《可爱的小猫》教学设计

1、北师大版一年级数学上册可爱的小猫教学设计教学目标：1、在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实 际意义，并能正确计算5以内加减法。2、进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能 力，开展抽象思维。3、通过合作交流，获得成功的体验：培养认真观察、积极思考、勇于探索 的精神。教学内容分析：通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。 由于减法的意义对于一年级学生而言，是比拟抽象的，如何把这个抽象的概念 变为学生能够体会的事物呢？我是这样设想的，让学生从自己感兴趣的可以理 解的“小猫吃鱼”的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义其

2、次, 通过计数器让学生从抽象过渡到具体的过程，进一步体会减法的意义：再次， 通过数学计算（找规律、摘星星）等加深对减法意义的理解，通过（套圈）练 习体会加法与减法意义的联系。教学重难点：1、教学重点：理解得数是。的减法算式的实际意义。2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。教学准备：课件，计数器教学过程：（一）创设情境，激趣导入多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。板书课题：可爱的小猫。（二）探究体验，经历过程1、主题图师：猫妈妈把3条鱼做好了放在家里就出门了。小猫在家等了好长时间， 妈妈还没有回来，小猫又有点饿了，小猫会怎么做呢?生：先把一条鱼吃掉。师：那我们来看看吧。（课件出示图2）师：发生了

3、什么事情？你能用数学语言讲出来吗？师：那我们来看看吧。（课件出示图2）师：发生了什么事情？你能用数学语言讲出来吗？生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等得实在太饿了，就吃了 1条鱼，还剩2条鱼，3-l=2o（类似方式理解图3、4）生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了 1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。师：我们一起来完整的看看这个故事吧！你能用学过的数学知识把这个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（课件呈现）2、探究加减法的互逆关系师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比拟的天平。今天老师 再给大家介绍一个新朋友-计数器。（学生数，老师拨5个珠子）师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才

4、发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）师：你能列出加法算式吗？生：1+4=5（继续以这样的形式探究，板书1个算式）师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢？同桌之间交流 下。3、进一步理解互逆关系师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧！套圈是一项健康有趣的娱乐工程，有 个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看!（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4 或 3+1=4) (4-1=3 或 4-3=1)（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢？ （2+2=4 4-2=2）（3）当他套上3个

5、圈时，该怎样列式呢？ （1+3=4或3+1=4） （4-1=3 或 4-3=1）（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢？ （0+4=4或4+0=4）（4-4=0 或 4-4=0）4、小结师：今天我们主要学习了得数是。的计算，知道了当把所有的物体都拿走 以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们翻开课 本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。（三）练习1、课本第31页第一题（1）课件出示，理解图意，说一说（吹泡泡），同桌相互说。引导学生表 达淘气吹了 5个泡泡，破了 1个，还剩4个，又破了 2个还剩2个，又破了 2 个，还剩0个。（2）独立完成，集体订正。2、课本第31页第二题课件出示，理解图意，说一说（打气球），同桌相互说。引导学生表达淘 气打中了一个气球，剩下四个气球没打中，根据情境列出算式。3、课本第31页差几个杯子和几把勺子。讲数学故事，（要求学生根据图 意，简明地讲数学故事，并列出算式，算出得数，先在小组内进行，再在