初中地理人教八年级下册（2023年新编） 青藏地区青藏地区zyh

1、 青藏地区 - 雪域高原之旅教学设计 教学内容人教版八年级下册第九章第一节青藏地区1课时第 1 课时 课标解读在地图上指出青藏地区的位置范围用事例说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。 学情分析青藏地区是在学习南方地区和北方地区的基础上学习的，学生已掌握了学习区域地理的一般方法，并具有一定的读图、分析图的能力，所以课堂上引导他们运用所学方法去学习。教学目标1. 了解青藏地区的自然地理特征；2. 运用事例，说明青藏地区的自然地理环境对生产、生活的影响。教学重点1“高”“寒”环境对生产、生活的影响；2本区环境问题及生态保护措施。教学难点 青藏地区“高”“寒”环境对生产、生活的影响；教学方法

2、自主学习、合作探究、案例分析教学过程教师活动 学生活动设计意图一、新课导入首先，我们来看一段视频，认识一下，今天我们要学习的内容。播放视频设问：在视频中，大家看到的是我们四大地理区域中的哪一个区域？本区最大的自然特点是什么？【板书】青藏地区 那如此独特且美丽的风景，大家想去看看吗？这节课我们来一次雪域高原之旅。那我们采取什么方式去呢？坐上火车去拉萨每当听到这首欢快的歌声，看到这神奇壮美的风光，我都会被深深的感染。下面就为我们的旅行做好各种准备吧！ 【知识准备】（3分钟）【行李准备】 师生一起完成除了要对我们即将去到的青藏地区有一个基本的知识了解之外，我们还需要准备哪些行李呢？展示行李图片，设问

3、：为什么？ 看来同学们和老师都已经做好了知识准备，也收拾好了行李，那现在就开始我们的雪域高原之旅吧！二、新课讲授第一站：青海湖 欣赏雪域美景在当地导游的带领下，一起欣赏青海湖的美丽景色，感受雪域高原迷人的独特风光。青海湖-全国最大的咸水湖泊，周围高山环抱，水色青绿，碧波里倒映着蓝天白云，湖畔绿茵如毯，野花竟开，羊群如云，充满了诗情画意。 设问：导游的服饰有什么特点，（1）思考：导游的服装反映了青藏地区的气候还有什么特点？为什么？因为青藏地区的有“一年无四季，一日见四季”之说，。高原早晚很冷，藏民可以把手藏在藏袍袖中御寒；而一到中午，日照强烈，气温上升，则可脱下一只袖子。 【小结】 青藏地区独特

4、的自然地理环境“高”与“寒”，对当地居民衣着产生了明显的影响。第二站：可可西里 入乡随俗青藏地区的风土人情 可可西里受人类活动干扰少，大部分地区仍保持着原始自然生态，是野生动物的天堂，生长着藏羚羊、藏野驴、藏原羚等多种高原特有动物。【课外拓展】现在的可可西里的野生动物已经遭到严重的捕杀，濒临灭绝。 要保护好青藏地区的生态环境，我们还可以怎么做？【教师设问】试想：住在藏族小女孩央金家里，将会看到怎样的建筑？她的家人会拿什么好吃的招待你？展示食住的图片，和大家想象的一样吗？【师生小结】青藏地区独特的自然地理环境“高”与“寒”，对当地居民食、住产生了明显的影响。【板书】影响生活中的：食、住我们在旅行

5、途中，还会看到这样的景观沿途景观：（展示图片） “在湛蓝的天空、洁白的云朵之下，在巍峨的雪山、绵延的冰川之间，广泛分布着厚厚的草甸草原”，这说明了什么？对了，本区农业以畜牧业为主，但牧场与我国其他牧区的牧场还有所不同。青藏牧区是高寒牧场，在这种情况下，（本着因地制宜的原则），本区的农业主要发展的是畜牧业。 当然这里有与之相适应的特有畜种，（展示牦牛、藏绵羊、藏山羊图片）这是本区分布最广泛的三大畜种。其中，牦牛，还有“高原之舟”的美称，它还是当地居民传统的交通工具。【师生小结】高寒的自然环境对当地人们的农业生产中的畜牧业生产、生活中的行产生了深刻的影响。【板书】影响 高寒牧区：牦牛、藏绵羊、藏山

6、羊【承转】第三站：三江源自然保护区 三江源地区位于我国的西部，平均海拔3500-4800米，是世界屋脊-青藏高原的腹地.青海省南部，为孕育中华民族、中南半岛悠久文明历史的世界著名江河：长江、黄河和澜沧江的源头汇水区。因为“高寒”成为“大河源头”。但本区的生态环境非常脆弱，而且现在由于人类的活动已经造成一定的破坏，那我们应该怎么办呢？ （渗透环保意识）由此可见，“高寒”的环境在深刻地影响着人们的生产生活，而脆弱的生态又提醒我们本区的发展尤其要注重生态保护。【承转】第四站：拉萨，展示多媒体图片，独特的人文景观及农业生产景象 拉萨-西藏自治区的行政中心，地处雅鲁藏布江直流拉萨河中游河谷平原。全年多晴

7、朗天气，降雨稀少，冬无严寒，夏无酷暑，全年日照时间在3000小时以上，素有“日光城”的美誉。 结合图片，说出青藏地区的主要农产品。 【承转】 在这高寒的大地上，绝大部分地区不适合种植农作物，只有在少数河谷地区发展了种植业，这是为什么呢？【课内探究活动】小组讨论。分析青藏地区的主要种植业区为什么分布在河谷？以雅鲁藏布江谷地为例，概括青藏地区发展河谷农业的自然条件？请完成最好的一个小组来展示讨论成果【总结】热量条件：河谷地带，热量较充足水源条件：夏季有降水，靠近河流，水源充足日照和温差：日照时间长，有利于光合作用；昼夜温差大，有利于养分和糖分的积累。【课下延伸】要了解青藏地区更多的知识，请同学们课

8、后在网上搜索相关视频。了解青藏，建设青藏，美化青藏。本着可持续发展的原则，我们“既要金山银山，又要绿水青山。”为了实现经济效益和生态效益的双赢，让我们共同努力做得更好！三、课堂小结青藏地区最突出的自然特征是“高寒”。 “高寒”不仅造就了青藏地区独特的自然景观，也深深地影响到居民的生产和生活。所以我们学习任意一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，进而分析它与其它地理要素的相互联系和影响。“我要去拉萨”，我想去青藏。希望同学们能早日实现去拉萨、去青藏的梦想。也希望将来有一天，同学们能揭开这里更多的奥秘。谢谢大家！四、巩固提升 最后我们将一起完成一个游戏，叫做一站到底。看谁对本课的内容掌握得最好。

9、学生：观看视频，观察本区的自然环境特征。学生：青藏地区，特点是高、寒学生：想学生：青藏铁路学生：完成导学案，自主学习观看老师的行李准备，并思考为什么要准备这些？学生：观看高原的独特风景，思考导游服饰的特点及原因。学生：藏袍，有方便穿脱的一只袖子。学生：（齐读课本86页阅读材料）：藏袍学生：感受大自然的美丽和生命力学生：要爱护动物，爱护环境，与大自然和谐共处。学生：感叹独特的高原畜牧场景学生：回忆因地制宜的原则学生：思考高原畜种的特点学生：对三江源区有基本的认识学生提问：为什么高寒地区还有这样的富庶之地？学生：小组合作，翻阅地图和课本，思考河谷农业的成因学生：对展示积极正确的小组掌声鼓励，并做好笔记 对本课的吸引学生的注意力，成功导入新课用旅游激发学生的地理兴趣培养学生自主学习能力。师生问答合作，一起做好旅行准备直观的图片给与学生视觉冲击让学生感受到自然环境对人们衣着产生的影响渗透素质教育，培养学生的环保意识打开学生的思维吸引学生的注意力温故知新，学以致用让学生直观感受到环境对人类生活所产生的影响培养学生的环保意识引起学生的好奇，促使学生去思考培养学生的小组合作能力，增强团队意识对学生的积极予以鼓励板书设计 SHAPE * MERGEFORMAT 教学反思【课后反思】初中阶段的学生知识储备