《田忌赛马》说课稿（5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 田忌赛马说课稿（5篇） ?田忌赛马?说课稿通用5篇 作为一名教学工，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗？下面是我整理的?田忌赛马?说课稿通用5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 ?田忌赛马?说课稿通用5篇1 一、教材分析： ?田忌赛马?是语文版小学教科书四年级第八册第五单元的一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后扶助田忌调换马的出场依次，结果反败为胜的故事。表现了孙膑的足智多谋。全文按事情进展的依次可以分为三片面：“初赛失败，“孙膑献计，“再赛获胜。本文的

2、思想教导内涵特别丰富，通过教学，可以培养学生专心分析的科学思维方法。本课时是其次课时，在第一课时学生读通课文，学会生字新词,了解课文大意，把握课文布局，了解第一次赛马的经过、结果的根基上，我设定本课的教学目标为： 二、教学目标： 1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 2、抓住人物的神态、语言等体会人物的情感及性格，有感情地朗读课文 3、培养学生专心查看、分析、综合的才能。 三、教学重点、难点： 一重点 了解两次赛马时双方三匹马出场依次的不同,体会孙膑的足智多谋。 二难点 孙膑制定策略的根据是什么？ 四、教法、学法： 新课程标准提倡“自主、合作、探究的学习方式，以培养学生自主、合作、探究的学习

3、才能，为了充分表达“以教师为主导，学生为主体的原那么，我在教学过程中将引导学生自主学习，采用自学议论法，质疑法等组织教学。结合教法，我打定运用以下四种学法：自学议论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。 五、课前打定： 布置学生打定好六张点数不同的扑克牌三张红桃，三张黑桃 六、教学程序设计： 一复习导入新课： 1.听写生字新词 2.复习第一次赛马的经过,结果以及赛马后田忌与齐威王的神情. 3.设置问题：其次次比赛，处境会怎么样呢？让学生带着问题来学习课文的第三片面 二质疑，推理 1.指导学生自学，演示其次次比赛过程 指名读相关段落，请一位同学在黑板上画出其次次赛马对阵图并注明比赛结果 2.其

4、次次比赛的结果怎样？赛后，田忌和齐威王的神情发生了怎样的变化？讲解“目瞪口呆 3.两次赛马，比赛的结果为什么不一样呢？请学生从文中找出最能说明理由的句子。关键在于“调换了马的出场依次。可是，这个依次可以随意调换吗？假使我们不按孙膑的策略，换一种方法安置出场依次，结果会怎样呢？这一问题必然引起学生探讨的兴趣。我顺势引导学生斟酌还有没有别的排法，给学生确定的时间利用课前打定的扑克牌试着排排，再议论。这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、对比、联系等方法，训练学生的思维才能。结果得出结论：孙膑安置的这个依次看似无意、简朴，实那么是经过反复分析对比、周密筹划，用心筛选出来的最正确方案。从而引

5、导学生体会孙膑的足智多谋。 4.孙膑是怎样想出这么绝妙的手段以弱胜强的呢？由此引出课文其次段：孙膑献计。让学生默读其次片面，边读边划出有关语句，然后交流汇报自学处境，弄清孙膑能想出好手段主要得益于他能专心查看、留心分析，让学生找出文中这句话来说明“齐威王的马比你的马快不了多少呀“快不了多少说明孙膑充分分析了双方马的速度，并依据它制定了策略。因此“快不了多少是其次次比赛告成的关键。通过这一设计我想达成两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有处境了解得很领会，并把各方面的处境综合起来分析才能想出正确的方法，从而让学生受到科学思想方法的启蒙。接着问为什么田忌和齐威王没有想出这个好方法？回

6、复这个问题，教师应引导学生抓住重点词句去理解、分析人物的心理、性格。 5.两次赛马的中间片面是教学的重点，这一片面不仅人物的对话多，而且孙膑、田忌、齐威王不同的神态、表情、语气描写得生动好玩，激发了学生朗读的兴趣！因此我让学生先充分朗读，然后让学生分角色朗读，通过朗读进一步领会这段的内容、人物的心理及性格特点，更好的理解词语“胸有成竹、目瞪口呆并且培养学生的口语才能。 三拓展延迟 叶圣陶说过，教材无非是个例子，要凭借这个例子能够使学生举一反三。因此我设计了两个问题： 1.其次次比赛终止后，田忌和齐威王又相遇了,这次他们会说些什么呢？ 2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？ 四天性作业 田忌的

7、获胜全部缘于孙膑擅长开动脑筋，结果，我为学生布置课后作业：找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，加入班级故事会。 这个作业设计旨在培养学生搜集资料的才能，并让他们更深入地感受到动脑筋与获得告成密不成分的联系。 ?田忌赛马?说课稿通用5篇2 一、说教材 1、说课内容： ?九年义务教导六年制小学教科书?语文第十册15课?田忌赛马?第一课时 2、教材分析 ?田忌赛马?这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据查看分析，扶助田忌转败为胜的故事。表现了孙膑擅长查看、分析和过人的谋略。课文按照故事进展的依次，先写赛马起因，再写赛马的过

8、程，结果讲田忌取胜的理由。本文生动好玩，通俗易懂，思想教导内涵特别丰富，通过教学，可以培养学生专心分析的科学思维方法。从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习按确定依次写的表达方法。 3、教学目标 根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际处境，我确定把本课分两课时举行教学。第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是： 1学识目标： 了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作依次； 知道田忌赛马转败为胜的理由，体会孙膑的足智多谋， 正确、流利、有感情地朗读课文。 2才能目标：分析孙膑的思维过程； 3情感目标：学习专心查看分析的态度和科学的思想方法。 4、教学重、

9、难点 一教学重点： 引导学生了解两次赛马时双方出场依次的异同，体会孙膑的足智多谋，学习专心查看分析的态度和科学的思想方法。 二教学难点： 从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对处境举行科学分析，合理使用气力。 5、课前打定： A、多媒体课件 B、学生打定六匹马的模型 二、教学理念 今天的语文课堂教学理应表达和落实“工具性与“人文性的统一。在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的才能，是语文教学的真谛。?新课标?的灵魂是“以人为本，学生是学习和进展的主体，理应让学生充分地自主感悟，有效地互动合作，积极地探究实践。在研究、学习文本语言的过程中，全面提高语文素养，培养学生的语文实

10、践才能。让学生“动起来，使课堂弥漫生气，弥漫活力。 三、说教法、学法 在教学的过程中，我主要采用自学议论法、读中找依据法，其次还穿插质疑法、电教手段等，引导在学生自主探索、合作交流中理解课文，体会思想，提高学生的阅读才能。我充分发挥学生的主体作用，为学生创造主动学习的时间，师生、生生互动的空间。同时我还重视拓展学生的思维空间，提防课程资源的开发，挖掘课文教导的人文内涵。结合教法，我打定运用以下四种学法：自学议论法、质疑提问法、朗读理解法、动手操作法。 四、教学流程 第一课时 一介绍前景，导入新课 用谈话的形式让学生了解一下故事的背景，知道当时赛马的根本规矩。从而激发学生学习课文的兴趣。 二学生

11、质疑，引导探究 设疑引入，造成悬念，培养学生的质疑才能。 三播放?田忌赛马?视频，让学生整体感知课文内容 供给生动逼真、声像同步的教学情境，使学生多种感官同时采纳刺激，学生的心绪状态很快进入故事情节，激发阅读兴趣。 读中找依据法，训练快速阅读。 四抓住重点段落精读课文，探究“转败为胜的理由。 这一环节让学生抓住课文中的关键词语、句子找到田忌转败为胜的理由。进入课文情景中想一想，摆一摆，做一做，使学生在学习生活中养成专心查看、勤于斟酌的习惯，并引导学生能够运用自己所学的学识解决实际问题，充分呈现自己的聪明才智。同时，留神学生口头表达才能的培养。 五了解人物，知道孙膑献计的根据 六小结，启发教导

12、七布置作业 请你以不同的身份如大臣、百姓、儿子、父亲等量齐观给齐威五写封短信。信中的内宾可以是献赛马良策，也可以是委婉的奉劝批评等。 ?田忌赛马?说课稿通用5篇3 一、教材分析： ?田忌赛马?是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后扶助田忌调换马的出场依次，取得了其次次比赛的告成，表现了孙膑的足智多谋。全文按照时间的先后依次，可以分为“初战失败孙膑献计“再赛获胜三片面，这个故事启发我们做事要留心查看，擅长斟酌。本课时是其次课时，在第一课时学生读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果的根基

13、上，我设定本课的教学目标为： 二、教学目标： 认知目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。 才能目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。 情感目标：懂得在学习生活中留心查看、擅长分析，才能找到解决问题的好方法。 二教学重点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 三教学难点 理解孙膑为什么能想出这样的好方法。 三、学情分析 小学三年级的学生的阅读才能和理解才能都有了新的飞越。他们有了独立斟酌、分析的才能，敢于在交流和议论中根据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。 四、教法、学法

14、 朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。 五、教学设想： ?新课标?明确指出：“阅读教学应提防阅读感受和体验，应提防指导学生理解主要内容，领会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。为完本金课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此根基上有感情朗读，让学生在读书斟酌的根基上，通过教师提问，围绕重难点举行小组合作学习，开展议论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的才能。 六、教学设计： 一复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“其次次赛马的处境如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三片面，布

15、置任务“陈述其次次赛马从而调动学生的学习主动性和积极性。 二学习其次次赛马，并分析转败为胜的理由。 1、学生陈述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到其次次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆。 2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的理由调换马的出场依次，接着让学生动手操作其他调换依次的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、对比、联系等方法，训练学生的思维才能。通过测验证明，孙膑安置的这个依次不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场依次是田忌能赢得唯一手段，表现孙膑的擅长斟酌，感受孙膑的聪慧。 三学习课文的其次

16、片面，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好手段。 首先出示学习提示，举行小组合作学习，接着举行小组汇报孙膑想出这样的好方法的理由，弄清孙膑能想出好手段主要得益于他能专心查看、留心分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀，通过马速排行理解“快不了多少是其次次比赛告成的关键。通过这一设计我想能达成两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有留心查看，才能想出正确的方法。 接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好方法？引导学生抓重点词去理解人物的心理。 两次赛马中间的对话片面是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于

17、这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的根基上对等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 结果让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读才能。 四、拓展： 做齐威王的谋士。 同学们，假设你是齐威王的谋士，在其次次比赛中途对于田忌调换了马的依次，你有所警觉的话，你有手段扶助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维才能，提高学生的兴趣，并让学生知道要用聪慧去解决问题。 五总结全文：学了这篇

18、课文，你有什么启示和收获呢？学生自由读文后发言这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的根基上，结合已有认知水平，开展合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培养学生词语的组织运用才能的很好的方法。 六教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要留心查看、擅长斟酌！ 同学们，聪慧是人生的向导，但聪慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到专心查看，擅长斟酌，不断学习，用聪慧的钥匙去开启你们的告成之门。 七板书设计： 田忌赛马 田忌孙膑齐威王 垂头丧气 七、课后反思： 在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中提防拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言

19、的理解、运用和积累。在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要提升的地方，譬如作为一名年轻教师在上公开课的时候，生怕自己对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让学生透彻地表达自己的想法，甚至有的时候还会有些限制学生的想法。其次要留神针对三年级的学生理解才能有限，教师在设置问题的时候语言还有不够切实的地方。 以上的种种缺乏之处务必通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，持续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平

20、！ ?田忌赛马?说课稿通用5篇4 各位老师： 下午好！ 我说课的内容是义务教材第七册第六单元的首篇课文?田忌赛马?。下面我从教材的特点、教法学法的选择、设计的意图三个方面作简要的说明。 一、浅析教材 ?田忌赛马?是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三片面。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观处境，合理使用气力。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，表达领会，比赛

21、层次清晰，人物形象鲜明充实；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我打定分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的理由；其次课时仿照其次段举行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按学识、才能、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点： 1学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文312自然段，并能用自然段归并法给课文分段。 2初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。 3知道田忌赛马转败为胜的理由，分析孙膑的

22、思维过程，懂得“正确分析双方处境，合理安置气力就能取胜的道理。 教学的重点是： 初步学会看课题推想内容的阅读方法。 学习课文312自然段。 难点：理解田忌赛马转败为胜的理由。 二、说教法和学法 为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的根本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节： 一透露课题，推想内容； 二自学课文，初步感知； 三再读课文，理清脉络； 四细读课文，弄清赛局； 五深读课文，探究理由； 六延迟课外，培养才能。 在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品等教学手段突出重点，突破难点。

23、本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的查看、思维、规律推理及朗读才能，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原那么，以读为本原那么。 三、说设计意图 本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个根本点。概括地说力求表达如下几点： 1表达“三主一核心的教学思想，突出一个“练字。 语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又崭新的命题，我国传统的语文教学历来提防一个“练字，孔夫子的“学而时习之，颜元的“讲之功有限，习之功无已，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神，朱熹的“读书百遍，其义自见真可谓怎一个

24、“练字了得。针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安置了通读课文，动笔练习，彼此介绍，上台阐明四个环节，创造人人参与的情境，以学生为主体举行训练，培养了学生思维的生动性、发散性、概括性。 2以读为本，以读生情，以情促读。 我国语文教学有“熟读、精思、博览的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最根本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生专心读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达成口诵心惟，使知、能和谐进展。本课的其次段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品评，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种

25、形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情提防熏陶性；以读育人，坚持渗透性：以读启智，坚持启发性。让学生在琅琅的书声中益智、怡情，进展语言和才能。 3留神语思统一，力求做到进展语言与进展思维相结合。 大纲指出：语言文字是思维的表现形式，进展语言务必与进展思维相结合。所谓语思统一原那么就是把语言训练与思维训练统一起来，在进展学生语言的同时，进展学生的熟悉才能、思维品质。本课的其次段教学设计，我力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙方法的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，结果让学生假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让学生开展想象的翅膀，练习说话，进展

26、创造性思维。 由于本人水平有限，加上对教材理解不深，在上课时定有大量缺乏之处，恳请各位老师批评指正，感谢大家。 ?田忌赛马?说课稿通用5篇5 一、备课 一理解教材 ?田忌赛马?是人教版?九年义务教导六年制小学教科书?语文第十册15课第五组中的第一篇课文。这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据查看分析，扶助田忌转败为胜的故事。 1、本课的教学目标是： 1、理解课文内容，学习孙膑专心查看、分析的态度和正确的思想方法。 2、学习按确定依次写的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 二、欣赏资源 1、观看课程资源中的教学例如，媒体表

27、示等全部内容，结合自己的教案，看媒体表示中有没有自己需要的课件、视频、动画等，如有将其下载到自己的文件夹中，为自己的课堂讲解做打定。 三、选择媒体 1、本文陈述的是田忌赛马的故事，所以有必要借助媒体动画来表示赛马的情景，让学生产生情景体验，激发学生兴趣。因此可选择课件中的动画来表示。 2、媒体表示中的课件中有生词学习、组词练习、课文朗读、阅读斟酌、图片表示、资料演示几片面，教师在备课时，考虑教学的先后依次，形成了自己的教学过程。 二、复习 1、这节课我们持续学习田忌赛马，回忆课文，想一想，田忌和谁赛马，一共赛了几次？结果分别是什么？ 2、课件：填空 3、看了两次赛马，你觉得有什么古怪的地方吗？

28、 同样的马，两次的结果为什么不一样呢？这个问题很有价值。 老师也很想知道，为什么第一次比赛田忌输了？ 因国齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强 为什么其次次田忌赢了？ 由于马的出场依次发生了变化，或调换了马的出场依次 课文中是怎么写的？你会找到吗？ 齐读：马还是原来的马，只是调换了一向依次就可以转败为胜。 师：这可真是：同级角逐更秦王，调换依次弱胜强啊！板书 一、这个策略是谁想出来的？孙膑 只调换了一下出场依次就可以转败为胜，说得多轻松啊！这个依次可以随意调换吗？ 下面我们来做个测验，请大家把手中的牌拿出来，还是6、8、10代表齐威王三个不同等级的马，5、7、9分别代表田忌三全等级的马，假使我们

29、不按孙膑的策略，按一种方法安置出场依次，结果怎样呢？两个人一组，开头出牌。 还有别的方法让田忌赢吗不能 可见，孙膑的方法是让田忌取胜的唯一方法，他安置的这个依次是不能乱调的，孙膑真是一个什么样的人呢？用一个词形容一下？足智多谋，神机妙算孙膑太聪领略，这可真是以己短耗乱之长，再以长攻敌之短，他可真是胸有成竹啊！ 二、学习孙膑献计片面 这么好的方法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？ 请大家带着这个问题，在文中找一找相关的句子，划出来。按四个人一组，分角色朗读课文的3到12自然段，可以彼此指点揣摩人物语气。哪一组容许分角色读。 评一评：方才表现齐威王得意的还不够，你来读一读？ 师相机引导体会得意洋洋、讥讽、蔑视，再读齐威王的话。 大家读得真不错，我们再来看看孙膑的神情，看他的话该怎么读？瞪了他一眼，不解，没信仰大家试一试。 指名读 孙膑当时又是怎样的表现呢？胸有成竹，它是什么意思？ 做事之前心中已有把握。这个成语是出自文与可画竹之前，心中已经有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。 谁能把含有这个词的句子读一读？ 分