三年级语文“10惊弓之鸟”教学设计

1、10惊弓之鸟大江镇公益小学 甄健良教学目标：1、 学会本课生字。2、 正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。3、 分角色朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。教学重难点：1、 理解更羸最后说的一段话。2、 体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学准备：词卡、投影片、词条教学过程：一、 复习导入：上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第10课。1、 还记得上节课我们新认识的生词吗？找同学开火车来读读。（生读）2、 看来生词我们已经牢记于心了，那就让我们再次走进课文去品析这个成语小故事吧，请大家齐读课题。二、 学习课文1、 师：“惊弓之鸟

2、”是个成语，好你还记得这个词语的意思呈吗？（生：被弓箭声惊吓的鸟）文中哪一自然段具体描写了这只惊弓之鸟的呢？快打开书读一读课文找找看。（生自由读文）2、 生汇报（第五自然段）师：我们一起来看看这段，在这段中作者用了许多词语来描写了更羸和大雁的，请快来找一找，画一画这些动词，看看你从中知道了什么可以写在空白处。(生自由读画)3、 生汇报。更羸的动词有哪些。（出示词条，边汇报边画）不取、拿、拉从中知道了什么？（生：更羸没有射箭只拉了弓）师板书：只拉弓不射箭大雁有哪些动词？飞、拍、掉从中知道了什么？（生：大雁向上飞突然掉了下来）生随汇报随读文4、 师：大家有没有注意在描写大雁的动作中有一个字同时出现

3、了两次，这个字是什么呢？（直）那么这两个“直”字的意思一样吗？（不一样）那这两个“直”字的意思分别是什么呢？可以联系上下文想一想，把想到的写在书上。(生-)谁来说说第一个“直”字的意思。（生：一直向上、拼命向上）你说的真好快来读一读。第二个“直”字的意思。（垂直向下）你快来读一读吧。5、 师：是呀，同一个字出现的语言环境不同，他的意思也就不同了，这是一个多么好的学习方法呀。让我们一起再来读一读这段吧！6、 师：大雁落下的整个过程被魏王清楚的看在眼里，魏王会说些什么呢？快来找一找魏王的话读一读，看看你在魏王的话中能不能体会到他的心理变化。（生自由读书）生汇报共有三句话并读一读。（师出示三句话抓住

4、每句话中的词语体会人物心理）不相信 大吃一惊 奇怪指导朗读7、 师：同样在打猎，同样看到这只大雁，为什么魏王就没有发现这只大雁【板书-受过箭伤】？而更羸却知道呢？（生：因为他细心观察）我们从哪段知道的？（第二段）我们都来看看第二段，读一读看看你从哪些地方看出更羸细心观察的？（生自由读书找）【慢慢地、边飞边鸣、仔细】看出更羸观察了。8、 师：是呀！正是因这更羸看到一只大雁飞的慢，双边飞边鸣，所以更羸断定它是一只受过伤的大雁，于是他指着大雁肯定的对魏王说-（师引读生读2-8段）9、 师：此时的魏王一次比一次奇怪，好更羸又是怎么给魏王解释的呢？快来读读第九段。把更羸看到、听到的句子用“”画出来，把更羸分析的话用“（）”画出来。（生自由学习）生汇报师随机板书【飞得慢伤痛、叫声惨孤单】师：我们知道大雁是群居动物，离开集体它不能生存，况且这只大雁又受过伤，难怪它叫声惨，飞得慢，听见箭声就掉下来了。三、 拓展练习师：试想好果此时魏王听了更羸这精准的分析后又会对更羸说些