小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-司马光教案2

1、司马光教案教学目标认识“司、跌”等5个生字，会写“司、登、庭”等3个字。能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。教学重点1.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学难点能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程解题导入师：今天我们来认识一位很有名的古人，他叫司马光（板书），猜猜看他姓什么？生：姓司、姓司马师：其实他姓司马，是不是觉得这个姓很少见？平时我们见到的姓氏都是一个字的，而这是两个字的，这种

2、两个字的姓就叫复姓（板书）。其实我们很早就见过复姓了，比如诸葛亮的这个诸葛就是复姓，还有西门、欧阳等等（板书）。初读感知师：司马光是我国著名的政治家、文学家，今天我们就来学习他小时候的故事，这个故事选自宋史司马光传，大家看看这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样的地方？生：它比较短、它是古文师：是的，它的语言简洁精炼，字数也少，这种文章我们一般把它叫做文言文（板书）。要想学习文言文我们得先把它读通顺才行，请同学们自读课文，读准字音，读通句子。师：老师想要考考你们会不会读这些词。（课件出示生字词）1.登瓮是什么意思？ 生：爬上去 那就是爬 师：我们一起看登在甲骨文中的写法。中间是一个盛东西的容器

3、，下面是一双手，上面是一双脚。本来的意思是人双手捧着盛满粮食的器皿走上祭台祭祀神灵。后来随着汉字渐渐的演变，下面的一双手没有了，只剩下一双脚，表示人慢慢向上走，向上爬。其实登瓮就是爬上瓮。师：观察一下这个生字你有什么建议把它写好看？ 老师有个小建议：左低右高。师：登瓮是爬上瓮的意思，那瓮是什么？你怎么知道的？（看注释）是的，我们在学习文言文时可以通过注释知道一些字的意思。2. 出示第二组，抽读，相机指导“没”和“得”的读音。3. 出示第三组。师：这一组有点难度，文言文确实不好读，尤其是这句。老师教你们一个好方法，看，这是节奏线。见到这些斜线要稍作停顿，听我怎么读。（抽读、齐读） 4.出示全文。

4、师：我们把句子的节奏读好了，如果换成全文，你能读好节奏吗？先听老师读。（跟读，齐读）多种方法，理解句意。师：当我们把文言文读通顺了以后，还要明白它的意思才能读得更好，下面我们就来理解课文的意思。1.课件出示“群儿戏于庭”师：群儿、戏是什么意思？你是怎么知道的？我们可以通过给不认识的字组词的方法理解它的意思。那他们在哪里玩耍？你是怎么知道的？书上有一些注释，就像之前学习古诗那样，我们可以借助这些注释来理解它的意思。“于”就是在的意思，那你能把这句话连起来说说吗？（一群小孩在庭院里玩耍。）2.课件出示“一儿登瓮，足跌没水中。”指名回答。师：请同学们根据我们前面所说的方法来说说这句话的意思（一个孩子

5、爬到水缸上去玩，失足掉进缸中被水淹没了。）师：看了注释我们知道了瓮是口小肚大的陶器，要是掉进去恐怕就很难出来了，不幸的是这个小孩真的掉进去了。面对如此危险的情况，其他孩子做了什么呢？出示“众皆弃去”，让生说意思（其他孩子都丢下他，吓跑了。）师：这时，司马光是怎么做的呢？ 出示“光持石击瓮破之”生说意思（司马光捡起一块石头，砸破了水瓮）师：其他孩子都跑了，而司马光却待在原地想办法，而且想出了这么好的办法救了人，你觉得他是一个什么样的人？他比其他人沉着冷静，而且还很聪明。师：结果如何？（出示水迸，儿得活。）水迸是什么意思？你是怎么知道的？除了看注释，其实我们还可以看插图。四、讲讲故事。师：我们刚才用这些方法理解了课文的意思，你能用自己的话讲一讲这个故事吗？（同桌讲、指名讲）你们看，刚才的同学讲的故事还是比较长，而课文只用了30个字就把故事讲完了，所以文言文和现代文比起来（板书：简洁精炼）。五、继续朗读，熟读成诵。师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，还背不了的同学可以看着书朗读。师总结：今天我们学到了如何通过这些方法来学习文言文，相信同学们