小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-敕勒歌4王巧

1、敕勒歌教学设计都江堰市奎光小学 王巧一 教材分析敕勒歌选自乐府诗集，是南北朝时期北朝的民歌的代表作之一。敕勒族是当时北方少数民族之一。民歌歌咏了大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。二 教学目标1.能认识“似、庐、笼”等六个字，会写“苍、茫”等五个字。理解“苍苍”、“茫茫”等词语的意思；2.能正确，流利的朗读古诗并背诵古诗；3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶，广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者对大草原的无比喜悦和热爱之情；三 教学过程【一】听歌赏景，激趣导入1.播放草原乐曲美丽的草原我的家

2、引：风光秀丽的中国，多少名山河川令文人神往。在之前的学习当中，老师带领大家去了令人垂涎欲滴的新疆葡萄“葡萄沟”，又去安徽欣赏了怪石嶙峋的“黄山奇石”，也看到了宝岛台湾瑰丽无比的“日月潭”。师：下面王老师想邀请大家去草原欣赏美景？你们想去吗？（想）那现在请孩子们边听音乐边欣赏草原美景，听完看完之后说一说你听到了什么？又看到了什么？（课件出示音乐美丽的草原我的家，草原图片）2.初步感知草原壮美，自主交流谈感受师：孩子们不由自主的发出了阵阵感叹，谁来说一说你看到了什么？预设：生：看到了牛羊（追问：什么样的牛羊？ 答：成群的牛羊）、蓝蓝的天空、五颜六色的花儿、成片的蒙古包.3.引出课题过渡：孩子们看到

3、了如此多的美景，看来草原风光真是吸引人啊！师：一曲美丽的草原我的家唱尽了草原美景；而一首敕勒歌写尽了则草原壮丽富饶的风光，让咱们为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌，一首来自大草原的歌谣！（齐读课题两遍）【二】介绍背景，破题释疑师：敕勒歌是一首来自北朝的民歌，后被选入了乐府诗集，关于乐府诗集，老师布置小任务，孩子们课前进行了资料收集，谁愿意来分享一下？1.学生自主交流课前收集的关于乐府诗的相关资料学生：乐府，本是掌管音乐的机关名称，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。师：用心的孩子，老师想请问你，你是从哪里得到这些信息的？（父母帮助收集、通过网络等）师评价：课前收集资料是一种学习的好方

4、法，同时我们可以多种渠道获得信息！孩子们要向他学习，掌声送给她！（板书：查资料）2.介绍敕勒族。（ppt出示简单的介绍资料）敕勒是指一个民族，敕勒族是魏晋南北朝时期活动在中国北方地区的之一。各类史书有时也称之为狄历、铁勒、涉勒、高车。【三】初读古诗，整体感知过渡：瞧！敕勒歌和我们见面了！（出示古诗）解决生字障碍，读通读顺古诗师：孩子们请自由大声朗读古诗，注意重点字词的读音，不会读的字多读两遍，将古诗读通顺和流畅。“见”字读音的纠正，引导学生识别注释抽一个同学试读师：哪位大胆的孩子愿意来尝试读一读敕勒歌（适当评价）（咱们读书的时候要认真仔细关注注音）师：这个字旁边有个小圆圈，你们关注到了吗？（引

5、导学生学会关注古诗注释，出示课文注释插图）注释可以帮助我们理解文中难认、难理解的字词意思，是我们学习的好帮手哦！（板书：看注释）扫清生字障碍，组词认读生字师：读好每个字，咱们才能够读好诗！瞧！敕勒歌中的生字宝宝来找孩子们做游戏了，你有信心读好它吗？（课件出示生字词语）好似（hao si） 穹庐（qiong lu） 笼盖（long gai） 苍苍（cang cang） 茫茫（mang mang）小老师带读词语（读的过程中，老师强调平翘舌和前后鼻音的区分）4.再读古诗，读出韵律过渡：孩子们读的字正腔圆，声音也很洪亮，现在再将这些生字宝宝放到古诗当中，相信你们一定会读的更加的好！不过，咱们读古诗要有

6、节奏的划分，这样读才有韵律！（课件出示带节奏划分的古诗）同学自由读抽人读（你读的字正腔圆。你读的不够洪亮。听出了你明显的节奏划分）老师示范读（这样的敕勒川，我也想来读一读，你们愿意听听老师怎么读吗？）（王老师也需要鼓励，你们的掌声在哪里？）全班齐读【四】展开想象，品读诗句，感悟诗意过渡师：读过之后，这样的敕勒川，请孩子们结合诗句说一说你仿佛看到了什么景物？（进一步引导什么样的景物）（引导过程中渗透按照顺序观察）师：敕勒川的美景，无论我们用多少词汇都描述不尽它的美，但敕勒歌却用看似简单的二十七个字将敕勒川描述的淋漓尽致，这就是古诗的魅力！我们一起走进敕勒歌中描述的敕勒草原，一同欣赏它的美吧！1.

7、敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。（1）“川”字意思的理解师：孩子们，这里“川”是平原的意思，敕勒川就是敕勒平原、敕勒草原过渡：敕勒川，位于高耸云霄的阴山脚下，这里，就是敕勒族人民世代生活的家乡！想象画面，引读诗句师：孩子们，请你们仔细看一下语文书上为咱们描绘的敕勒川，说一说你看到了怎么样的天？地又是怎么样的呢？生：天很广阔、地也很宽广师范读：这样的天，这样的地我也想来读一读（老师范读）师：广阔的敕勒草原，请你来读提示：加上手势可能更好，我们比比看谁的敕勒川最宽广 你们这组来读师：无边无际的敕勒天空天，请全班女生来读 男孩子们仰望天空，驰骋草原，读师：这样辽阔的天与地，全班读 美丽壮阔的敕勒

8、草原，再读过渡：听了你们对敕勒川的赞美，我仿佛已经身临其境了，感谢孩子们给这样的感受！“似”字词句练习师：天似穹庐，这里将什么比作什么？（将天比作穹庐）师：在我们另外一首脍炙人口的古诗“露似真珠月似弓”也用到了“似”字，露似真珠、月似弯弓师：什么像什么，什么似什么的句子你能够说出一两个吗？（引导孩子说出带“似”字的四字短语）2.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。过渡：极目远望，天空就像硕大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天地同宽。就像这样的天与地咱们的作者觉得怎么描写都不尽兴，还想倾尽自己所有的溢美之词！读理解“苍苍”、“茫茫”师：天苍苍，野茫茫到底是怎样的一番景致？你们知道吗？老师有一个好

9、办法理解词语，你瞧！（出示字典对于“苍苍”词语的解释）字典又是一个帮助我们理解词语意思的好帮手！（板书：查字典）师：天空湛蓝湛蓝的我们说天苍苍；（板书：天苍）松柏绿绿的我们说松柏苍苍；头发白白的我们说白发苍苍；出示字典关于“茫茫”的解释师：同样茫茫也可以通过字典理解意思，茫茫是无边无际的意思，你还知道生活中有什么是无边无际的吗？（大海茫茫、云海茫茫、大地茫茫.）（板书：野茫）引读广阔辽远的敕勒天空，我请你来读无边无际的敕勒草原，老师奖励你来读苍苍茫茫的天与地，我们一起来读指导书写“苍、茫”师：敕勒川的天与地仿佛已经显示在老师的眼前！孩子们读的这么好，相信写的就更好了。我们一起写一写吧！（书空、

10、讲解注意点、学生练习）风吹草低见牛羊过渡：孩子们关注课文插图，无边无际的敕勒草原上还有什么？生：草儿、牛羊师：什么样的草儿，什么样的牛羊？（茂密的草、肥壮的牛羊）师：你能用自己的话为我们描绘一下这样的场景吗？（引导想象）追问：刚才的草原一片祥和宁静，现在的草原变得怎么样了？（动起来了，热闹起来了）师：你从哪三个动词看到了草原的动态美。（吹、低、见）请孩子们圈出来。（板书：吹 低 见）是啊，这热闹的草原我想请大家来读一读 过渡：动词用的好、用的巧，灵动之感就能跃然纸上，飘下的雪，打下的冰雹，落下的雨.“吹、低、见”三个动词让原本宁静美好的草原热闹了起来！这样的一静一动，敕勒草原美吗？（板书：动静

11、之美）3.融情于景，再次想象，再诵全诗 师：究竟是怎样的热闹，草原上除了牛羊、小草，还会有哪些景象？ （花、草、人大人，小人，男人，女人.）师：在这样一个令人陶醉，优美的地方，你想干什么？（骑马，唱歌跳舞，在草原上奔跑.）引读：多么美的敕勒川啊，我们都想去看一看，去瞧一瞧！那请孩子们用你们的朗诵来让自己彻底沉醉在敕勒川吧！（配乐朗诵古诗）【五】听曲感情，融情背诵，作业布置1.听敕勒歌，唱一唱过渡：这首古诗选自北朝民歌，既然是民歌，那么他就可以谱曲成为音乐，为了奖励咱们孩子们在课堂上的专注与认真，老师奖励大家听一听这首曲子。孩子们跟着一起哼唱一下！（课件播放歌曲敕勒歌）齐唱古诗：看来孩子们还不尽兴，那我们一起站起来，挥动你们的双手，扭动你们的身躯，在这美丽的草原游览一番吧！2.闭眼想象，背诵敕勒歌过渡：会读，会唱，那你们会背诵了吗？现在请孩子们闭上眼睛，想象一下自己正在草原上奔跑，正在抬头仰望敕勒族的天空.一起来背一背这