小学语文人教一年级下册（统编）-16一分钟（教学设计）

1、16 一分钟 （教学设计）第二课时教学目标：1、联系生活经验和看图理解“眼看、刚好、后悔”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，读出元元慵懒、着急、沮丧、后悔等不同的语气。3、借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。教学重难点： 根据课文内容进行简单推断；学习用不同的方法理解词语教学准备：PPT课件；识字方法图片。教学过程：一、提出一个问题，导入新课，激发兴趣。同学们，上节课我们已经读通了课文，这节课我们要去看看元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？让我们再次学习课文读课题一分钟给出一些例子，精读课文，重点赏析。（一）了解起因1.自读第一段

2、，元元怎么想的？怎么做的？2.表演：打哈欠、翻个身，感受到什么？（懒洋洋）推断：此时的元元是怎样看待一分钟？小结：对于多睡这一分钟，他觉得没有关系，不会迟到，带着一种侥幸的心理。3.指导读：读出想偷懒、侥幸的心理。 有几个：“一分钟”，第一个轻，第二个重。 抽生读。 过渡：元元认为多睡一分钟没关系，可是课文最后告诉我们元元迟到了二十分钟！你有什么疑惑？ 思考：元元只多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟？（二）解析经过1.找到迟到的原因，联系生活实际理解词语（1）出示学习提示： 读课文24段，找出元元迟到的原因。 在文中用“”画出相关的句子。（2）理解词语：刚想：刚刚想起。 眼看：眼睛已经看见了。

3、（联系生活实际理解词语造句）（3）练习读这两语句。2.理解积累时间长的词语。（1）在第3、4段中的“等了一会儿、才、等啊等、一直”说明什么？ 小结：等的时间很长。（2）像“等啊等”这样的词，你还能说一说吗? 积累：走啊走、写啊写、想啊想 小结：表示动作持续的时间很长。（3）指导读这两句话，读慢一点，表示时间长。3.通过人物的神态语言，推断人物的心理活动（1）在2、3段用“”画出元元说的话。 （2）推断：“叹气”在元元叹气时，他在想什么？ 第一次想：“早知道就不多说一分钟了，就能赶上绿灯了。” 第二次想：“如果刚刚能通过绿灯，现在就能赶上公共汽车了。”（3）小结：心情怎样？（着急、后悔）（4）指

4、导读这两句。（三）明白结果，升华中心1.自读第5、6这两段。2.看图理解词：后悔对以前做错的事感到懊悔，总想着要是不那样做就好了！ 你在生活重做过后悔的事吗？ 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。 因为动作慢没有赶上电影，我很后悔。 今天我十分后悔，因为我和妹妹吵架了。提供一个机会，拓展延伸，总结全文。（一）我能根据课文内容填空1.因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上绿灯）。2.因为元元多睡了一分钟，所以（没赶上公共汽车）。3.因为元元多睡了一分钟，所以（只好走着去学校）。4.因为元元多睡了一分钟，所以（迟到了二十分钟）。（二）情景对话：（师：元元非常后悔，下课了，他会去办公室说什么呢？ 老师，我迟到了，十分后悔）1.要是早一分钟，就能（赶上绿灯了）。2.要是能赶上绿灯，就能（及时通过路口了）。3.要是能及时通过路口，就能（赶上公共汽车了）。4.要是能赶上公共汽车，就（不会迟到了）。四、做出一个评价，完成作业。1.学了这一课，我们知道不能小看一分钟，一分钟能做许多事。（看大屏，完成课后表格。）2.积累珍惜时间的名言。3.写字钟：1.结构，左窄右宽。 2.观察重点笔画。 3.书空笔顺。经：1.结构，左窄右宽。 2.观察重点笔画。 3.书空笔顺。板书设