（江苏版）二年级数学下第一单元“四段八步”课堂范式教学单_第1页
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文档简介

1、西校区“四段八步”课堂范式教学单,授课日期 年 月 日,教学内容,单元/课时,第 一 单元 第 3 课时,课 型,课 题,练习一（1）, 练习教学目标,通过练习帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。,教学重难点,通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练的用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。,教学流程,教师导学预设,学生学习活动 （突出小组合作学习活动设计）,一、情景导入,1.口算。2.回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？3.计算时还应该注意什么？,1.开火车回

2、答。2.小组讨论，有余数除法怎么试商？,二、让学感知,基本练习：1、摆一摆，每位学生准备10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：1052（2）10根小棒，再4根一份，可以分成几份？还剩几根？请学生分小棒后，列式并笔算。,通过计算，小组讨论：1.商为什么是2？有余数吗？为什么？2.提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2？3.比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？,教学流程,教师导学预设,学生学习活动 （突出小组合作学习活动设计）,三、合作探究,1.完成第1题。出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成。2.第2题学生独立完成左边的一组填空。3.练习一第3题学生独立完成，指名板演。,1.交流反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？2.提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。3.反馈时说说是怎样想的,四、建构生成,1.第4题（1）学生分组计算，并指名板演。（2）反馈2.第5题读题后请学生独立解题，说说式的意义，余数是几，表示什么3.第6题,1.比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？2.（1）帮助学生弄清题意。（2）独立解题。,板书设计,练习一（1）105=2104=22,教学反思,练习

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