九年级数学上册 第四章 图形的相似4 探索三角形相似的条件第1课时 相似三角形的判定（1）教案 （新版）北师大版-新版

1、4 探索三角形相似的条件第1课时 相似三角形的判定（1）【知识与技能】1.经历三角形相似的判定定理1 的探索及证明过程.2.能应用判定定理1判定两个三角形相似，解决相关问题.【过程与方法】让学生经历观察、实验、猜想、证明的过程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.【情感态度】通过学生积极参与，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的探索与创造快乐.【教学重点】三角形相似的判定定理1及应用.【教学难点】三角形相似的判定定理1的证明.一、情境导入，初步认识现有一块三角形玻璃ABC， 不小心打碎了，只剩下A和B比较完整.如果用这两个角去配制一张完全一样的玻璃，能成功吗？【教学说明】选择以旧孕新为切

2、入点，创设问题情境，引入新课.二、思考探究，获取新知问题情景出现后，让学生充分发表自己的想法.1、动手实验： 现在，已量出A=60，B=45，请同学们当一当工人师傅，在纸片上作A=60，B=45的ABC，剪下与同桌所做的三角形比较，研究这两个三角形的关系.你有哪些发现？在小组内交流.【教学说明】学生动手操作，教师巡回指导，启发点拨.学生经过画一画、剪一剪、量一量、算一算、拼一拼，在小组合作基础上，讨论交流，可能得出下面结论： 这样的两个三角形不一定全等. 两个三角形三个角都对应相等. 通过度量后计算，得到三边对应成比例. 通过拼置的方法发现这两个三角形可能相似.此时，教师鼓励学生大胆猜想，得出

3、命题：两角对应相等，两三角形相似.2.进而让学生画出图形，写出已知、求证.已知：如图ABC和ABC中，A=A，B=B.求证： ABCABC.证明：在ABC的AB上截取BD=BA，过D作DEAC，交BC于E.ABCDBEBDE=A，A=ABDE=AB=B，BD=BADBEABCABCABC.【教学说明】如果学生还能从不同角度研究，或许还有新的方法进行证明，要大胆鼓励.【归纳结论】判定定理1：两角对应相等，两三角形相似.三、运用新知，深化理解1.求证：直角三角形被斜边上的高分成的两个三角形和原来的三角形相似.已知：如图，在RtABC中，CD是斜边AB上的高.求证：ABCACDCBD.证明：略.2.

4、判断题：（1）有一个锐角对应相等的两个直角三角形相似.（）（2）所有的直角三角形都相似.（）（3）有一个角相等的两个等腰三角形相似.（）（4）顶角相等的两个等腰三角形相似.（）3.已知：ABC和ABC中，B=B=75，C=50，A=55，问：这两个三角形相似吗？为什么？解：相似.理由如下：在ABC中，B=75，C=50，A=55，B=B，A=A.ABCABC.4.已知ABC中，AB=AC，A=36，BD是角平分线，求证：ABCBCD.分析：证明相似三角形应先找相等的角，显然C是公共角，而另一组相等的角则可以通过计算来求得.借助于计算也是一种常用的方法.证明：A=36，ABC是等腰三角形，ABC

5、=C=72，又BD平分ABC，则DBC=36.在ABC和BCD中，C为公共角，A=DBC=36，ABCBCD.5.如图：点G在平行四边形ABCD的边DC的延长线上，AG交BC、BD于点E、F，则AGD EGC或EAB .解析：关键在于找“角相等”，除已知条件中已明确给出的条件外，还应结合具体的图形，利用公共角、对顶角及由平行线产生的一系列相等的角.本例除公共角G外，由BCAD可得1=2，所以AGDEGC.又1=3（对顶角），由ABDG可得4=G，所以EGCEAB.6. 如图，D点是ABC的边AC上的一点，过D点画线段DE，使点E在ABC的边上，并且点D、点E和ABC的一个顶点组成的小三角形与ABC相似.并说明线段DE的画法.分析：画相似的三角形主要是作相等的角.所以需要画平行线.如：画法：略【教学说明】学生在独立思考的基础上，小组讨论交流，让学生随时展示自己的想法.从而得到提高.四、师生互动，课堂小结提问：“通过这节课的学习你有什么收获？”让学生相互畅谈自己的学习感受和体会，并请个别学生发言.1、布置作业：教材“习题4.5”中第3、4