《秋天》教学实录

1、秋天 教学实录一导入：请同学们回忆一下我们所学关于秋天的诗文，并说说作者眼里的怎样的？生1：马致远天净沙.秋思的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 我觉得秋天是伤感的。生2：刘禹锡的秋词“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，我认为秋天是积极向上的，乐观的。师：在老师的眼里，秋是诗意的，忧伤的，因为百花凋谢，万物萧条，秋同样是迷人的美丽的，这节课让我们跟随作者去感受秋的诗意之美。二朗读全诗，整体感知：师：古人曰“读书百遍，其义自见”，可见朗读之重要，请大家一起推荐一个同学来给我们朗读好吗？ 生（异口同声）：张芸川师：好，张芸川同学为大家朗读一遍诗歌，大家仔细听，待会请同学来点评，大家掌声鼓

2、励！（掌声）（张芸川朗读，师生共同认真听）。师：刚才张芸川同学为我们朗读了这首诗，请同学们点评他的不足之处。生1：刚才她读得有些快，而且没注意重音。师：对，听得很仔细，那还有没有呢？生2：读诗的时候，一定要有情感。才能读出诗歌的味道来。他的感情没有读出来。师：哦，还要注意感情。生3：还有，“栖息”的“栖”，应该是q，他读为了x ”了。“溪水因枯涸”这里应读作 “h”音。师总结：的确，要读好一首诗要做到读准字音，有节奏感，要抑扬顿挫，要有感情，速度要放慢，还要把自己融入到诗歌的意境中。下面我们听录音朗读。（播放朗读音频，同学们听音频朗读） 师：下面再请一位同学朗读一下？ 生：陈阳（陈阳朗读完）（

3、生响起热烈的掌声）师：从大家掌声中我听出了同学们的赞赏，陈阳同学读得非常不错，要读好一首诗，要注意哪些问题呢？生1：声音洪亮，读出感情。生2：要做到抑扬顿挫。生3：要有停顿。生4：要有节奏感。师：很好，看来同学们把握了朗读诗歌的技巧，下面我们再在小组内展开朗读比赛，看谁读得最好？（小组内展开了激烈的朗读比赛）师：同学们自己评评，谁最棒？说说理由。生：夏非。因为她读好了读出感情，把握好了停顿、节奏，做到了抑扬顿挫。师：大家同意吗？生：同意！师：现在请全班同学齐读，一边读一边思考：诗给我们描绘了哪几幅画面？（生齐读）师：大家读得很好，尤其是感情很到位。现在谁能告诉刘老师你觉得诗给我们描绘了哪几幅画

4、面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它概括出来。生：农家丰收图。师：从什么地方能看出来是农家丰收？生：肥硕的瓜果。师：很不错啊，关键词抓得好。（生鼓掌）生：霜晨归渔图。师：说说你这样概括的理由。生：从“撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”可看出。师：你真聪明，还有不同意见吗？生：渔船归泊图。师：那是什么时间发生的事情呢？生：早晨，从“冷雾”可以知道。师：不错，说得好。那第三幅图画刘老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？生：牧羊女，是秋天牧羊女思恋图。师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？生：有“镰刀”，还有“瓜果”师：对，不错，是秋天乡村才有的景物。其他同

5、学呢，找找看还有没有其它事物？生：“稻香”。生：“渔船”。生：还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀”。师：嗯，作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来刻画秋天，所有这些画面表现了作者怎样的感情呢？生：对秋天的喜爱。生：赞美秋天。师：看来，大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们进入下一个环节品秋师：同学们找出诗中的一些词或短语，比较朗读后思考：你觉得它美吗，有诗味吗？为什么？师：第一节老师做了一下改动。去掉了“满” “披着” “丁丁” “饱食” “栖息”词语。请同学们自由朗读一下。 (生读修改后的第一节诗歌。)师：请再读一下原诗。（生读诗歌第一节。）师：品读一下，是改后的诗歌有诗意，还是原

6、文有诗意啊？生：原文有诗意。师：那同学们看一看，诗意表现在哪里呢？把你的看法在小组内交流一下。(生讨论，交流。).师：谁来说一下为什么不能去掉这些词语呢？生1：因为它去掉的都是一些修饰词，就没有浓浓的诗味，就没有形象感了。（生掌声）生2：加上这些词，会使这节诗更生动更形象。如果去掉，会使这首诗意思表达的得不够完美。师：这两位同学还是从整体上分析的，能否具体一些，从局部或细节方面来赏析？生1：我认为，如果去掉了“满”就体现不出清晨露珠之多。去掉了“披着”也缺乏形象感，因为这里用了拟人的修辞手法，使事物更加生动形象。师：不错，把握住了词语的含义和修辞。生2：去掉了“丁丁”这个拟声词，就体现不出伐木

7、的声音，不能让人产生声音是由远处飘来的感觉。师：声音清脆而形象。生3：“饱食”用了拟人的手法,生动形象地写出家丰收的场景，以及喜悦之情。师：抓住了修辞手法品味，很好。生4：还有栖息。本来是用在鸟的身上，这里用了拟物的手法来形容秋天，这样使诗句更生动，形象。师总结：刚才同学们有的是从整体上，从诗歌的意境去赏析诗歌，如果去掉这些词语，就感觉不到那种浓浓的诗味了。还有的同学从“满”等方面去赏析，这是从诗歌的语言方面去赏析的。还有的同学从“饱食”“满披”等词语去赏析，这些词语运用拟人的修辞，是从诗歌的写作技巧方面。再有，你在读肥硕的时候，读瓜果的时候，读丁丁的时候，有没有体会到作者的情感呢？生：表现出

8、了作者对秋天的赞美和喜爱之情。师：对，他对生活的热爱。我们还可以从情感方面来赏析诗歌。师：我们学了这么多的技巧，那么下面让我们举一反三，看第二节和第三节，抓住某一点去欣赏，用刚才赏析第一节的方法欣赏第二、三节，进一步体会诗歌之美，然后在小组里讨论交流。（提示：可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析。）（生自学，赏析，交流。）师：下面请同学们畅谈你对第二节诗的赏析。（大家纷纷发表自己的看法）生1：我想赏析第二节，读完这节诗，我仿佛看到了清晨的江面上笼着薄雾，远处渔人熟练的撒下渔网，收起的却是乌桕叶的影子。渔人依旧摇着小桨回家去了。从芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨，可以看出渔

9、人悠闲自得的心情。生2：我想补充一下。我觉得“游戏”一词应该用在小孩子身上，而现在却用在了秋天身上，让我们感觉到秋天像小孩一样活泼的，是淘气的。生3：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。生4：我认为冷雾和白霜体现出了清晨江面上朦胧。生5：在这一节中，有雾和霜两个词，体现了秋天丝丝的凉意和朦胧的气氛，还体现了作者和渔民的闲适。师总结：刚才同学们分析的冷雾和白霜，就知道是秋天的特色。师：那诗中的雾啊，霜啊，就是能体现秋天特色的意象。下面我们看第三节。（大家争先恐后地）生1：我认为意境应该是这样的，蟋蟀在草叶中鸣叫，远处传来了羊儿咩咩的叫声，溪水更加清澈了，秋天的美景赏

10、析悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。听惯了一个夏天的笛声，那吹笛的少年呢？谁能猜透她的心思呢？生2：我觉得最后两句中“梦寐”一词用得很好。这个词写出了少女害羞情态。“梦寐”也许在想夏天和我游戏的小牧童哪里去了，怀念夏天美好的笛声。生3牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上，心里一定微颤着喜悦和梦想。生4： “牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔，秋天梦寐在牧羊女的眼里”，通过这几句诗，我们还可以想到，在牧羊女的眼里，不仅有夏天的一草一木，一石一水，还有牛背上的笛声，或许那笛声，是否表达过、勾起过少女的情怀？生5：也许她在祝福自己美好的明天，也许她在憧憬美好的未来。师：同学们为我们描绘了一幅如诗如画的境界啊。梦寐在牧羊女的眼睛里的，不仅有更辽阔的草野，清冽的溪水，还有夏天那不绝入耳的悠扬的笛声仿佛让我看到了少女似乎有些淡淡的伤感，有些淡淡的失落。师：同学们对这首诗的精彩欣赏，把我们带到了一个如诗如画，如梦似幻的境界。作者运用了大量的修辞，描写了农民丰收的喜悦，渔民打渔的悠闲，以及牧羊女梦寐的悠远。可以说，在诗人何其芳的眼睛里，秋天，应该是怎样的，你想用哪些词语来概括一下？生（齐答）：活泼