小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第二单元-《铺满金色巴掌的水泥道》教案唐斌

1、部编三上铺满金色巴掌的水泥道教学设计 丹林小学 唐斌教学目标：1.认识“洼、印、凌、增”4个生字。2.能正确流利有感情的朗读课文，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。3.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。4.培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。教学重点：1.能正确流利有感情的朗读课文。2.找出文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，了解比喻和修饰语的作用。教学难点：学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。教学过程：一、激趣导入，理解课题1.同学们，我们每天迎着朝阳去上学。在上学的路上，你是否留意过周围的景色呢？（抽学生回

2、答）今天，我们要学习的这篇课文中的作者，背着书包去上学的时候，就深深地被门前的水泥道所吸引，让我们一起随着作者去瞧一瞧。（板书课题3、铺满金色巴掌的水泥道）2.生齐读课题，理解课题含义。师：看到这个题目同学们有什么想问的？（1）“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）（2）为什么会形成这样的景象？一夜秋风，一夜秋雨。风雨交加之夜为落叶形成条件。（3）视频播放飘落的梧桐树叶，学生谈感受，发现铺满金色巴掌的水泥道的美。【设计意图：通过让学生质疑课题，并检查预习开门见山点明金色巴掌指的是梧桐树叶，通过思考，发现风雨交加之夜为落叶形成条件，为第二课

3、时的“一夜秋风，一夜秋雨”的教学首尾呼应做铺垫，并通过动态视频初步感知铺满金色巴掌水泥道的美。】二、品读课文，感悟美景1.提出自读要求：自由朗读课文3-7自然段，找出描写水泥道美的句子，并用波浪线画下来。2.学生交流汇报（一）预设句子1：啊！多么明朗的天空。（1）什么是明朗？用自己的方法理解“明朗”（师出示图片帮助理解）。板书：换近义词，联系生活。（2）明朗的天空是什么样子的呢？为什么会形成这样透亮，美丽的天空？生汇报交流。（2）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。过渡语：你还发现水泥道哪些美？（二）预设句子2：可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（1）作者是怎么

4、把水洼写美的？理解什么是“亮晶晶”？为什么水洼亮晶晶？生交流汇报。（2）指名读，齐读“亮晶晶”的感觉。（3）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。（4）认识生字“洼”，关注偏旁三点水，跟水有关。过渡语：你还发现了哪些美的句子？（三）预设句子3：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。（1）你发现哪里写得美？(2)理解“一片片”表数量多，“金黄金黄”、“闪着露珠”等修饰词用于描写景物的美，相机出示“金黄金黄的落叶”和“闪着露珠的叶子”的图片，感悟露珠的美。（3）了解修饰词的作用。（板书：修饰词）（4）有感情朗读第5自然段，男女生比

5、赛读。（5）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。（四）预设句子4：我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头.（1）理解比喻的作用，为什么比喻成彩色的地毯？（2）说话训练：水泥道上的叶子，有色的，有色的，还有色的，水泥道真像铺上了一块的地毯。点明梧桐树叶颜色多而美。并配乐，生带着感受读。（3）感受水泥道像一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯的美。（4）删词对比，发现修饰词的妙用。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头这是一块地毯，从脚

6、下一直铺到尽头。（5）动作认识生字“印”。（6）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。小结：用上修饰的词语可以把事物写美，用上比喻可以把事物写得更美。（板书：修辞手法）过渡语：作者是怎样把金黄金黄的叶子写得更美的呢？（五）预设句子5：每一片法国梧桐树叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（1）这里把梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，很可爱，很美，老师这里有大巴掌，你们的小巴掌在哪里？摇摇你们的小巴掌。（生齐做动作并读句子）（2）理解什么是“熨帖”？学生交流汇报，教师相机指导学生联系上文，“熨帖”就是紧紧地贴着，通过做动作，手压在桌子上感知“熨帖”，并通过图文对比，感受“熨帖”就是紧紧贴着，

7、没有一丝弯曲，平展的感觉。相机板书：联系上下文。（3）学法迁移，从扶到放理解“凌乱”，出示铺满梧桐树叶的水泥道图片，感受“凌乱美”。（4）认识生字“凌”和“增”。（5）引读回扣：一夜秋风，一夜秋雨。【设计意图：通过让学生从文本中寻找描写水泥道的美的句子，凸显学生学习自主性，并通过品读句子，认识生字，做到随文识字。在理解难懂的词语时，引导学生通过联系上下文，联系生活，换近义词等方式来理解，做到从扶到放，并通过情境创设，学生带着感受，有感情朗读课文。】三、作业超市（三选二）1.朗读小能手：回家把课文美美得读给爸爸妈妈听。2.写作小能手：“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用上修饰语以及修辞手法，用