高中生物人教版高中必修1分子与细胞第3章细胞的基本结构-细胞核-系统的控制中心教学设计

1、细胞核系统的控制中心教材分析本节承接前面的细胞膜和细胞器的结构和功能等内容。通过探讨细胞核结构和功能相适应的过程，让学生掌握细胞核的结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，为以后的学习作铺垫。因此本节内容起着承上启下的作用。教学目标1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。（3）学会进行实验数据分析。2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。3.情感态度与价值观认同生物体结构

2、和功能相适应的观点。学情分析高一的学生在前面学习了细胞膜和细胞器，对细胞的个部分结构功能有了一定的认识，为本节的学习作了一定的铺垫。前面有关于证明某一种无机盐是植物生长发育所必需的实验设计，为理解四个资料的实验的理解作了一定的铺垫。但是学生对于资料分析还是薄弱环节，所以学要借助图片，设置问题激发学生的兴趣。教学重点1.细胞核的结构和功能。2.制作真核细胞的三维结构模型。教学难点1.领悟细胞核是遗传信息库。2.理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。教具准备1.制作真核细胞三维结构模型的器具和材料。2.制作细胞核结构动画。课时安排2课时第一课时 细胞核的功能教学过程课前准备制作“资料分析”的动画课

3、件。（1）黑白美西螈的核移植实验。（2）蝾螈受精卵的横缢实验。（3）变形虫的切割实验。（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验。学生分组，4人一组，一共六组，分组讨论，代表发言。1、情境创设回顾“细胞学说”创建的生活史，提出原来早在“细胞学说”创建之前就已经发现了细胞核。细胞核到底有什么样的结构和功能呢？师生互动图片展示原核生物，提问：这属于哪一类生物？从细胞结构上对细胞生物怎么分类？学生回答，概述细胞生物的分类，并提出问题：所有真核细胞都有细胞核吗？学生回答，引导学生举出实例。总结哺乳动物成熟的红细胞和植物成熟的筛管细胞等极少数细胞无细胞核。图片展示，多种单核真核细胞，并提问：所有有细胞核的真核细胞

4、都只含有一个细胞核吗？引发讨论，学生回答，引导学生回顾前面所学的草履虫。得出真核细胞的细胞核可能不止一个。总结细胞核在细胞中的分布，几乎所有的真核细胞都有细胞核，那么细胞核具有什么样的功能呢？接下来，我们跟随科学家的步伐一起来探究细胞核的功能。2.屏幕演示制作的“资料分析”细胞核具有什么功能的动画。（1）黑白美西螈的核移植实验动画。讨论：这个实验说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞质控制的？该实验无对照组，如何设置更加合适？美西螈的肤色是由细胞核控制的，由此你认为生物性状的遗传主要是细胞核还是细胞质控制？为什么？（指导学生讨论，引导学生得出相应的实验结论，提高学生分析实验，设计实验，总结归

5、纳的能力）展示竞猜克隆羊“多利”信息，提高学生的兴趣。展示克隆羊“多利”的克隆过程，学生猜测“多利”的性状最像谁？再次证明生物性状的遗传主要是细胞核控制的。伞藻的嫁接实验和核移植实验动画。展示伞藻的形态结构和生理特性。并提问：为什么科学家选择伞藻作为实验材料？提问：去掉帽的伞藻能长出新的帽，是与“柄”有关还是与“假根”有关？尝试作出假设 展示伞藻的嫁接实验过程，让学生尝试描述实验结果。并让学生思考：能不能说明新长出来的伞帽的遗传是由细胞核决定的？为什么？伞藻能长出新的帽到底是由假根中的细胞核还是由假根中的细胞质控制的呢?展示伞藻的核移植实验过程，让学生尝试描述实验结果。可以根据伞藻的两个实验得

6、出实验结论：这个实验说明生物体形态结构的建成与细胞核有关还是与细胞质有关？蝾螈受精卵的横缢实验的动画。图片展示蝾螈受精卵的横缢实验讨论：此实验有没有设置对照实验，怎样设置的？ 从这个实验可以得出什么样的实验结果？从而得出什么样的实验结论？变形虫的切割实验的动画。图片展示变形虫的切割实验讨论：此实验有没有设置对照实验，怎样设置的？从这个实验可以得出什么样的实验结果？从而得出什么样的实验结论？图片展示变形虫的切割和核移植实验：还可以得出什么结论？（提示：只含细胞核和不含细胞核的部分都不能单独存活）细胞核和细胞质相互依存，构成一个有机的整体完整的细胞，才能完成各项生命活动。4.（1）以上四个实验各从