小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光教学设计刘洋_第1页
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小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光教学设计刘洋_第3页
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文档简介

1、司马光教学设计夕佳山镇夕佳山中心小学校：刘 洋教学目标1.通过跟老师读、画停顿符号等方法学习朗读课文，注意读好课文节奏。2.借助注释、插图、微课、联系上下文和生活实际等方法了解课文大意，在对比中感受人物形象，初步了解文言文特点。教学重点通过跟老师读、画停顿符号等方法学习朗读课文，注意读好课文节奏。教学难点初步感受文言文的表达特点。教学过程回忆旧知，引入课题1.出示图片，请生回忆并讲述图中故事。（司马光砸缸）2.司马光是一个什么样得孩子？3.出示以前学过课文图片并引出课题司马光。二、探究新知1.读出节奏，通读课文（1）师范读。（书全文字数，出图对比并提出疑问：30个字能否讲清楚？）（2）跟读（3

2、）跟读长句（4）跟读全文（5）自由读（6）抽生读（7）齐读2.读懂课文，讲好故事（1）了解第一句话的大意，学习理解文言文的方法。交代什么人在哪里做什么。（群儿戏于庭）（2）正在孩子们玩的高兴时发生了什么？（3）事情发生了孩子们什么表现？（4）在这危急的时刻，谁挺身而出，他是怎么做的？3.总结性引读初步接触古文，不宜过多介绍知识性的内容。对于其特点，可以在反复朗读的过程逐步渗透体现。4.情境引读古文“光持石击瓮破之”是教学的重点句。这句话不仅记叙了司马光破瓮救友的过程，而且蕴含着人物特点。通过情景朗读，将学生自然带入都故事情境，感受其文化魅力。5.邮票。古代故事和现代文化相结合。三、课堂小结四、课后反思 本课我运用了各种形式的朗读，品味古文。有节奏地读、有韵律的读、有情境的读。使孩子们在轻松的课堂中理解文意，掌握教学重点。最后运用邮票将文中故事与当今相结合，让孩子们感受到故事中的内容并不是理我们很遥远，感受中华故事千古流传，范围之广，影响深远。在课堂上由于自身教学经验不足在处理教学问题时还

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