小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-麻雀三段六步教案模板11

1、双星乡小学校“三段六步式”高效课堂教学案课 题麻雀课型新授课时第 二 课时课时目标正确认读“嗅、摇撼、扎煞、掩护、拯救、嘶哑、搏斗”等词语，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。重难点教学重点： 找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。 教学难点： 体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。教学准备课件集体研磨二次备课导入明标段（明确目标） 一、 创设情境 激趣导入 1、欣赏麻雀图片。

2、 同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片） 2、导入课题。 麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。 3、介绍作者背景。 这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文麻雀就是节选自他的猎人笔记。那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大

3、的作家都被打动呢？二、复习巩固 整体感知 1、了解文章内容。 上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？学习探究段（自主学习）（合作探究）（展示交流）三、合作探究 品读悟文 （一）学习第3自然段。 其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文找找故事发生的起因。理解小麻雀的无助请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。哎，别忘了用笔画一画。 1、学生自由朗读后谈体会。 师：谁来谈一谈，你体会到这是一只怎样的小麻雀？（出示字幕） （1） “它嘴角嫩

4、黄，头上长着绒毛，分明刚出生不久。”（刚出生不久 可爱） 师：哦，你抓住了外形描写来理解，不错！ （2） “它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。 （非常弱小 不会飞 可怜 孤单无助需要别人帮助） 师： “无可奈何”什么意思？是啊，它飞又飞不起来跑又跑不快，只能拍打着翅膀。现在你体会到小麻雀那无可奈何的处境了么？ 师：你是从它的动作、神态上来体会小麻雀非常小，很柔弱。 2、指导朗读。 同学们理解得真好！这就是一只弱小的、可怜的、急需救助的小麻雀！谁能带着这种理解来读一读这段话？（指名读 焦急语气）小麻雀为什么会从树上掉下来呢？哪个自然段告诉我们,一起读这段话。（二）学习第45自然段。 1、体

5、会猎狗的凶猛。 你对猎狗有什么印象？（凶猛 体格健壮 行动敏捷）2、体会小麻雀处境的危险。 对，就是这样一只体格健壮、行动敏捷、异常凶猛的猎狗，慢慢地走近小麻雀，已经张开大嘴，露出了锋利的牙齿！（出示图片） 同学们，此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词语来形容？（板书：吃） （生命危险、危在旦夕、千钧一发）3、课文中是怎样描写猎狗猎狗的攻击的，看看该用什么样的语气来读，试着读一读。作者是怎样将猎狗的攻击写具体的？（动作描写）4、默读第5自然段。（品读老麻雀要拯救幼儿的句子） 师：是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了。可就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？ 就在这时候，老麻雀出现了，它要拯救自己的幼儿

6、。请大家默读第4、5自然段，看看老麻雀是怎样拯救自己的幼儿的。注意一边读一边做批注。 4、品悟句意。（老师根据学生的汇报，出示相关的句子） 师：谁来说一说，当小麻雀生命危在旦夕的时候，老麻雀是怎样拯救自己的幼儿的？ （1）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。” 我想问一下，像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫 力量大 速度快 着急） 指导朗读。那它为什么这么快这么急呢？把你的理解读出来。（指名、齐读） （2）“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”释词：扎煞。（竖起来） 师：原来的羽毛是比较顺滑的，现在，看老师的手势，是到紧急情况，它就扎煞起来。想象扎煞起全身的羽毛的

7、老麻雀像什么？（刺猬） 释词：绝望。（毫无希望） 师：既然没有希望，为什么老麻雀还要救小麻雀？ （孩子的生命比自己的生命更重要、不忍心 替它死） 体会老麻雀的伟大。 师：宁愿自己死，也要救孩子，用一个词来形容，（奋不顾身 舍身为子）（齐读） 师：还可以从什么地方看出它要拯救自己的幼儿？ （3）“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。” 师：你能把它当时的紧张劲读出来么？ 师：由一开始的尖叫到现在的嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经害怕、疲惫已极！对自己能否阻挡猎狗对小麻雀的进攻是没有把握的，可是它退缩了么？ （4）“它呆立着不动，准备着一场搏斗。” 老师比动作体会两者之间的悬殊：“猎狗大，麻雀小

8、”。 师：在老麻雀眼里，猎狗是一只庞然大物，这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗进行搏斗，（板书：斗）它这是在干什么？（送命） 它明知送命，为什么还要这么做？ （5）扩展：假如你就是这只老麻雀，你想对其中的谁说点什么？（出示图片） 师：此时此刻，假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？ 师：对啊，眼看着自己孩子的生命危在旦夕的时候，谁又能无动于衷呢？！所以作者说（出示字幕）（师引读） （6） “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。” “强大的力量”是什么力量？（板书：母爱） 这种爱和平时

9、爸爸、妈妈对我们的爱一样吗？ 5、师生合作读45自然段（出示字幕） 师：这又是多么感人的一幕啊！就是这种母爱，让老麻雀战胜对死和死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子。就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。老师和大家一起读这两段话，共同感受一下老麻雀生死关头的爱子之情。（三）学习6、7自然段 那两只麻雀的命运又如何呢？故事的结果是怎样的？我们一起来读读。拓展提升段（反馈提高）（总结延伸）一、感恩有爱的生活1正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：

10、 出示课件： 是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。 屠格涅夫猎人笔记四、拓展延伸 感情升华 1、欣赏动物的母爱。 在自然界中，我们常常可以感受到这爱的力量和爱的所在。请看（出示课件） 2、师伴乐深情讲述母爱的故事。 在动物的身上，我们感受到了母爱的力量和母爱的存在。那我们人类呢？下面老师给大家讲一个真实的故事。 （故事发生在“”汶川大地震中，在北川县城一处严重倒塌的民宅，从一堆废墟的空隙，救援队员们看见一位母亲双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体，母亲这样的奇怪姿势，引起了其中一位救援队员的注意，他伸手进去摸到了这位母亲冰凉的身体，断定这位母亲已经去世了。令他意想不到的是在这位母亲的怀下竟然有一个活的生命，那是一个大概有三四个月大的婴儿，救援队员从这位母亲的怀下救出了这个婴儿。临死前母亲用自己的身躯为孩子支撑了一片小小的天空，因为有母亲身体的庇护，孩子毫发未伤。在孩子的