《燕子》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 燕子教学设计 ?燕子?教学设计 作为一位优秀的人民教师，总不成制止地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我整理的?燕子?教学设计，接待阅读，希望大家能够热爱。 【课前解析】 关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的围拢来的画面，体会春天的勃勃活力。 关注教材：?燕子?是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼心爱的形状特点、追逐春天的留鸟习性、轻快生动的飞行容貌、娴静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、

2、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的爱好之情。 关注语言：这篇散文语言新颖明快，描写切实生动。不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有美好的长句。如：第一段以“一身一对加上的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生举行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生查看和表达的好材料。 教学时要让学生充分地读，引导学生赏识语言，在读中“品，在“品中读，感悟对燕子的爱好之情。 关注燕子：燕子，学名家燕，燕子大量的时间在空中抓获害虫，是最生动的雀形鸟类之一，主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢，或者把泥黏在楼道、房顶、屋檐的

3、墙上筑巢。 关注词语：通过词意区分“杆。“杆读gn时，表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆；读gn时，表示某些器物上修长的棍状片面，或者用作量词，如“烟杆、几杆枪。 【教学目标】 1.熟悉“凑、伶等9个生字，读准多音字“散、杆，会写“凑、拂等13个字，会写“乌黑、活泼等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的爱好之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴等短语，体会文中美好生动的语句并摘抄。 【教学重点】 1.边读课文边想象画面，读出对燕子的爱好之情。 2.体会文中美好生动的语句并摘抄。 【课前打定】 多媒体课件 【课时安置】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.熟悉“凑、伶等9

4、个生字，读准多音字“散、杆，会写“凑、拂等13个字，会写“乌黑、活泼等15个词语。 2.正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。 【教学过程】 一、歌曲导入，激发兴趣 1.教师导入：同学们，春天，万物复苏、拂堤杨柳、春花绚丽。我们来听一首歌?春天多美好?。 出示课件1.2.3： 2.教师过渡：大家看我们的歌声把小燕子也吸引来了，它也千里迢迢地赶来赴这场春的盛宴！我们一起接待它吧。 透露课题：今天这节课我们来看看郑振铎先生是怎样描写这春的使者燕子的。 3.板书课题、齐读课题：2燕子 4.介绍郑振铎 出示课:4.5 设计意图：由欢快的歌曲引入课题，辅以色调明丽的春景图，使学生对“春天有

5、亲切的感觉，同时集中学生的留神力，激发学生学习的兴趣，营造“未成曲调先有情的良好课堂空气。 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同学们用自己热爱的方式，将课文读一遍。 出示课件6： 2.学习生字词 同学们读得分外专心！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 1我会认 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 有什么好手段能扶助大家切实而又快速地记住这些字呢？ 预设：借助形声字的规律识字：凑、伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。 预设：加一加的识字法：翼：“羽没钩田共。 预设：换一换的识字法：很痕 把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？ 学生开小火车读好词语。 你们真了不起，能把生字和词语都读切实了

6、。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？ 出示课件7.8.9.10： 2解词语：理解“波光粼粼、擦过的词义。 出示课件11.12 3我会写 出示生字表，重点指导“聚、偶、,强调易错处。 出示课件13.14.15： 书写练习。 学习多音字“散、杆。 出示课件16.17： 设计意图：字词是学习的根基，学生采取不同的方法交流识字，激发学生识字的兴趣，再由字到词到句，步步深入。 三、整体感知，理清布局 1.学生自由读课文，斟酌：你觉得这是一只的燕子。 2.学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象：活泼心爱。 出示课件18： 3.再读课文斟酌：是从哪几个方面来描写燕子的？ 教师引导学生抓住关键词，逐段

7、简朴概括课文的主要内容。 预设：文章从燕子的形状和飞行方面描写燕子。 预设：文章还从燕子飞行累了停在电线杆上休息举行了描写。 相机板书形状飞行休息 5.教师提问：这篇文章的每个自然段都是一幅生动好玩的图画，你会给每个画面取什么名字呢？ 教师引导学生抓住关键词语，但字数不确定要统一。 学生议论发言。教师相机指导。 出示课件19： 设计意图：以问题为抓手，引导学生抓住关键词语，理清文章布局。便于学生整体把握文本。 四、课后作业 终止语：同学们，今天我们学习了第2课，解决了生字词，扫清了阅读障碍。通过初读课文，从整体上理清了文章布局，知道了课文从燕子的形状，飞行、休息三个方面描写了燕子。 1.请大家

8、将课文读熟，并把生字专心书写两遍。 2.找出课文中美好生动的语言，读一读。 五、板书设计 形状 飞行 燕子 休息 其次课时 【教学目标】 1.抓住重点词、句、自然段，体会燕子的心爱和活力勃勃的春天的风景。 2.有感情地朗读课文，体会在查看的根基上如何抓住景物的特点举行描写。感悟表达的思想感情。 3.通过背诵积累美好生动的语句。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 同学们，这节课我们来持续学习第2课?燕子?，请大家回想一下，这一课是从哪些方面描写了燕子呢？ 预设：从形状、飞行和休息三方面描写了燕子。 二、近观燕子，抓住特点 1.教师引导：这是一群怎样的小精灵呢？我们将镜头拉近，来赏识这幅“燕子

9、形状图。 1朗读第一自然段，斟酌：这段从哪几个方面描写了燕子的形状？圈画出来。它们都是什么样的？是按照什么依次来描写的呢？ 出示课件20： 预设点：学生对于描写的依次可能有的认为是由整体到局部，或者是局部到整体。老师要引导点拨。 相机板书羽毛乌黑 翅膀轻快有力 尾巴剪刀似的 教师小结：“一身羽毛“一对翅膀“加上尾巴是对小燕子形状的勾画，“乌黑“轻快有力“剪刀似的突出了燕子活泼聪慧的形状特点。按照由整体到局部的依次描写。相机板书形状美活泼聪慧 2.学生议论：为什么只写这三片面呢？莫非他查看不留心吗？ 教师引导：介绍事物没有必要面面俱到，我们要留神抓特点。 学生议论，教师巡回指导。 出示课件21：

10、 2.把燕子写的这么美，那我们带着对小燕子的爱好一起读一读吧！ 指名读，小组赛读，齐读。 4.指导学生借助提示，按照整体到局部的依次背诵第一段。 出示课件22： 5.教师过渡：郑振铎先生几笔勾画出一只活泼心爱的小燕子，看！向我们走来了一只高傲的大公鸡，我们也来描写一下它威信的样子吧！ 仿写练习： 出示课件23： 设计意图：教师依托主题阅读，渗透习作要诀，通过圈画关键词语了解描写形状的根本方法，并举行仿写练习，在阅读和习作之间架起一座桥梁，让学生真正获得写作的密钥。 三、赏识春光，感受活力 教师过渡：春姑娘摇醒了小树，吹绿了山坡，送来了花香，滋润了禾苗，大地一片活力。让我们一起走进春光燕子图。

11、1.学生自由朗读其次自然段，圈画景物。相机板书风雨柳花草叶 2.引导学生感受画面的生动、概括。 1对比句子。 出示课件24.25： 学生交流、议论。 预设：其次段的描写更加的生动，如“如毛的细雨分外形象地描写出了细雨的外形，让我想到了绵绵春雨。 预设：“红的白的黄的花，青的草，绿的叶从颜色的角度让我看到了一个姹紫嫣红的春天，我很热爱。 教师小结：学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，更能表达出春天万物生长、百花争艳的生趣。 2重点理解“赶集并描述“都像赶集似的围拢来的画面 老师结合图片引导：内容见课件 学生交流，自由发言：想象并用自己的话描绘画面。 预设：小草争先恐后地从土里钻出来，远远看去

12、绿油油的像一个大地毯。 预设：桃花、杏花、梨花、玉兰花，还有大量叫不上名字的花纷纷在枝头开放，都来装扮这个春天。 预设：人们也脱掉了厚厚的棉衣，到公园里漫步，到广场上打太极拳。 教师评议，相机小结：春天来了，河水解冻，花儿分外美观，柳树发芽，鸟儿开展歌喉歌咏，真是一派美观的春景图。相机板书春光美 出示课件26： 3.就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。 发挥想像，你认为小燕子会为春天添加什么活力呢？ 预设：带来美观的身影，带来入耳的歌声。 预设：还带来了好看的舞蹈。 4.你能美美地把这段话读出来吗？ 配乐朗读自由读，指名读，齐读 朗读指导：朗读基调是轻松欢快的，

13、用舒缓、轻柔的语调朗读描写轻风、细雨、柔柳的语句；想象赶集似的围拢来的喧嚷和欢喜，可以加快语速；朗读“形成了烂漫无比的春天，语速要放慢，读出欣喜之情。 5.指导学生借助提示，背诵其次段。 出示课件27.28： 设计意图：引导学生抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品评、赏识，直至背诵。促进学生语言的积累和内化。 四、观空中飞燕的美姿 教师过渡：在微风中，在阳光中，燕子开头了它喜悦的旅行。 1.请同学们用自己热爱的方式朗读第三、四自然段。 出示课件29： 2.根据学生自学处境，教师巡回指导。 3.小组交流，指名汇报。教师重点讲解。 预设：从“叽的一声，我知道了燕子飞的速度很快

14、，犹如一刺眼的功夫就飞过去了。 预设：我从“横掠这个词知道了燕子飞得很轻盈、生动。 4.理解“小圆晕。 预设：我感觉春天美，春天里的燕子美，连水面荡起的小圆晕就这么让我热爱。 教师点拨：在的眼中，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光环一样美观。 教师小结：抓住“斜飞“横掠“沾等词语写燕子的飞行特点，给人一种轻快、灵巧的美感。写出了燕子飞行的动态美。相机板书斜飞横掠沾动态美 5.指导学生有感情的朗读，读出对燕子的爱好之情。 男女赛读，指名读，齐读。 五、品休憩燕子的美好 教师过渡：活泼的小燕子在美观的春光里尽情地飞行，飞倦了又是怎样的呢？ 1.自由读，边读边画出你最热爱的词、句子

15、。 2.学生交流，重点赏析 把“几痕细线换成“几根细线可以吗？为什么？ 教师引导：教师在黑板上画两组线，形象直观，胜似讲解。使学生一目了然。 预设：“几痕写出了电线离我们很远，我们看到就是模模糊糊的几痕线。 出示课件30： 教师小结：用“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线构成旷远的背景，“几个小黑点那么是这幅画的主角，呈现出宁静、安闲的静态美。动静结合，相得益彰。 相机板书嫩蓝木杆几痕小黑点静态美 3.指导学生用轻柔、舒缓的语调朗读，读出燕子休息时的宁静之美。 设计意图：从文本启程，用换词法、情景设置法、图片感受法引导学生对美好词句的理解，逐步加深对文本的熟悉。 六、梳理写法、总结升华 1.概括主

16、题 相机板书对燕子的爱好 2.你觉得这篇文章中哪些写作方法值得你学习呢？ 小组交流发言。 预设：描写事物要按照确定的依次。 预设：要抓住事物的特点去写。 教师补充、梳理写法。 出示课件31.32： 七、拓展延迟，课后作业 小练笔：仿照?燕子?中的写作方法，运用拟人或者比喻，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。 八、板书设计 羽毛乌黑 翅膀轻快有 尾巴剪刀似的 形状美活泼聪慧 对燕子的爱好 燕子 春光美 动态美 斜飞横掠沾 静态美 【课后反思】 ?燕子?这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬的春天，燕子飞来的情景。主要描写了燕子心爱的形状，燕子在天空中、湖面上遨游、在电线上停顿的画面，给春天带来了大量活力。 本课紧紧围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面和“体会美好生动的语句开展教学。教学中从整体感知入手，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情。引导学生自主、合作、探究的方式，调动学生的积极性、主动性完本金课教学。 画面再现情境。这节课，我运用了多媒体辅佐教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，本课开头播放轻松欢快的歌曲，引领学生入情入境。其次段的配乐朗读，让学生在读中想象，读中体会春天的绚丽多彩。 赏读语言引导孩子美美地在“品中积累。课文其次段，如诗如画的美景和的赞美之情都融