小学语文人教五年级上册第八组-毛主席在花山教学设计

1、人教版小学语文五年级上册毛主席在花山教学设计 大竹县庙坝镇中心小学 陈忠娟教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。 3、领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。教学重点、难点： 领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。 教具准备：课件教学过程：一、导入新课1、请大家看这幅图片，齐读一遍“好好学习天天向上”。那么这句话是谁写的呢？（毛泽东）。对，我们的主席毛泽东，他用这句话来鼓励我们好

2、好学习。2、今天我们来学习一篇毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的新的文章毛主席在花山。（板书课题）齐读课题，声音响亮点，再读一遍。二、复习生字词、多音字1、认读生字词。2、认读多音字。3、认读近、反义词。三、引导自主学习1、自由朗读课文，小组互相朗读，也可以分角色朗读，解决一下大屏幕上的问题：课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？是按什么顺序写的？ 2、小组分享学习成果。课文讲了三件事：（1）、毛主席让警卫员把到别处碾米的群众请回来。（2）、派警卫员给碾米的群众送去茶水。（3）、来到碾米群众中交谈并帮助群众推碾子。按事情发展顺序写的。3、再次默读课文，不要出声，画出自己感受比较深刻的句子

3、，可以是语言描写、动作描写、神态描写。抓住这些重点句子写下体会并在小组内交流。4、学生分享找到的句子，并体会句子含义。其他同学补充，教师适时点拨引导。、“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”（体会句子含义）“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽搁一半人的正常吃饭。”（体会句子含义）（3）、“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我

4、们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白，你是把我摆在特殊位置上了。”（关心群众）（4）、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了。（动作描写，在主席心里，群众的利益高于一切。也可以说主席为群众着想。） 5、重点理解课文最后一段话。毛主席舀了两碗茶水送到她们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”这篇文章以一个疑问句来结尾，我们应该怎样来理解这段话？小组合作解决一下这个问题。齐读这段话。四、小

5、结提升1、课文通过记叙毛主席在花山让警卫员把到别处碾米的群众请回来、派警卫员给碾米的群众送去茶水、来到碾米群众中交谈并帮助群众推碾子的三件事，通过对毛主席的语言、动作、神态的描写，让我们感受到他那种关心群众生活、处处为群众的利益着想的高尚品质。2、我们在写人的时候，描写方法一定要掌握，首先是通过具体的事例来描写人物，再次就是通过抓住细节（语言、动作、心理、神态）描写人物。五、小练笔课文通过写毛主席在花山的三件事，体现了毛主席那种关心群众生活、处处为群众的利益着想的高尚品质。我们要用心去体会这种用具体事例表现人物的思想感情的表达方法。想一想，你身边所熟悉的人，都有什么值得你学习的地方，试着用本文的写作方法把他写下来。板书设计： 28毛主席在花山 关心群众为群众着想毛主席在花山教学反思这篇课文选编的理由有两个其一、了解毛泽东平易近人、关心群众的情怀。其二、学