪念册。第一步：收集、整理六年来难忘的学习生活素材。我们的

5、傲慢：获奖证书、成果单、表扬信、来自学校和老师的确定等。精彩的瞬间：学校活动的照片、师生或同学之间的合影等。我们的佳作：书法作品、美术作品、优秀习作等。第二步：填写思维导图。方式一：釆用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来。方式二：采用“栏目式”的方式制作成长纪念册，把自己回忆到的小学生活中的每一个内容，用标题分栏目进行归类整理。以下思维导图供你参考，你也可以自创。第三步：给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。同学们，给纪念册取名字有许多种方式：方式1:题目可以寄予对过往的留恋，对将来的期许;方式2：以喜爱的诗词作为纪念册的题目；方式3：以自己具有特

6、殊寓意的名字为题。请你用喜爱的方式给成长纪念册取个特殊的名字。我要给自己的成长纪念册取个特殊的名字！第四步：制作扉页。同学们，扉页又称为“卷首语”或“成长感言。也有多种方式:（1）自己写给自己，可以用一段话语感念毕业时间,抒发感恩之词；（2）家长写给孩子，寄予成长期许;（3）老师写给同学，满怀深情期盼;（4）还可以摘抄一首诗，展示书法功底。第五步：制作正文。正文部分要依据肯定挨次编排，设计一个目录，每页加个小标题。呈现方式多种多样，请同学们参考范例，然后尝试制作正文。要求：图文并茂，文字简洁好玩，画面美观和谐。正文要简洁，写清2夂-1楚时冋、地点、人物和照片证书“事件四要素即可。也可以摘抄相关

7、诗句、名言。组图编排式任务二：写毕业联欢会活动策划书美丽的校园，朝夕相处的老师和同学，那些难忘的往事，都将永久留在童年的时间里为了表达对校园的留念,对师生的依依惜别之情，我们将举办一次毕业联欢会。写一份策划书。第一步：策划书一般包括：标题（*策划书）、活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、任务分工、活动流程等，小组合作，尝试一起填写策划书。第二步：依据毕业联欢会活动策划书的基本内容和具体分工，各小组围绕组内需要合作完成的表演节目，进行整体策划，逐步细化，做好节目预备。下面，以“课本剧表演”小组活动策划为例。“课本剧表演小组活动策划书任务名称：*课本剧完成时间：*年*月*日任务分解与分工：任务

8、名杵负貧人具体职貧定成时间骨登51搜集资料撰写课本糾脚本修改宅寻晰本演员谊披服莪食购間仃道具釆集制作寿台音响监求拒摄演出彪面3.排练节目，班级举行毕业联欢会。任务三：互文阅读，练写书信1.基于教学场景，与课文形成互文理解。课文互丈我会思*我会拼析老师領进门我的一位国丈老师（梁丈*中的儿位老焯老憚是如何影作丈上的ir.ua）实）A的老憚）（冰心）有什么和同之处与响学生成长给卷师的一對信我的儿个先生（巴金）不囲之处?的？我为少男少女们it我虽善欢的书（李表在校园发生的爭情校园生活如何唱脱卵在于芋习，妹）3钢时装（篋文君）时作者产生了怎样秀响一个人的夭才在于机累铅宅头（侦寿）不同的人生影响？好?2.

9、写一封信，留意格式正确。母校是我们温馨的大家庭，老师伴我们一路成长，同学给我们鼓舞，今日的我们如一只只小雏鹰，羽翼渐渐丰满。在毕业之际，也请您写一封信。选项给你的启蒙老师或同学写一封信，表达感恩之情。选项给母校写一封信，提出建议，期许将来。选项给自己写一封信，展望将来，放飞梦想。任务四：做一本成长纪念册1.赠言有其独特的表达形式。要点1：言中有人。赠言的对象可以是老师或同学，针对性要强。要点2：言之有物。可以记录一些往事，表达对对方的惦念；可以加一些祝愿的话，表达真诚的祝愿，内容切忌空洞，泛泛而谈。要点3：言之有情。语句简洁明了，情真意切，可用比喻、排比等修辞手法和整齐的句式，表达猛烈的情感。

10、观赏几则有创意的赠言。创作一则赠言，送给老师或同学。任务五：分组展示经过两周的综合性学习，接下来，我们要互相交流和展示自己的作业成果。分组展示。第一组：“记忆在时间轴”。展示自己制作的时间轴，选取重要时间点和内容进行汇报。第二组：“成长在纪念册”。展示自己制作的成长纪念册，共享成长中的难忘事情。第三组：“惜别在笔尖”。展示写的信（给同学、老师、母校或自己）、毕业赠言、创作的作品等。第四组：“难忘在联欢”。展示毕业联欢会活动策划书以及毕业联欢会的感受。评选出“最佳封面奖”“最佳目录奖“最佳图文奖”“最佳创意奖“最佳小作家”“最佳策划奖”“最佳表演者等。作业设计意图本单元作业设计紧扣单元目标，在真

11、实的校园生活这一学习情境中，通过设计、完成五项任务呈现整个单元的学习成果。1.把握单元整体，统整结构化学习任务。“难忘的小学生活是综合性学习单元，分为“回忆往事”和“依依惜别”两个部分。单元整组作业设计准确把握语文综合性学习定位，语文学问综合运用，听说读写整体发展。在作业结构上，打通与其他课程与实践活动的勾连，整合了搜集资料、活动策划、互文阅读、成果展示等活动。在作业方式上，更加倡导自主、合作与探究。以活动为载体,以任务为驱动，注重亲身体验，进展语文素养，勾连课堂内外，打通语文、音乐、美术学科壁垒，比较好地联结阅读、口语交际、表达、绘画、表演、创作等综合能力，促进知、情、意、行的进展。紧扣语文

12、要素，体现梯度化能力进展。本单元的语文要素是运用学过的方法整理资料；策划简单的校园活动，学写策划书。统编教科书从三年级下册开始,引导学生学习把握搜集、整理资料的方法，在之后的阅读、综合性学习中不断巩固和运用（表1）,体现了能力生长的梯度和结构化的编排思路。表1统编教科书关于“搜集和处理资料”要素编排序列作业设计从语文要素出发，如“制作成长纪念册”这一项具有肯定综合性、制造性要求的任务，教师进行梯度性指导：一是引导学生搜罗各时期的照片、视频资料、文本记录，翻阅自己的成长档案袋，向父母和老师征集信息等，广泛收集，使资料更加丰富；二是以“填写时间轴”的方式，将收集的资料进行梳理、归类、筛选、整理，使

13、其更为有序地呈现，更具代表性；三是呈现思维导图，以“编年体”或“栏目式”的方式进行分类，整合、运用，制作成长纪念册。“收集“筛选分类”环环相扣，把“运用学过的方法整理资料”这一语文要素“程序化”，益于学生操作、实践，使学生的整体思维、逻辑思维、制造性思维得到训练与进展。多种感官参与，培育全方位综合素养。在“难忘小学生活”学习过程中，通过各项作业调动学生多感官参与语文学习。以“制作成长纪念册”这一项作业为例，要经过自主思考、合作讨论、策划行动、读写实践等学习环节。设计形式多样的时间轴、封面、编排图文等活动，都是极富制造性和审美性的劳动过程，可以进一步提升学生的审美能力。撰写卷首语、设置每一个栏目

14、的小标题等，则提升了学生用精练或艺术化的语言进行表述的能力。而“写毕业联欢会活动策划书”这一项作业，需要经过构思谋划、布局安排、细化操作、成果展示等过程，更注重交际性与合作性，需要分工协作完成，凸显了团队的合作能力与学科素养的和谐进展，融语言素养、艺术素养、科学素养、文化素养为一体，是学生核心素养的综合呈现。作业使用建议1.悉心引领，合理安排。本次综合性学习各项任务可以用约两周时间完成（10一14课时），为了便于开展活动，完成各项任务，教师要给学生留有充足的预备时间，提早布置“成长纪念册”和“策划毕业联欢会”相关任务。如收集、精选有关集体学习生活的成长照片；收集各种作品，如书法、美术作品，梳理

15、、修改、编辑自己的习作；收集各种荣誉资料；预备毕业联欢会的节目，从时间、场地、音响、道具、人员分工、节目内容形式、阶段性任务等方面全盘考虑。以上预备工作需要在课外完成,以学生自主实践为主，教师要从侧面帮助学生完善计划、设计表格，明确分工，指导学生合作完成，发挥团队作用。温故知新，提升能力。在教学时，教师要帮忙学生提纲挈领地梳理过往，温故知新。一是整理资料。从三年级时学习收集、查找资料到六年级运用学过的方法整理资料，回顾积累，巩固方法。二是制作成长纪念册。从三年级学写日记，到四年级编写诗集，再到六年级制作成长纪念册，先回顾、后创新。三是写信。从四年级学习给“亲友或者其他人”写信到定向创意写信。四

16、是新的习作内容。如策划书、毕业赠言、卷首语等，属于有用文体，要逐步落实，引导好，练习好。以策划书为例，教科书已经供应了范本，虽然可以依照“填空”，降低了书写难度，但还需引导学生人人学写策划书，随后班级组织讨论，全班展示，选定一份作为班级毕业联欢会的策划书，以此更好地落实单元语文要素。搭建支架，创新思维。策划书、书信、赠言等多种文体，有其不同的语言图式和写作结构图式，教师通过系列化作业，指导学生在不同文体的言语实践中实现听、说、读、写能力的综合进展。以策划书为例，它以非连续性文本的样式呈现，是学生新接触的一种文体，教师在让学生明确基本格式和基本要求后，依据本班的实际情况作具体安排。对比策划书拟出

17、的活动清单则需要一项项去落实和完成，需要学生有计划地逐步推动和实施。这一作业的设置，既是开展联欢活动的前提和保障，也在肯定程度上培育学生策划和组织的能力、与人交往的能力、团结合作的能力。4.全员参与，跟进评价。单元练习作业要鼓舞每一个学生不断进步，提高学生自主学习的能力，不作为单元考试的内容。教师应强化作业的诊断、反馈功能，依据每一个学生的完成情况进行针对性的评价、指导。本次单元整组作业的评价方式，既可以个人单独展示，也可以是小组全体轮番上台展示实践成果。学生可以在课前进行排演，可对内容进行分类，把内容有机穿插组合，富有个性的展示。如“记忆在时间轴”可以展示书面作品，也可以小组每人汇报一个相同的时间点，把发生的故事讲给大家听；也可以每人依据不同的时间点，按一至六年级的挨次汇报。再如“惜别在笔尖”，小组可以个人展示作品，也可以集体朗诵作