冀教版小学一年级上册语文《柳树》教案范文

1、冀教版学校一年级上册语文柳树教案范文篇一教学目的：学问与技能：1. 会写本课四个生字,做到笔顺正确；2. 会认文中十一个生字；3. 能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；4. 明白柳树的形状, 心得作者无尽的想象, 初步培育感受、观看美的乐趣；过程与方法：1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字；2. 通过观看比较、书写、组词,会写本课生字；3. 通过拼读、朗诵、自由读等多种朗诵形式进行浏览训练,熟读成诵；情感、态度与价值观：1 在识字、写字中培育同学宠爱祖国语言文字的情感；2培育同学善于观看生活,发觉美,丰富同学想象,从小宠爱生活,宠爱 大自然；3心得作者无尽的想象,初步培

2、育感受美、观看美的乐趣,培育做事坚持 不懈的习惯；重难点剖析：l 初步明白汉字的演化,逐步积攒识字的方法,把握写字的技巧,正确、美 观地写好“ 日、月、人、太” 四个字；l 能结合实际生活, 明白柳树的特点, 感受作者奇妙的想象, 并乐于表达自 己的见解；l 让同学通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要坚持不懈的道理；课前预备：课件、生字卡片；教学过程 第一课时 一 、联络生活,激发想象 1引导同学观看柳树的样子,结合生活说一说：你觉得柳树像什么？你能 想象她在做什么吗？出示课件 2同学畅所欲言,发表自己特殊的见解；3出示课习题,熟悉“ 柳” 字,齐读课习题；二、识字,学文（一）课件出示浏览

3、提示,同学自读课文,学习生字 1自由拼读课文,圈出本课生字新词,多读几遍,直读到自己中意为止；2. 把生词读给同桌听一听,看谁读得好；3. 把课文读正确,读通顺；4. 课件出示相关带生字的语句；（1）读带拼音的句子；1 / 6（2）去掉生字的读音再读；（3）出示本课生词,指名读、开火车读、抢读,加深对字的印象；（4）出示单个的生字,指名认读；5. 说一说,仍有哪些字难认？同学自主沟通识字方法；6. 开火车朗诵读文,其他同学认真倾听,给出评判；（二）熟读课文,感知懂得 1课件出示浏览提示：认真自读课文,摸索下面的问习题；（1）课文中的柳树什么样子？（2）她在做什么？（3）你想向柳树学习什么 .

4、让同学画出相关语句,重复朗诵；2同学在充分读文后自由发言,课件出示相关语句,指导朗诵；（1）抓住第一自然段中“ 站” 字明白柳树的挺立,抓住“ 弯” 、“ 垂下”感受柳树的婀娜多姿；也可抓住“ 她” 字,问问同学作者为什么这样写；（2）通过四个“ 钓” 字,领悟作者的想象；抓住“ ” 给同学发挥想象 的空间,续写课文；（3）抓住第三、四自然段中“ 从白天钓到黑夜” ,“ 从春天钓到冬天” ,“ 灰心了吗？没有；” 等语句,读出柳树的自信和锲而不舍；（4）用自己的话夸夸柳树, 并指导朗诵最终一段, 读出对柳树的赞扬之情；3. 指名同学朗诵全文,其他同学边观看边想象画面,感受柳树的心爱、美 丽；三

5、、试背课文 四、课外拓展 我来画一画,写一写：你心中的柳树是什么样子？画在纸上吧,仍可以把你的感受写在旁边；其次课时 一、复习回忆 1. 生字果树摘果子；2. 点兵点将背课文；3. 展现上节课拓展练习的作品,看谁的最出色；二、写字 1. 课件出示“ 日” 、 “ 月” 、“ 人” 三个字的象形字, 让同学观看像什么？2. 课件出示要写汉字,认真观看 每个字在田字格中的位置；（1）老师范写,同学书空,做到笔顺正确；（2）同学描红,老师巡察指导；（3）争论怎样把字写好看；3. 给生字组词；4. 同学练写生字；指导书写时,老师要强调书写的注 意点和书写的姿态；5. 展现同学作品,师生共同评判,扬长避

6、短；三、学后总结归纳2 / 6老师让同学总结归纳这节课有什么收成；四、课外作业 你仍知道哪些赞扬柳树的诗句和文章？抄在小本本上,背一背,也可与小搭 档沟通；篇二 教学要求 1写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；2正确认读十一个生字；3借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；4明白柳树的形状特点,初步培育感受美、观看美的乐趣；教材剖析 像春 婀娜的柳树, 曾引起很多人的遐思： 像梳妆的少女在风中摇荡的秀发,风裁出的精致艺术品 课文中的柳树,更像一位天真、 顽皮的孩童在池塘边垂钓：不钓小鱼,不钓小虾,她钓的是日月星辰；从日到夜,从冬到夏,不灰心,不休息,绿色的钓线在长, 心中的期望也在长 “ 绿柳垂钓图”

7、 ,这个简略的 意象,在作者的笔下,在孩子们的眼睛里,却生发出了无尽的想象；柳树教学建议 一、联络生活,激发想象 .你能想象她在做 课前让同学观看柳树的样子,说一说：你觉得柳树像什么 什么吗 . 二、自读课文,读通顺,读流畅 课文是一篇小散文, 篇幅不长, 但段落较多, 且段与段之间的内容有肯定的 跳动性；所以,要给同学留有充分的时间自读课文, 读准生字读音,读通顺语句,这是懂得课文的基础；三、指导朗诵,边读边悟 课文内容比较丰富,要指导同学有感情地朗诵,在读中懂得,在读中心得；第一自然段介绍柳树的样子, 要指导同学借助“ 站” 、 “ 弯” 、 “ 垂下” 等 词语边读边想象； “ 站” 表

8、现柳树的整体形象, 粗大的树干,挺立的身躯；“ 弯”和“ 垂下” 写出了柳树的婀娜多姿；其次自然段由现实到想象； 想象由现实而来, 奇妙而又大胆； “ 云朵” 、“ 太阳” 、“ 星星” 、 “ 月亮” 是映在池塘中的实景,一个“ 钓” 字和上文的“ 一根根绿色的线” 相照料,将实景虚化,可谓点睛之笔；此段句式简短,朗诵时要注 意表现柳树垂钓时的开心之情；“ 从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天” 一句承上启下,写“ 钓” 的时间长；朗诵时要留意语句舒缓；第四自然段由上文客观具体的景物描写、 想象,转到对柳树的主观描述： “ 钓 到了吗 .没有；灰心了吗 .也没有；” 然后笔锋重又宕开,接上文的描写

9、：“ 日子 一每天过去了,你看：绿色的钓线,越垂越多,越垂越长；” 朗诵时要留意表现 柳树的自信和锲而不舍；最终一句是在全文的基础上, 对柳树人不知 ; 鬼不觉、脱口而出的一种赞扬；要重点指导同学在懂得的基础上把握好语气,读出感情；可以让同学边观看、边领悟,观看他人的朗诵, 也观看自己的朗诵, 真正使读书成为一种轻盈的学习 过程；3 / 6四、生字的识记与书写 1识记生字；指导同学用自己宠爱的方式记忆生字,把自己认为较难记忆 的生字在书上做上记号, 重点记忆,大家相互沟通识字的方法； “ 月” 、“ 日” 、“ 人” 三个象形字要结合图画记忆, 初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中 国文化；

10、2生字书写；本课生字笔划简略；在同学自己练习书写的基础上,老师作 具体指导；教学目的：1写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；2正确认读十一个生字；3借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；4明白柳树的形状特点,初步培育感受美观看美的乐趣；教学重难点：明白柳树的形状特点,初步培育感受美观看美的乐趣；教学过程：一、联络生活,激发想象1（出示课件） 引导同学观看并结合生活说一说：想象像她在做什么吗？2师范读课文二、初读课文,识记生字；你觉得柳树像什么？你能1同学打开书用自己宠爱的方式读课文；遇到不熟悉的字, 同桌相互解决；2小组合作,认读识字；师出示带生字的词,同学在语言环境中认读记忆生字；3去掉拼音读一读

11、读生词、生字；二、再读课文,深化品尝；1同学在小组内读课文；同学相互评判指正；2师指名读课文,并让同学评判指正；3逐段指导朗诵,沟通自己读懂了什么；指导同学借助“ 站” “ 弯” “ 垂下” 等词语篇三 教学内容：（冀教版）义务训练课程规范试验教科书 上册第 14 课；教学目的：语文 一年级写田字格里的四个生字,做到笔顺正确；正确认读十一个生字；借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；明白柳树的形状特点,初步培育感受美、观看美的乐趣；教学重点：借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；教学难点：明白柳树的形状特点,初步培育感受美、观看美的乐趣；课前预备：4 / 6挂图、多媒体课件、生字卡片 教学过程：一、激趣导

12、入,联络生活,激发想像出示春天柳树秀丽风景图片,请孩子们观看后, 问：知道这么美的地方在哪儿吗？你觉得柳树像什么？你能想象它在做什么？设计用意：（结合同学的生活体会创设情境,导入新课,为更好地学习课文 打下基础；）出示课文,老师朗读柳树这篇课文；读后告知大家这是一篇小散文；（板书课习题,字上注音）二、同学初读,感知语境；激励同学借助拼音来读一读课文；宠爱它吗？边读边想象： 文中写的柳树像什么？你同学读后自由发言,并说出自己宠爱的缘由；小组合作,认读识字；师出示带生字的词或短句,同学在具体的语言环境中认读记忆生字；去掉拼音读一读生词、生字；说说自己哪里仍不懂？（同学提出问习题,师生共同来解答）设

13、计用意：（在认读生词和生字时,老师有意识的从简到难,帮忙同学在课 文的语境中按部就班地熟悉生字、新词,有利于很好的记忆；）三、指导朗诵,边读边悟；指名读课文；（1）读中引导：介绍柳树的样子,要指导同学借助“ 站” “ 弯” “ 垂下”等词语边读边想象；“ 站” 表现柳树的粗大的树干,挺立的身躯；“ 弯” “ 垂 下” 写出了柳树的婀娜多姿；带着这样感情来美美地读读这一段课文；由现实到想象,想象由现实而来,奇妙而又大胆；“ 云朵” “ 太阳” “ 星星” “ 月亮” 是映在池塘中的实景,一个“ 钓” 字和上文中的什么有联络？（学生答）：“ 一根根绿色的线” 像鱼线？. （2）段末省略号,引导同学

14、想象仍能钓什么？充分发挥你们的想象力,读 出柳树垂钓时的开心之情；“ 从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天” 写垂钓的时间怎么样？（同学答）：时间长；朗诵时,要语气舒缓；浏览第四段, 问：钓到了吗？ （同学答）：没有；问：灰心了吗？（同学答）：也没有；表现一下柳树的自信和锲而不舍,专心朗诵；（3）采纳分角色朗诵的方式练读；将全班同学分为四组,齐读第一段,各 组再分别读后四段；趣读的同时,感受鱼戏的情形；设计用意：（同学在读中观看、 读中领悟、读中评判, 既观看了他人的朗诵,又观看了自己的朗诵,仍开展了评判才能；）老师小结：同学们,读了柳树一文你知道了什么？生甲：我知道柳树站在池塘边；师：你说得很对,

15、谁仍想说？生乙：（声音较低）柳树在钓云朵、钓星星；师：除了这些,你们没有别的感受了吗？（全班同学都缄默不语）师：同学们不要怕,大家再认真想一想,大胆地说；5 / 6生丙：（面无表情地说）我觉得柳树很美；师：对呀,其他同学怎么没有看出来呢？你们宠爱柳树吗？生：宠爱 师：把你们宠爱柳树的感情读出来；齐读课文；设计用意： 通过多种形式的读, 同学在重复地识记中, 自然会对课文内容有 了较深的明白,短小的儿歌在课上完全能熟读成诵的；认字嬉戏；最快举手认读正 嬉戏规章： 老师出示卡片, 每张卡片上有三个认读的生字,确者胜出；（认字中,可随孩子们把握生字的程度而加深难度,如：一字多词,练习说一句话等；） 嘉奖：胜出的同学可以戴小柳树头饰；四、情境表演,深化文意；角色安排：戴小柳树头饰的同学扮演柳树, 其他同学朗诵, 或指名朗诵； 在老师的引导下, 孩子们即兴表演课文中描画的情形,让台下的同学们直观地感受到柳树的自信、锲而不舍、漂亮的欣喜之情；在表演中张扬同学的个性,拓展孩 子们想象的空间；在表演中稳固朗诵,在表演中再现情形,在表演中领悟文意；设计用意：（结合本班同学的实际认知水平和年龄特点,采纳形式多样的练 习方式,让孩子们在“ 比一比” 中,增强美的意识；让孩子们在“ 演一演” 中,张扬美的个性；让孩子们在“ 画一画” 中, 描画美的灵性；让孩子们在“ 写一写”中,书