四年级下册教研版第三单元美好生活哪里来《白白的大米哪里来》教案（驸马小学余发琼）

1、我们的衣食之源第一课时白白的大米哪里来一、【教材分析】 我们的衣食之源是第三单元美好生活哪里来的第一部分。引导学生初步了解农业、工业等生产活动，认识各行各业对于人们生活的意义，体会劳动者的艰辛，尊重各行各业的劳动者及其劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，认识劳动是美好生活的源泉。白白的大米哪里来运用了一些图片等资料，让学生形象生动具体地了解农作物水稻的种植过程和农民为此付出的辛勤劳动，引导学生尊重从事农业生产的劳动者，珍惜他们的劳动成果。认识到农业是人们的衣食之源。二、【学情分析】 我国是一个农业大国，农耕文化历史悠久、源远流长。当前，绝大多数的四年级学生，包括许多农村的学生，都远离农事劳作，对

2、农业缺乏了解，更没有参与农业生产的经历。尤其在城市，小学生五谷不分、蔬菜不识的想象普遍存在。对学生进行一定的农耕教育，让他们感受农业生产的辛苦，对培养学生热爱劳动、崇尚节俭、珍惜劳动成果等行为习惯大有裨益。三、【教学目标】 1、初步了解农作物的种植和生产过程。2、体会农业生产者的辛勤劳动。 3、尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。四、【教学重点】1、初步了解农作物的种植和生产过程。2、体会农业生产者的辛勤劳动。 3、尊重农业劳动者，珍惜他们的劳动成果。五、【教学难点】1、初步了解农作物的种植和生产过程。2、体会农业生产者的辛勤劳动。六、【教学准备】1.教师：制作课件，收集资料。2.学生：课前向

3、长辈了解关于农业方面的知识。七、【教学方法】 启发式、探究式、体验式。八、【教学活动】教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：大米的来由播放“白白的大米”图片。图片中是什么粮食？2、板书课题：白白的大米哪里来。谁可以来告诉我们一下？3.展示远古稻谷碳化图片。4、出示袁隆平的相关资料。学生观看并回答。2.学生23人回答。3.学生观看，并谈谈观后感受。激发学生学习兴趣。2、让学生了解大米的由来。3、了解大米的悠久历史。4、了解袁隆平对世界粮食生产的贡献。环节二:了解稻谷耕种的过程。1. 出示水稻种植和生产过程的名称，指名学生排列一下顺序，并说说理由。其他学生还有不一样的排列吗？说明理由。2. 播放

4、水稻种植和生产过程。看看自己的排列顺序是否正确。3.请学生看后，说说大米是怎样来的？4、阅读书p5253的内容，勾画、批注。5、老师总结。相机板书：来之不易1.学生参与排列。其他学生讨论。2.学生认真观看。3.学生自由发表看法。4、学生自主阅读、勾画。齐读泡泡中的话语。考察学生了解情况。让学生明白水稻生产过程顺序。让学生明白大米来之不易。环节三:体验耕种的过程。1.播放插秧视频2.指导学生记住插秧动作要领。3.指导学生进行2分钟插秧体验。4、农民从种植到收割，还需要克服哪些困难？5、出示儿歌。老师总结。1.学生观看视频。2. 记住插秧动作要领。3.学生参与体验。4、学生说说自己的理解结果。5、

5、学生齐读儿歌。让学生了解动作要领。3、让学生体验劳动的艰辛。环节四:珍惜劳动成果视频升华1.出示悯农。2.播放珍惜粮食的宣传片。3. 问：我们应该怎样对待饭桌上的食物？（相机板书：珍惜劳动成果）4、总结。出示朱子家训。1.齐读。2.观看。3.学生自由参与回答。4、诵读。让学生懂得珍惜粮食。九、【板书设计】 白白的大米哪里来 育秧 插秧 来之不易 田间管理 收割 珍惜劳动成果 脱粒 碾米十、【教学反思】 农业是我们的衣食之源，生存之本。可以说农业与我们的日常生活息息相关，但对现在孩子们来说，不仅对农业不了解，就连天天吃到的大米是怎么来的也不知道。如何让学生了解到这些知识呢？本节课，设计了四个板块

6、：大米的由来、水稻的种植过程、体验水稻种植的过程、珍惜劳动成果。让学生从平时吃到米饭中，提出大米是怎么来的话题，引出水稻种植的问题，引导学生了解河姆渡遗址的历史，认识“水稻之父”袁隆平为人类解决粮食问题所做出的贡献，认识到我国悠久的农耕文化。先让学生动手排一排水稻种植的过程，再观看ppt了解种植过程，同时阅读书p5253的内容，认识到种植从春种到秋收，农民伯伯进行了许多工作，在种植过程中顶着火辣辣的太阳进行田间管理，非常艰辛，认识到一粒米是需要长期的劳作才能获得的。 体验环节，设计了模拟插秧的活动，让学生体验到种植的艰辛和粮食的来之不易。朗诵古诗悯农，观看珍惜粮食的视频，以情动人、以情育人，激发学生内心深处“感谢