刷子李课堂教学实录

1、刷子李课堂教学实录 教学目标 1. 熟悉 6 个生字；读读记记“ 师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、搜寻、威 严、露馅发怔、发傻、半信半疑等词语；2. 有感情地朗读课文 , 明白一位一般的手艺人精湛的技艺；3. 连续领会并学习作者刻画人物的方法；教学的重难点：领会并学习作者刻画人物形象的方法；教具预备：课件 学具预备：小练笔本 教学预备：教学过程：师: 前面我们学过作家冯骥才的.珍宝鸟 . , 冯骥才素有“ 女娲之手的美称；但他更爱写俗世奇人 , 如刷子李 , 泥人张等空前绝后的人物；今日就让我们一起熟悉一下又一位俗世奇人刷子李；板书课题；请同学们自由轻声读课文 , 把自己喜爱的段落多读几遍；同桌

2、检查自读情况 , 正音 , 特殊留意以下几个字的读音：蘸 zhn 和 h着琴音 必得d 发怔 zhng 调tio 浆 天衣无缝fng检查同学自读情形；师：文中确定有些情节让我们感受很深 题； 生再读课文 师：下面请同学们谈谈你拟的标题； , 你能不能依据这些内容来拟标1 / 6 生：.绝活的故事 . , 刷子李他会刷墙 , 但是一点儿白浆都不会掉到身上 ,这一点很绝 , 让我印象深刻；师：你的意思是他刷墙的时候 , 身上不沾一个点儿 , 是吗 .生：是的；师：那你怎么看出他不沾一个点儿呢.他的服饰上有什么特殊的地方.生：由于他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子 上 , 马上就可以看出来； , 所以只

3、要白浆一沾到他身师：一袭黑衣刷白墙 , 也不脏一个点 , 是吗 .那一般的师傅呢.生：确定是身上有白点吧；师：来验证一下 , 老师收集了几张图片； 投影：身上都是白点的粉刷浆师傅；师：这就是现在的刷墙师傅 , 你看他那身衣服上全是白粉浆 , 一看就知道他是粉刷匠；好好 , 刚刚这位同学说了 , 绝就绝在黑衣刷白墙 , 是吧 .生点头示意；生： .黑衣白点 .；师： .黑衣白点 . , 你的提法很有比照性啊 , 好.生：我拟的标题是 .真假难辨 .；师： .真假难辨 . , 怎么说 .生：由于曹小三看到的白点不是真的 , 而且里面的衬裤露出来了；师：一个小洞是吗.是不是意味假白点真本事.生：是的

4、；师：刚刚通过拟题畅谈了初访刷子李的感受 , 大家都说得很真实；老师对这个 .黑衣白点 .印象特深刻；2 / 6 课文是怎样描写刷子李刷墙的.你从中体会到了什么.生：“ 只见师傅的手臂闲适摆来 , 闲适摆去 真好比平平整整翻开一面洁白的屏障；说明刷子李刷墙的动作娴熟；师：书上说刷子李是“ 闲适地刷来刷去；什么叫“ 闲适.用“ 悠组个词；生：闲适；师：我想请问这位同学 , 当时刷子李刷的可是屋顶 , 这是一件能让人闲适得起来的活吗 .假如你在刷的话 , 你会有什么感觉 .生：太难刷了 , 由于粉浆很重 , 手举着很累 , 仍要动过来动过去 , 特别难受的；师：这的确是一份挺累的活；你看刷子李刷得

5、是那么闲适 , 让我们去感受一下刷子李的那份闲适；同学们把这些句子配上闲适的动作读一读 , 感受感受刷子李的那份闲适；生：“ 闲适地摆来 , 闲适摆去 师：好潇洒呀 .生：这哪儿是在刷墙 , 清晰是在舞蹈 . 说明他技术精湛 , 姿势文雅；师：看来 , 他是在享受工作；生：我找的是“ 刷子划过屋顶 , 立时匀匀实实一道白 , 白得透亮 , 白得清爽；说明他技艺精湛；生：我找到的是文中的一句话；“ 一道道浆 , 连接得天衣无缝 , 刷过去的墙面 , 真好比平平整整翻开一面洁白的屏障；也能说明他技艺精湛；我们这里的师傅 , 每个房间要刷三遍 得匀匀实实、漂美丽亮； , 才能刷美丽；而他却只要一刷就

6、能刷3 / 6 师：有个词语用得好 .生：天衣无缝；师：一个比如；生：像一个翻开得洁白得屏障；师：屏障 , 给人特殊的美感； 这样文章读下去 , 刷子李的形象在我们心中慢慢地饱满起来；这是作者的正面描写 , 作者也应用了侧面描写；谁能谈一谈；生：刷墙的描写是正面写他的刷墙的技艺精湛 , 而黑衣服的描写是侧面描写 , 这身黑衣服上无一个粉点 , 就是刷子李精湛技艺的见证；更能衬托人物形象；师：说得好 . 作者通过正面和侧面描写 , 让刷子李的形象在我们心中更加饱满起来；说说你感受到了一个怎样的刷子李.生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人；师：严于律己 , 怎么说 .生：最让人叫绝的是

7、, 他刷浆时必穿一身黑衣 , 干完活 , 身上绝没有一个白点 , 而且仍给自己立下一个法规 , 只有身上有一个白点 , 白刷不要钱；师：独立法规 , 严于律己；生：刷子李是一个享受生活的人；师：享受工作 , 闲适刷浆 , 是吗 .请坐；生：是个特别自信的人；师：自信 .生：他给自己立下一个法规 , 只有身上有一个白点 , 白刷不要钱；师：跟刚刚说的一样 , 自信就是一种魅力 , 好；4 / 6 生：我认为他是一个技艺精湛的人“ 绝字可以看出来； , 从“ 身上绝没有一个白点中的师：一个“ 绝字看出技艺精湛 , 是吗 .生：我觉得他是一个技艺娴熟的人 , 从“ 闲适中看出；师：“ 闲适不仅可以看

8、出他享受工作的情怀 , 仍可以看出那份娴熟的技艺；生：我仍认为他是一个带有传奇颜色的人；师：你看 , 在我们心中 , 刷子李成了一本厚厚的人生之书 , 在作者冯骥才的眼中 , 他仍是一道亮丽的民俗风景线；他在.俗世奇人 .中写到：“ 笔录奇人妙事供后世赏玩之中 , 得知往昔此地之众生相； 投影 用笔来记录和解读当时的民俗文化；在他笔下 , 技艺超绝的泥人张向我们走来 ;. 俗世奇人 .中的刷子李向我们走来 ; 那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来 ;.三寸金莲 .中那坎坷一生的裹足女向我们走来； 协作投影 这一副副精雕细刻的民俗画沉淀了一个民族曾经的记忆；作者成了民间文化的守望者 , 他说 ,

9、文化 , 民族文化是一个民族的魂 , 一个国家的根；同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候 民族风景线收藏在我们的心中；作业 选做一题 , 也把他们作为一道道亮丽的1、今日的作业是 , 举荐阅读： .俗世奇人 .、.神鞭 .、.三寸金莲 .等民俗系列小说；2、写一个班上有一技之长的人；不写名字 学到的写作方法；教学反思：5 / 6 , 让大家猜猜写的是谁；用上学习本课时 , 同学都被刷子李的本事吸引住了 功的描写；刷子李那着一袭黑衣却不沾白点 , 这归功于作家对人物成 , 那挥舞淳朴刷子却闲适享受 , 那道出人生教导却举重假设轻 , 那守望平凡却追求杰出的刷子李令人暗暗叫绝；我通过给课文拟标题 章对刷子李的正面描写语句美