小学语文人教二年级上册第一组-《黄山奇石》第二课时教案

1、2黄山奇石第二课时教学设计合江县合江镇中心小学校 徐利梅教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。 3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。教具准备： 多媒体课件。教学过程 ： 一、谈话揭题，引起兴趣。 同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，对安徽黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，干奇百怪，形态万千。今天我们就在读文中欣赏黄山的奇石吧

2、！（板书课题：黄山奇石） 二、初读课文，感受“奇”。1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 师小结：课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 【设计意图：先初读整体感知，再具体细致地分析重点片段，教学整齐划一，不零散。】 三、看图学文，理解内容。 1.看图，（课件出示：黄山风景区的景观照片） （1）

3、图上画的是什么？（茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上树木的郁郁葱葱） （2）黄山给你的印象是什么？（山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。） （3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？ 2.学习第一段。（课件出示：第一自然段） （1）自读第一段。这段有几句话，每句各讲什么？ （2）指名读第一句，注意长句中的停顿。 从这句话中你们知道黄山在哪里？在文中用横线画出来。 怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。） 我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板书：闻名中外） （2）指名读第二句。

4、黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。） 在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常）（板书：秀丽神奇 尤其） （3）老师指导朗读第一段。【设计意图：结合图片，联系生活和自身积累，理解词语意思。】 3.学习：仙桃石。课件出示：“仙桃石”图文。（1）指名读第二自然段。（2）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）这块石头像什么？（像大桃子。）它所在的位置像什么？（大石盘。） （3）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？ 看图：远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥

5、漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫仙桃石。（板书：仙桃石） （4） 仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。） “仙桃石”的神奇就在于： 从外形看，它真像一个大桃子。 从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。 从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。 （5）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开皤桃会的时候，不小心从天上掉下来。）【设计意图：“仙桃石”神奇在什么地方？训练学生从文中搜集信息、归

6、纳总结的能力。】 过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？4.学习：猴子观海。课件出示：“猴子观海”图文。（1）自读课文第三自然段。思考： 这块石头像什么？它落在什么地方？（它蹲在一座陡峭的“山峰”上） 陡峭是什么意思？ 联系上下文和课文插图，看看猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之“翻滚的云海”。仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。） 从书中划出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、蹲、望。） （2） 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头） （3） 怎么样的蹲着

7、？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。） （4）想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，他从来没见过这么壮观的景色，所以他一动不动。 （5）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海）【设计意图：理解重点词语“陡峭”，观看图片、联系上下文和实际生活来理解。】 6.指导学生用上述方法自学四、五段：（检查自学情况） （1） 指名读第四段。 课件出示“仙人指路”图文。第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”） 为什么说它更有趣？（板书：仙人指路） （

8、“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图） （2） 指名读第五段。（课件出示：“仙人指路金鸡叫天都”石图文） 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡） 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。） 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？ 金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都） 7.学习齐读第六段。 （1）齐读第六段，思

9、考：这段主要写什么？（黄山奇石很多。）课文又给我们介绍了几种奇石？（3种） （2）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。（指名让学生想象、试说。）（3） “仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了什么？叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它起名字呢？（4）课堂小游戏：你能为这些奇石取一个动听的名字吗? 四、观图联想，写“奇” 作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。示例：最有趣的是

10、“老僧采药”，远远望去，那巨石真像一位背着背篓的僧人，在那陡峭的山峰上采药呢！ 五、总结全文。 希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起了更好听的名字。大家说好不好？ 板书设计：黄山奇石 闻名中外 秀丽神奇 尤其 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都【教学反思】 成功之处：学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思： 课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。 我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调