冀教版小学五年级上册语文《在天晴了的时候》教案三篇

1、冀教版学校五年级上册语文在天晴了的时候教 案三篇篇一 教学目的：学问与技能：1. 正确认读 7 个要求会认的生字,把握7 个要求会写的生字；2. 能正确、流利、有感情地朗诵课文并背诵课文；3. 懂得诗歌内容, 通过作者生动形象的描写, 想象在天晴了的时候, 小径中 的自然清爽的画面； 领悟作者专心心得自然, 用爱抒写自然的情怀, 激发同学热 爱自然、靠近自然的情感；过程与方法：1. 通过浏览诗句, 结合诗句内容想象画面, 来懂得课文内容, 领悟文中的情 感；2. 绽开同学之间的沟通,懂得词语在文中的意思；3. 引导同学进行资料查阅,或者动手画一画,心得大自然的精妙与奇妙；情感、态度与价值观：领

2、悟作者专心心得自然, 用爱抒写自然的情怀, 激发同学宠爱自然、 靠近自 然的情感；重难点剖析：借助工具书或结合语境与生活体会懂得词语的意思；主学习；采纳同学互助的方法自在浏览课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达成效；懂得诗歌内容, 想 象在天晴了的时候小径中清爽的画面,激发情感；课前预备：课件、收集有关雨后天晴的美文与图片等；教学过程 第一课时 一、导入（一）播放与介绍同学搜集的资料、图片；（课件呈现）（二）出示课习题,老师引导：同学们,在雨过天晴了的时候你们都想做些 什么？（三）同学联络生活体验,表达自己的想法；（四）过渡：我国诗人戴望舒就以在天晴了的时候为习题写下了一首清 新的小诗；这节

3、课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清爽与漂亮；二、初读课文,捕捉直觉（一）初读课文,边读边把自己不懂得的词句划出来；（呈现课件）（二）指名分小节朗诵课文,要求读通顺；1. 读课文,解决文中遇到的不懂得的词句；同学互助,可以用查字典,联络1 / 6上下文等方法解决；2. 同桌互读；三、再读课文,明白大抵内容（一）默读课文,摸索：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（呈现课件 学习提示）（二）班内沟通,把关键的词语划出来；板书；（三）老师小结；其次课时 一、回忆课文（一）朗诵全诗；说一说文中描写了哪些景物？（二）老师过渡：这首诗为我们呈现了一幅清爽的雨过天晴图,让我们连续 观看这幅图,品尝诗中的语言

4、,感受诗中的美景吧；二、品尝语言,想象画面（一）指名读第一节；摸索：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤 蝶给你留下了怎样的印象？（呈现课件）（二）读自己最宠爱的语句；谈一谈自己的感受；（指导朗诵）（三）品读第三节；摸索：在这一节中我们仍看到了些什么？读一读,议一 议；（四）老师指导：雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那么明朗,溪 中波光荡漾,天空云儿闲游,如许美；带着这种感觉读一读；（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说；（六）老师点拨：是呀,雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天 晴的时候出去走走,体验一下大自然的精妙；读一读其次节；三、品尝诗句,丰富积攒（一）自由诵读,摸索

5、：诗人为什么能写出这么美的诗文？（二）收集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读,积攒在采蜜集上；（出 示课件）篇二 教学目的：正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；5 个生字, 1 引导同学通过自学,运用已把握的识字方法自主识字,会认 个多音字,会写 4 个生字,查阅字典、联络上下文懂得词语；自主积攒词语；领悟这首诗所包含的思想感情；大自然的思想感情；教学重点与难点：通过学习课文, 激发同学宠爱生活、 宠爱通过有感情朗诵, 逐条理懂得重点字词, 关键句子, 领悟诗歌所包含的思想 感情；引导同学大胆想象,从中心得自然美,激发同学宠爱生活、宠爱大自然的 思想感情；教学预备：课件 教学课时：2 课时

6、 教学过程：第一课时2 / 6一、介绍作者,导入新课 老师板书“ 戴望舒” ： 同学们,听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？老师小结：戴望舒是 20 世纪 30 岁月“ 现代派” 的代表诗人；（出示课件）今日,我们就来学习一首他的诗歌在天晴了的时候；读课习题；二、初读课文 自读课文,要求：读准字音,读通句子,画诞生词和不懂得的词、句；检查自读情形；（1）出示生词,朗诵,识记；要求：读准字音,记清字形；（2）提出不懂得的生字、词,作上记号；（3）指名朗诵,订正；要求读通顺；明白课文的内容提示：从诗的构造来入手；（1）小组争论；（2）相互沟通；三、再读课文 默读全诗, 想想课文哪些诗句写出了雨过天

7、晴时的景物,边读边画出重点 词句；朗诵全诗,品尝诗句之美；四、作业 誊写生字新词；朗诵课文；其次课时 一、深化研读,观看美景 自由朗诵诗歌的第一节, 想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线 把景物名称画出来；指名反应；（小路、小草、小白菊、凤蝶 ）找出相关的诗句,读一读；指名反应；齐读第一节,想象画面；指名说说自己最宠爱的画面,然后再读一读；老师相机指导同学朗诵；师导：通过诗人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了 怎样的印象呢？出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿 师导：同学扪,雨后的景色是如许的漂亮而清爽！在天晴了的时候,我们 真该到小径中去走一走；由于（同学

8、读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的 句子）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后,你们发 现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？指导同学朗诵第一节；二、拓展思维,丰富画面；同学们,天晴了,除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的 小白菊、悠闲闲游的凤蝶儿, 仍可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第3 / 6三节；指名反应：诗歌描画的天晴了所看到的景象有哪些？小结：雨停了,太阳出来了,乌云散了,一切显得那样的明朗：溪中波光 荡漾,林中树影婆娑,天空云儿闲游 多美呀！ 我们一起把这三行诗句读一读；拓展思维： 你留心观看过雨后天晴时的景象吗？把你看到的

9、、听到的说一 说；小结：雨后的景色多美呀！ 所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走 走,我们一起来读其次节；三、品尝诗句、练习背诵；自由诵读课文；指名读一读；集体评议；集体读一读；熟读成诵；四、总结归纳全文 老师期望 同学们,生活中到处都有美, 我们只是缺少了一双发觉美的眼睛；大家能够和戴望舒一样宠爱自然、眼睛；五、作业宠爱生活, 留心观看, 领有一双能够发觉美的有感情地朗诵并背诵课文；做课后练习,完成一课一练；板书设计泥路 : 温顺 小草 : 新绿 走走 小白菊 : 绽透 凤蝶儿 : 闲游 1 在天晴了的时候新阳 溪水 看看暗绿 云 篇三 教学目的：1. 正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵

10、课文；2. 引导同学通过自学,运用已把握的识字方法自主识字,会认 5 个生字, 1 个多音字,会写 4 个生字,查阅字典、联络上下文懂得词语；自主积攒词语；3. 领悟这首诗所包含的思想感情；通过学习课文, 激发同学宠爱生活、 宠爱 大自然的思想感情；教学重点与难点：通过有感情朗诵, 逐条理懂得重点字词, 关键句子, 领悟诗歌所包含的思想 感情；教学预备：多媒体课件 课时按排： 2 课时 第一课时 一、导入新课1. 唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,4 / 6也留下了千古传诵的美妙诗句：“ 天意怜幽草,人间重晚晴；” 现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今日我们就来学习这首在天晴了的时候

11、；2. 读课习题,请同学谈自己的初步感受；二、初读课文 1. 自读课文,要求：读准字音,读通句子,画诞生词和不懂得的词、句；2. 检查自读情形；（1）出示生词,朗诵,识记；要求：读准字音,记清字形；（2）提出不懂得的生字、词,作上记号；（3）指名朗诵,订正；要求读通顺；3. 明白课文的内容提示：从诗的构造来入手；（1）小组争论；（2）相互沟通；三、再读课文 1. 默读全诗, 想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点 词句；2. 朗诵全诗,品尝诗句之美；四、作业1. 用钢笔描红,临写生字；2. 朗诵课文；3. 誊写词语；其次课时 一、复习 1. 听写词语；2. 朗诵全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（老师板书）小路 小草 小白菊凤蝶 二、交待目的这首诗描画了一幅清爽的雨过天晴图,的语言,感受诗中的美景,记住这首诗；三、品尝诗句、练习背诵（一）引导同学品读诗句；1. 指名读描写小路的诗句；让我们连续观看这幅图, 来品尝诗中2. 为什么小路会是凉快又温顺？同学争论报告沟通；3. 引导同学想象画面；4. 背诵诗句；5. 小结学法：（1）朗诵诗句,懂得词语；（2）绽开想象,再现画面；