高级中学教育知识与能力考核试题与答案

1、高级中学教育知识与能力考核一、选择题1.首次把教育学作为一门独立科学提出来，与其他学科并列的人是西方教育家()。 单选题 *A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.培根2.“君子耻其言而过其行”在当今仍具有强烈的教育意义。这句话出自()。 单选题 *A.大学B.中庸C.论语D.孟子3.奠定了班级授课制理论基础的大教学论的作者是()。 单选题 *A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.杜威D.凯洛夫4.学生是教育的对象，也是学习活动的主体，因而他们()。 单选题 *A.消极被动地接受教育B.对外界的教育影响有选择性C.毫无顾忌地接受教育D.学习不受教师影响5.文化制约着教育的内容、()以及人的教育观念。 单选

2、题 *A.模式B.规模C.速度D.目的6.我国的教育目的是()。 单选题 *A.教授知识B.促进学生身心发展C.培养全面发展的人D.发展能力7.在教育科学研究的三个基本要素中，形成()是教育研究的核心问题。 单选题 *A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念8.一个国家的人口()是确定该国教育规模的基础冈素。 单选题 *A.数量B.增长率C.质量D.分布9.我国实行9年制义务教育制度，下列不属于义务教育的基本特征的是()。 单选题 *A.基础性B.强制性C.普遍性D.免费性10.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视()。 单选题 *A.文化知识教育B.艺术教育C.读、写、算教育D.军事体

3、育教育11。“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自()。 单选题 *A.论语B.中庸C.大学D.孟子12.我国唐朝中央官学的“六学二馆”，鲜明地体现了封建社会教育的()。 单选题 *A.阶级性B.等级性C.传统性D.垄断性13.我国教育目的的理论基础是()。 单选题 *A.素质教育B.应试教育C.马克思主义关于人的全面发展学说D.著名学者的学说14.从影响形式看，文化对教育的制约作用具有()。 单选题 *A.间接性B.直接性C.公开性D.开放性15.个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了个体身心发展的()特征。 单选题 *A

4、.不均衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性16.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是()。 单选题 *A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法17.据论语述而记载，“子以四教：文、行、忠、信。”“诗、书、礼、易、乐、春秋”属于“四教”中的()。 单选题 *A.文B.行C.忠D.信18.以美国“六三三”学制为蓝本确立的()一直延续到新中国成立之后。 单选题 *A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.壬寅学制19.()是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。 单选题 *A.环境B.遗传C.教育D.主观能动性1.下列选项中不属于隐性课程的特

5、点的是()。 单选题 *A.影响方式的无意识性B.空间的广泛性C.内容的全面性D.教育影响的计划性2.陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为()。 单选题 *A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程3.有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是()。 单选题 *A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程4.以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是()。 单选题 *A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程5.既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点的是()。 单选题 *A.课程评价B.课程模式

6、C.课程实施D.课堂反馈6.注意培养学生研究态度与能力的课程类型是()。 单选题 *A.基础型课程B.研究型课程C.拓展型课程D.实践型课程7.分科课程与综合课程相比，其优点是()。 单选题 *A.有利于培养学生对事物的整体认识能力B.有利于减轻学生的负担C.有利于深化学生对某一领域知识的理解D.有利于培养学生分析解决问题的能力和动手能力8.凯洛夫以传授系统书本知识为主要任务，将课划分为两大类别()。 单选题 *A.单一课和综合课B.理科和文科C.社会科学和自然科学D.传统课和现代课9.指导课程编制过程最为关键的依据是()。 单选题 *A.课程内容B.课程方案C.课程目标D.课程设计10.某中

7、学根据当地太极拳具有悠久历史的特色，在该校开设了太极拳课程供喜欢太极拳的学生选修。该课程属于()。 单选题 *A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程11.按照课程的组织方式，可以把课程分为()。 单选题 *A.分科课程和综合课程B.学科课程和活动课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐形课程12.欧洲中世纪的宗教神学课程属于课程类别中的()。 单选题 *A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.相关课程13.新课程结构调整的三条基本原则不包括()。 单选题 *A.均衡性B.综合性C.选择性D.自主性14.下列教育家中，()最早提出“课程”一词。 单选题 *A.赫尔巴特B.斯宾塞C.杜

8、威D.洛克15.课程内容的文本表现形式不包括()。 单选题 *A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标16.让校园的每一块墙壁都会“说话”，体验了()的重要性。 单选题 *A.必修课程B.选修课程C.显性课程D.隐性课程17.区分隐性课程与显性课程的主要标志是()。 单选题 *A.物质性B.计划性C.实践性D.具体性18.按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到形象的先后顺序组织课程内容的教材编排方式属于()。 单选题 *A.直线式B.螺旋式C.纵向组织D.横向组织19.影响课程开发的三大因素不包括()。 单选题 *A.学生B.社会C.学科特征D.教师20.()认为课程评价是将课程计划和

9、预定课程目标相对照的过程。 单选题 *A.目标取向的课程评价B.过程取向的课程评价C.主体取向的课程评价D.效果取向的课程评价1.下列关于教学的说法错误的是()。 单选题 *A.是学校进行全面发展教育的基本途径B.是实现教育目的的基本途径C.是教师进行教学的一种活动D.是学校教育中最基本的活动2.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是()。 单选题 *A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制3.根据教学过程的基本规律，下列描述正确的是()。 单选题 *A.学生以学习直接经验为主，掌握知识是发展智力的基础B.学生以学习间接经验为主，掌握知识是发展智力的基础C.学

10、生以学习直接经验为主，发展智力是掌握知识的基础D.学生以学习间接经验为主，发展智力是掌握知识的基础4.学记中“学不躐等”所体现的教育原则是()原则。 单选题 *A.循序渐进B.直观性C.启发性D.因材施教5.素质教育的重点是培养学生的创新精神和()。 单选题 *A.认识能力B.交往能力C.合作精神D.实践能力6.教学“除数是小数的除法”，某教师把分12个馒头的计算板书出来：123=4(人)，122=6(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了()。 单选题 *A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则7.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为()。 单选题 *A.

11、新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课8.学记提出课内和课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。下列说法与这一观点相同的是()。 单选题 *A.教学相长B.预时孙摩C.长善救失D.臧息相辅9.教学过程的本质是一种()。 单选题 *A.认识过程B.教师教的过程C.学生学的过程D.双边活动10.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是()。 单选题 *A.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法11.发现式教学方法最大的缺点是()。 单选题 *A.会导致学生注意力分散B.导致学生机械学习C.不利于发展学生的智力D.太耗费时间12.教学工作的中心环节是()。 单选题

12、 *A.备课B.上课C.作业布置与修改D.教学评价13.20世纪20年代，帕克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是()。 单选题 *A.个别教学制B.分组教学制C.道尔顿制D.班级授课制14.教学过程的中心环节是()。 单选题 *A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识15.在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是()。 单选题 *A.讲授法B.谈话法C.读书指导法D.演示法16.把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式是()。 单选题 *A.班级授课制B.特朗普制C.道尔顿制D.设计教学法17.

13、学校的中心工作是()。 单选题 *A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作18.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循()。 单选题 *A.循序渐进原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则19.教师只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查，这种教学组织形式是()。 单选题 *A.设计教学法B.道尔顿制C.班级授课制D.个别教学制20.班级授

14、课制中特殊的教学组织形式是()。 单选题 *A.全班上课B.小组讨论C.个别教学D.复式教学1.感觉记忆的保持时间很短，一般保持在()以内。 单选题 *A.1秒B.3秒C.5秒D.10秒2.注意的两个最基本的特性是()。 单选题 *A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性3.韦纳归因理论中内部而稳定的归因是()。 单选题 *A.能力B.努力C.任务难度D.运气4.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?() 单选题 *A.选择性B.理解性C.整体性D.恒常性5.一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的

15、干扰?() 单选题 *A.消退抑制和干扰抑制B.倒摄抑制和干扰抑制C.前摄抑制和消退抑制D.前摄抑制和倒摄抑制6.为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了()。 单选题 *A.回忆法B.再认法C.重构法D.节省法7.学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是()。 单选题 *A.多感官参与B.合理分配复习时间C.复习方式的多样化D.及时复习8.“一俊遮百丑”“一坏百坏”等观点体现了()。 单选题 *A.晕轮效应B.近因效应C.刻板效应D.投射效应9.短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为()个左右。 单选题 *A.3B.4C.7D.1010.人在晚上听钟表

16、的嘀嗒声，会感觉嘀嗒声一时强一时弱。这体现了注意的()。 单选题 *A.广度B.稳定性C.分配D.转移11.下列哪种学习策略属于元认知策略?() 单选题 *A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记12.“闻一知十”“触类旁通”指的是学习中的()。 单选题 *A.定势现象B.迁移现象C.记忆现象D.创造性11.()认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。 单选题 *A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.海德14.记忆的首要环节是()。 单选题 *A.保持B.再认C.回忆D.识记15.完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论，以下不属于格式塔学派的主要代表人物的

17、是()。 单选题 *A.韦特默B.考夫卡C.班杜拉D.苛勒16.多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是()。 单选题 *A.布鲁纳B.赞科夫C.杜威D.加德纳17.古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是()。 单选题 *A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉18.创造性思维大体都经历四个阶段，其中()也被称为灵感期。 单选题 *A.准备期B.酝酿期C.验证期D.豁朗期19.明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种遗忘现象被称为()。 单选题 *A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说20.建构

18、主义学习理论强调()。 单选题 *A.情境学习B.接受学习C.潜伏学习D.机械学习1.得天下英才而教之，出自（）。 单选题 *A.论语B.孟子C.礼记D.大学2.产婆术由（）提出。 单选题 *A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯3.古代西方最早的教育理论著作是（）。 单选题 *A.雄辩术原理B.教育学原理C.普通教育学D.大教学论4.赫尔巴特（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。 单选题 *A.雄辩术原理B.教育学原理C.普通教育学D.大教学论5.（）提出要进行广发的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 单选题 *A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.斯宾塞6.（）著作教育漫画在

19、西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分。 单选题 *A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.斯宾塞7.教育“旧三中心论”不包括（）。 单选题 *A.活动B.课堂C.教师D.教材8.“新三中心论”强调（）的中心地位。 单选题 *A.教师B.课程C.学生D.教学方法9.教学永远具有教育性这一著名论断由（）提出。 单选题 *A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.乌申斯基10.被公认为世界上第一部马克思主义的教学著作是（）。 单选题 *A.雄辩术原理B.教育学C.普通教育学D.民主主义与教育11.（）被誉为“世界平民教育运动之父”。 单选题 *A.杨贤江B.晏阳初C.陶行知D.陈鹤琴12.布

20、鲁纳所提出的教与学的原则不包括（ D ）。 单选题 *A.动机原则B.结构原则C.序列原则D.自然原则13.确提出“教学永远具有教育性”的是（）。 单选题 *A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞科夫14.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。 单选题 *A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德15.以杜威为代表的现代教育派倡导的三中心是（）。 单选题 *A、儿童.教材.活动B、教师.活动.经验C、儿童.活动.经验D、教师.经验.教材16.古希腊斯巴达的教育目的是培养（） 单选题 *A.演说家B.智者C.军人和武士D.全面和谐发展的人17.学校教育与生产劳动相脱离始于（） 单选题 *A.原始社会B

21、.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会18.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。 单选题 *A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳18.人类历史上最早专门论述教育问题的著作（）。 单选题 *A学记B论语C论演说家的教育D理想国19.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。 单选题 *A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子20.国外最早的教育学著作是（）。 单选题 *A理想国B政治学原理C论雄辩家D论演说家的教育21.古代希腊雅典教育培养（）。 单选题 *A.武士B.政治家和商人C.僧人D.军人第二节 教育概述（学制/教育目的）1

22、.教育的本质特点是（）。 单选题 *A.影响人的身心发展B.促进社会发展C.有目的地培养人D.完善人的自身生产2.教育的本质属性是（）。 单选题 *A.社会性B.有目的地培养人C.继承性D.相对独立性3.学校教育的直接目标是（）。 单选题 *A.推动社会发展B.增强人的体质C.增进社会公平D.促进人的发展4.教育的基本要素不包括（）。 单选题 *A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育目标5.教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。这一观点属于（）。 单选题 *A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说6.下列部署以“骑士七技”范围的是（ C ）。 单选题 *A.骑马B.投枪

23、C.音乐D.吟诗7.主张教育目的应依据个人需要来确定，个人价值高于社会价值。这一教育目的理论是（）。 单选题 *A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论8.体育的本质是（）。 单选题 *A.增强体质B.训练技能C.培养意志D.习惯养成9.学校教育制度不包括（）。 单选题 *A.学校性质B.学校任务C.入学条件D.课程计划10.中国近代正式施行的第一个学制是（）。 单选题 *A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制11.明确规定“小学六年，初中三年，高中三年”的学制是（）。 单选题 *A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制12.“不愤不启，不悱不发”由（

24、）提出。 单选题 *A.孟子B.老子C.庄子D.孔子13.（）提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 单选题 *A.卢梭B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德14.杜威提出教育教学的三中心论，不包括（）。 单选题 *A.儿童B.经验C.教师D.活动15.教育必须对所有人开放是指教育具有（）。 单选题 *A.全民化B.终身化C.广泛性D.基础性16.中华人民共和国义务教育法的实施时间是（）。 单选题 *A.1986年B.1987年C.1988年D.1989年17.教育的基本形态不包括（）。 单选题 *A家庭教育B.学校教育C.社会教育D.道德教育18.教育区别于其他活动的根本特征是（）

25、。 单选题 *A.有目的的培养人B.促进人的身心发展C.促进人的社会化D.促进人的个性化19.教育三要素包括（）。多选 *A.教育者B.受教育者C.教材D.教学方法21.以下关于教育目的的论述中，错误的是（）。 单选题 *A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想22.教育活动与其他社会活动最根本的区别是（）。 单选题 *A.是否有目的地培养人B.是否促进人的发展C.是否促进社会发展D.是否具有组织性和系统性23.人类的教育活动和动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有（）

26、 单选题 *A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性24.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。这种观点被称为（）。 单选题 *A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论25.通常把一个国家各级各类学校的总体系称（）。 单选题 *A.国民教育制度B.学校教育制度C.教育管理制度D.学校教育结构26.人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（）。 单选题 *A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性23.确立我国教育目的的理论基础是（）。 单选题 *A.素质教育理论B.生活教育理论C.创新教育理论D.马克思主义关于人的全面发展理论第三节 教育功能1.决定教育性质的根本因素是（）。 单选题 *A.生产力