高中地理人教版高中必修1第二章地球上的大气-地理组黄晓峰-锋与天气

1、锋与天气教学设计 课题名称 锋与天气 单元名称 地球上的大气 学习科目 人教版地理必修一课型 新授课 课时 1课时 学生年级 高一授课人 一、课标解读 课标要求：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。从核心素养培养角度来看，重点是要培养学生读图分析，地理现象的分析，地理成因等方面的分析，提高学生的综合思维能力，通过现象看本质的能力。二、教材分析本节内容选自人教版高中地理必修1第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。本单元教材

2、紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。本课是在前两节的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。锋与天气这部分的内容先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。教材文字内容不多，配备了大量的立体图和简易图，因此，在教学过程中要充分组织学生阅读地图，挖掘地理信息，培养分析能力。三、学情分析 高一的学生，观察能力、阅读能力、思维能力、想象能力、表达能力等都有了一定的发展。在本节课学习之前学生对大气

3、运动的原理已掌握，日常生活中也接触过各类天气现象；收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；学生在初中学习过天气与气候的区别，学习过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识。但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。四、教学目标核心价值培养辩证唯物主义的认识观，培养求真务实的科学态度。提高学生理论联系实际的能力。学科素养结合天气图、气象数据和我国典型锋面天气实例，在小组合作讨论的基础是综合分

4、析锋面天气现象的地理原因及其对地理环境的影响，培养学生的逻辑推理能力和综合思维能力。关键能力结合锋面示意图，尝试动手绘画锋面示意图，利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的动手实践和语言表达能力。必备知识结合日常生活中常见的天气实例和锋面示意图，让学生在自学的基础上回答气团、锋线、锋面、锋等基本概念；在分析对比的基础上归纳锋面过境前、过境时、过境后的天气特征变化，培养学生的空间观念和区域认知的方法。五、教学重难点教学重点 冷锋和暖锋的区分教学难点 冷锋与暖锋过境前、过境时与过境后对天气的影响。六教学方法 教法情境导入法：古诗导入，提升学生学习兴趣多媒体教学法：充

5、分利用多媒体形象讲解锋面结构图；利用表格进行冷锋暖锋对比学习提问设疑法：在讲解的过程中提问设疑，调动学生积极性，发挥学生的主体地位作用讲练结合法：在讲解过程中结合练习进行巩固提高，夯实基础 学法1、图形绘制法：通过绘制冷锋暖锋结构示意图，充分理解冷锋暖锋特点2、对比归纳法：通过列表对比归纳冷锋暖锋特点，使得冷锋暖锋的判断区分更加容易3、练习法：利用相关练习进行巩固提高，夯实所学知识，提升自身能力七、教具准备1、教师的教学准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课本、教学设计2、学生的学习准备：课本、地图册、笔、橡皮；回忆相关知识八、教学过程 教学环节 教师活动学生活动 设计意图导入新课 同学们，语文课你

6、们学习了这样的一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你知道它是描述什么样的景象呢？这种景象又是什么引起的呢？今天我们一起学习常见的天气系统锋面与天气。学生回顾语文课老师的讲解，并作出相应回答。营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，联系生活实际，激发学习的兴趣。展示目标展示教学目标，学生明确目标并齐读学生齐读，明确教学的主要内容。开宗明义，引发思考，引导学习。展示图片引入气团概念，引导学生分析气团分类阅读课本后回答对比归纳，培养学生比较学习能力探究一：在自然界中由单一的冷气团或暖气团控制下往往出现什么天气？（从气温、气压、阴晴方面讨论）小组讨论，作出回答。培养学生对问题的分析思维能力展示

7、图片介绍锋面、锋线和锋的概念，引入锋面天气阅读课本，认真归纳培养学生阅读理解能力 探究二以小组为单位，根据冷锋、暖锋的概念以及课本图2-19和图2-20，找出冷锋、暖锋的主要特点。 学生列表比较冷锋和暖锋的特点，包括符号、移动方向、暖气团的移动、坡度大小等。进行比较学习，培养学生比较学习、综合分析问题的能力，让学生体会到探求知识的乐趣。 对比归纳利用表格对比归纳冷锋暖锋各自的锋面符号、锋的行动方向、锋面坡度等方面。认真思考，填写表格。对比归纳，培养学生比较学习的能力，形成完整知识体系。比较分析仔细阅读课文P41P42文字，以小组为单位，比较分析冷锋与暖锋的天气变化特征以及雨区的位置。学生列表比

8、较冷锋和暖锋过境前后的天气特征。对比归纳，培养学生比较学习的能力，形成完整知识体系。探究三学习了冷锋暖锋之后，还有第三种类型的锋就是准静止锋。它是冷暖气团势力相当，使锋面来回摆动的锋。我们说过，当冷暖气团相遇时，如果暖气团中含有大量水汽，则会产生降水。那么当冷暖气团势力相当时，就会产生连阴雨天气。我国长江中下游地区初夏时期的“梅雨”天气就是由准静止锋造成的，由于在江淮地区，因此称为“江淮准静止锋”。还有冬季贵阳的“天无三日晴”就是由昆明准静止锋导致的。学生通过观察动画演示了解其成因。增强区域地理知识教学，提高对问题的分析能力课堂小结限时训练讲到这里，大家对锋面系统有了一定的认识，我们来小试牛刀，看看