《要下雨了》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 要下雨了教学设计 作为一位优良的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计理应怎么写才好呢？以下是我收集整理的?要下雨了?教学设计，接待阅读与珍藏。 教学目的： 1、理解课文内容，让学生知道下雨前会展现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的理由，激发学生查看大自然的兴趣。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教材分析： ?要下雨了?是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的理由。根据教材学识螺旋上升的这一特性，结合?

2、语文课程标准?中提出的低年级学习要求“开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的美好，综合文本内容，使学生敬仰美好的情境，关切自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在教学时采用图文对照法组织读活动，从图入手，先引导学生看图，熟悉图意，再随图逐段学文。学文是为了熟悉事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，进展并提高查看的深刻性和思维的规律性。 学情分析： 本课教学的对象是小学一年级学生，学生对要下雨了的自然现象曾经体验过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来，但是介于这里的学生大多是城乡结合，因此对“燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬家等自然现象有确定的

3、熟悉和了解，所以对文本故事的理解上不存在太大的问题。 走进童话故事，读好角色间的对话是这个阶段训练的一个重点，一年级学生在分角色对话上，还存在一些问题。他们虽然能够找准不同动物的语言，可对文本重点词语和句子理解不到位，就读不好角色对话。因此在教学时，要留神引导学生去理解词语句子，在理解后有层次有梯度的去开展朗读训练。本堂课，我将采用以点带面的教学形式，去引导学生关注文本，深层理解文本，然后有感情的去朗读故事。 一年级学生留神力集中时间短，因此，在教学环节设计中，我参与了形象直观生动的课件，留神到了每个环节过渡语的贯穿;在板书设计上，我采用贴图片的形式，来调动学生的学习兴趣。 教学重点： 1、通

4、过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解一些动物下雨前活动现象产生的理由。 教学过程： 一、透露课题： 1、板书课题：下雨了。 让学生读：下雨了。 2、板书：“要用红笔写。 让学生读：要下雨了。 3、提问对比：“要下雨了和：“下雨了意思有什么不同？“要下雨了说的是将要下雨了，还没有下，“要是将要、快要的意思。“下雨了是说雨已经下起来了。 二、启发激趣。 下雨前大自然给我们传来一些信息，留心查看一下，我们会看到一些好玩的自然现象。下雨前会展现什么自然现象呢？你们想不想知道？ 1、学习第1段：自己轻声读第一自然段，读后你知道了什么？ 2、提问：小

5、白兔为什么支起身子不割草了呢？ “天气很闷时会让人感到怎样？由于空气潮湿感到不安逸 3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“画下来。 弯、直 5、正确流利的朗读第一段。 二、学习第2、3段： 1、小白兔直起身子时，看到什么？出示第一幅图。 2、燕子和平日一样吗？不一样从哪儿看出来的？燕子平日飞得高，而现在飞得低。 3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段报告我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？ 4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。 你能用“由于所以说说燕子为什么低飞吗？

6、 出示句型：由于所以。 让学生练习说一说。 5、分角色朗读课文。 同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。 请一组对读。 教师指导： 小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？大声喊想想理应怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。 教师范读，学生练读。 小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的理由是什么？燕子低飞是为了捉虫子自己试着读读结果一句话。 师生合作，分角色朗读这一段。 教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 三、总结学法： 1、抓住“燕子为什么低飞这个问题，专心读课文2、3段。 2、找出燕子低飞的理由，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。 3、燕子说的哪

7、句话与燕子低飞有关系。 让学生用“由于所以的句式说一说。 4、分角色朗读课文2、3段。 四、小组议论学习4、5、6段。 五、学习4、5、6段。 1、小燕子报告小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了吗？ 让学生出声读读这句话。 说说你是怎样理解的？小白兔对燕子说的话半信半疑。 教师指导学生读出疑问的语气。 3、出示其次幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读呢？“跑过去问说领略什么？小鱼的行为跟平日不同，小白兔感到古怪，急忙地想知道缘由。教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急忙、疑问的语气。 4、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕

8、子说了几句话，每句话是什么意思？ 5、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“由于所以说说小鱼为什么游出水面？ 出示句型：由于_所以_。 1分小组读课文4、5、6段。 2分角色读课文。 3教师指导读。 6、你能说说小鱼游到水面的理由吗？ 小鱼生活在水里，平日水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。 读小白兔的问话应读出急忙、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关切。 4分角色学生练习读，练后指名读。 六、学习第7自然段。 1、导语：小白兔听到小鱼的话有疑问吗？指名读一读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？ 生：小白兔迅速挎

9、起篮子往家跑，还把要下雨的消息报告了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。 3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 出示第三幅图。 4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔报告蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁报告小白兔要下雨了？ 七、学习8、9自然段。 1、出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？教师引读 2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了中的“真的要加强语气来读。 3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，更加要读出小白兔急忙的.语气。 八、学习本课生字： 闷、低、为 九、分角色朗读全文，学生带

10、着头饰可以举行表演。 十、总结全文 1、学了这篇课文，你知道要下雨了会展现什么自然现象吗？用一句话说一说。 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的自然现象。 3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去探索答案，老师希望你们学到更多的学识。 十一、稳定练习 1、学生在生字本上写生字，在田格本上写词语。 2、完成课后练习3。 十二、板书： 教学反思: ?要下雨了?是一篇科学常识类的故事课文，如何把课文的故事特点和文本内容，让学生既得到语文知学识才能的训练，又能了解相关的科学学识，激发他们探究自然的兴趣，真正实现“言义兼得呢?经过对文本的深度解读和对本班学生学情的把，在这篇课文的教学中，采用了语言训练为主，科学学识为辅的教学策路。 在课堂教学中，始終把文本作为语文教学的重点，引导学生在概括的语言环境中熟悉汉字、理解词语、举行语气词运用的训练，并引导学生练习分角色朗读课文，调动学生朗读的兴趣，以提高学生的朗读水平。此外，这是一篇故事类课文，根据课文的特点，我还有意识的向学生初步了按照事情发晨依次把故事主要容的阅读方法，训练让学生用自己的，借助板书等概括故事的主要内容，以提高学生的阅读才能。而对于本篇课文涉及到的