北师大版九上《醉翁亭记》word教案

1、课题醉翁亭记名师精编优秀教案授课日期课时1懂得本文难词难句,把握部分实词的古今异义,体会部分虚词的一词多义；教学目标重点难点2理清本文的段落层次,体会语句的形式特点及其与表意的关系；3懂得本文写景叙事和抒情相结合的写法；4懂得作者“ 与民同乐” 的思想感情；理清本文的段落层次,体会语句的形式特点及其与表意的关系；懂得本文写景叙事和抒情相结合的写法；教具学具1阅读课文,明白本文的写作背景；2明白欧阳修；醉翁亭记四周环境预板酿泉醉翁亭“ 景” 与“ 乐”作亭者名之者习书朝暮之景要设求计四时之景乐亦无穷一、导入老师活动内容、方式 同学活动内容、方式1指名阅读提示,明白本文的写作背景；2画书下注解明白

2、欧阳修；同学补充介绍名师精编优秀教案同学活动内容、方式老师活动内容、方式二、课文讲析（一）第一段释义讲解 1同学逐句翻译,从“ 环滁皆山也醉翁亭也” ,老师点拨；2提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的 四周环境 ,引入 醉翁亭；3四周环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什 么？环滁 明确：俯视镜头,从上空看到的滁州城全景四周环山；皆山 4接着镜头仍是全景吗？（否,移向局部）写什么？明确：西南诸峰 特别指出 琅玡山 5接下来又写什么？最终写什么？仍是俯视吗？为什么？作者与亭周环境的相对位置是身在山中；明确：酿泉 醉翁亭“ 泻”“ 临于泉上” 角度应当是仰视；以同学与老师的互动来完

3、成 6这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭 7作者怎样引出主角醉翁亭的？明确：“ 环滁皆山也” 先写大环境,凝炼概括地写出滁州的地理特点； 接着以视觉角度： 俯仰 外内 的变换层层推动和空间角度： 远近通过四周环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂密,深幽秀丽 的琅琊山间酿泉边上 8同学逐句翻译后半部分,老师点拨；9提问：这一部分交待了什么？明确： 亭的来历 10如何交待的？先？后？明确： 作亭者名之者醉翁雅号的由来（命名之意 ）11“ 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也；”“ 山水之乐,得之 心而寓之酒也；” 如何懂得？此句的作用是什么？明确：醉翁的乐趣不在酒上,由于饮酒只是内心欢快的一种外在 表现,

4、不是由于饮酒而欢快,而是由于内心领悟到山水的乐趣要 通过饮酒的活动表现出来；所以醉翁的乐趣在于山水之乐；从这 句话中脱化出一个常用的成语醉翁之意不在酒；本意是醉翁 的乐趣不在酒上；现在多比如本意不在此或别有专心；前半句是 全文中心主旨；全文的文眼就在这句话中那就是“ 乐” ；这两句 将景与情直接联系在一起；小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出“ 醉 翁” 二字的深意；名师精编优秀教案同学活动内容、方式老师活动内容、方式（二）其次段释义讲解1同学默读2提问：同学边回答边翻译朝暮之景 的特点？“ 日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化”四时之景 的特点？“ 野芳发而暗香,佳木秀而繁

5、阴, 风霜高洁, 水落而石出”见 3 “乐亦无穷 ” 的缘由？“ 朝而往,暮而归,四时之景不同”3作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？明确：写早晚抓住“ 明”“ 晦” 的特点,写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写,更富表现力；4找出本段的对偶句和散句；体会偶散结合的抑扬顿挫之美；5本段写的是什么？明确：山间朝暮和四季的景色教后记课题醉翁亭记名师精编优秀教案授课日期课时1懂得本文难词难句,把握部分实词的古今异义,体会部分虚词的一词多义；教学目标重点难点2理清本文的段落层次,体会语句的形式特点及其与表意的关系；3懂得本文写景叙事和抒情相结合的写法；4懂得作者“ 与民同乐” 的思想感情

6、；理清本文的段落层次,体会语句的形式特点及其与表意的关系；懂得本文写景叙事和抒情相结合的写法；教具学具1阅读课文,明白本文的写作背景；预2明白欧阳修；板醉翁亭记山水之乐滁人游 图太守宴 图习书众宾欢 图要设太守醉 图求计禽鸟之乐游人之乐太守之乐 与民同乐老师活动内容、方式 同学活动内容、方式一、导入复习检查名师精编优秀教案同学活动内容、方式老师活动内容、方式二、研读新课（一）第三段释义讲解1同学逐句翻译老师点拨2本段共四句话,一句话是一幅图画,给每幅图起名字；明确： 滁人游 图 太守宴 图 众宾欢 图 太守醉 图 3滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众 宾靠什么欢？太守醉图中,太

7、守的神态怎样？4本段写的什么？明确：滁人、来宾、太守游山饮宴场景前呼后应：本意是前面的人在呼喊,后面的人在应答；现多用来 比如写文章首尾呼应；觥筹交叉：本意是酒杯和酒筹交互错杂；现在多形容很多人相聚 饮酒的喧闹情形（常含贬义）；（二）第四段释义讲解1同学逐句翻译老师点拨2宴饮终止就要“归 ”. 这些乐中谁的乐境3本段点出了三种“ 乐” ,分别是什么界最高？为什么？明确： 禽鸟之乐 游人之乐 太守之乐 禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣,在人去山空后才 乐；游人只知道跟随太守游的乐趣,却不知道太守是以他们的快 乐作为自己的欢快；太守既能与民同醉同乐,又能在醉后体察万 物反思人情,写文章来记述

8、这些人和事；此句作者运用了什么修 辞手法？衬托：用禽鸟之乐衬托游人之乐,用游人之乐衬托太守 之乐；名师精编优秀教案同学活动内容、方式老师活动内容、方式4太守一词全文显现了九次,直到最终才道出它是谁,掀开 谜底；5纵观全文作者究竟在“ 乐” 些什么？包含哪些方面？明确：一是“ 山水之乐”,并因“ 四时之景不同, 而乐亦无穷也”,寄情山水排遣郁闷的欢快；二是“ 宴酣之乐” ,就地取材“ 山肴野蔌” ,佐酒“ 非丝非竹” ,众人“ 起坐喧哗” ,太守“ 颓然其间” ；三是“ 乐其乐” ,自己虽被贬滁州,但经过自己的努力,使滁州 百姓安居乐业,尽情山水,作者为他们的安乐而感到欢快,为经 过自己的励精图治达到政通人和的地步而感到欢快；所谓先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐；这是一种“ 与民同乐” 的抱负境域；本文中心思想把握两点：作者借山水之乐派遣内心的郁闷 表现“ 与民同乐” 的政治抱负名师精编优秀教案同学活动内容、方式老师活动内容、方式五 学后总结1古今异义词2词类活用山行