小学语文人教一年级下册（统编）-《小猴子下山》第二课时-李良瑜

1、18小猴子下山第二课时教学设计教材分析： 小猴子下山是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个 玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔 子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小锤子一无所获。在课 文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。 本文构段有特色，第 1、2、3、4 自然段都是按“小猴子来到什么地方，看 到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式 读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文体故事像 连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不

2、同的词表示不同的动作，教学时可借助课 文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话中。在本文的教学 中，可以引导学生了解“又又”的词语形式并积累运用。 教学中，还要引导学生撮信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最 后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。 学情分析： 一年级的学生经过快两个学期的学习，学习了一些图文结合理解课文内容 的方法，初步学了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思 维能力和口头表达能力。但他们在认知方面比较直观，注意力还不是很集中， 学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情 境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形

3、象的动画课件去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、 摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（ ）又 （ ）”形式的词语。 2.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 3.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重难点： 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。 教学方法：图文结合情境教学法、多媒体演示法、表

4、演教学法。 教学准备：生字卡片、多媒体教学课件、玉米、桃子、西瓜、兔子等图片及实物。 教学课时：一课时 教学过程： 课前准备：左面黑板书写课题，画一幅有山、有小路的简笔画；右边写上对孩子本堂课的习惯要求“五到”，即“眼到”“耳到”“手到”“口到”“心到”。一、创设情境，导入新课。 1.师：今天我们班来了一个可爱的小客人，大家想知道它是谁吗？（教师播放小猴子淘淘自我介绍音频）生：认真倾听，反馈听到的关键信息。师：淘淘从山上给同学们带来了礼物，让我们把这些又大又圆的红苹果摘下来吧！生：根据ppt上的红苹果依次复习上节课的生字。3.师：古人说：“来而不往非礼也。”淘淘送了你们礼物，孩子们是否能帮助淘

5、淘规划一下下山的路线呢？生：通过看ppt的图片。依次讲出淘淘所到达的地方：一块玉米地里、一棵桃树下、一片瓜地里。【设计意图】通过复习，巩固所学知识，为学习新课做好铺垫。再通过课 件展示猴子图片，紧紧抓住孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。 二、再读课文，把握课文内容。1.师：让我们跟随小猴子淘淘一起到山下去看一看，玩一玩。请同学们用指读或边做动作边读等方式自由读课文。读完后想一想：淘淘看到了什么好吃的？好玩儿的？请用（ ）括出来。这些事物什么样？请用 框出形容事物的词语。生：用自己喜欢的方式读课文，勾画相关内容。2.生：主动上讲台反馈小猴子淘淘见到的好吃的，好玩的。师：根据学生回答，在左边黑板

6、出依次贴上玉米、桃子、西瓜、小兔子的卡片。师：这些好吃的、好玩的什么样呢？生：反馈出形容事物的词语：又大又多、又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳师：在黑板上，与事物对应位置，依次贴出相关词语的词卡。通过开火车读“又大又圆”，结合教师的手势引导，学生把“又大又圆”读出感情。师：将有形容词的语句与没有形容词的语句作对比，让学生体会把事物写具体的好处。引导学生主动去采集此类词语。【设计意图】通过自读课文，让学生整体感知课文内容，又为学生走进课本，创造了情感的体验。 激发学生主动去发现知识，采集知识，反馈知识的兴趣和勇气。三、分场景教学，重点体会小猴子动作的词语1.师：这么多好吃的、好玩的，淘淘可要使出它的

7、经典动作去得到它们。让我们一起看看淘淘有哪些经典动作吧！（师出示课本的课后题图片）生：根据图片和汉字，朗读和做动作体会小猴子6个动作。师：设疑问：淘淘有这么多的本事，那是不是满载而归呢？生：不是。它空手而回。师：那让我们从玉米地里开始，去找找小猴子空手而回的原因吧！3.场景一：玉米地里（1）师：玉米地里的玉米怎么样？生：又大又多师：那淘淘是怎么得到这香甜的玉米的？生：她掰了一个，扛着往前走。师：黑板上贴“掰”“扛”字卡师：（重难点是“掰”字的引导）教师引导学生看字形、字义两手把一个东西分开。同时说一些生活中的动作短语，请学生做动作。比如：掰玉米、掰香蕉、掰橘子、掰甘蔗等等。生：做动作，体会“掰

8、”。师：淘淘把这香甜的玉米带回家了吗？生：没有。因为它看见桃子了。场景二：桃树下师：（打开相应场景图片和文字）请喜欢读这一部分的孩子站起来读。生：站起来朗读。师：淘淘怎么对待玉米和桃子的？生：它扔了玉米，去摘桃子。师：根据学生回答，在黑板上贴“扔”“摘”字卡。（本场景教学重点：“满”字教学）师：桃树上的桃子可多啦!你能找出形容桃子多的词语吗？生：“满”字师：通过“满树的（ ） 满地的（ ） 满池子的（ ） 满屋的（ ）”，引导学生体会满即多的意思。师：猴子最喜欢吃美味多汁的桃子了。那淘淘把桃子带回家了吧？生：没有。因为它又摘了西瓜，扔了桃子。师：请学生戴着头饰，拿着玉米和桃子道具，表演场景一和

9、场景二的内容。其余学生观看和评价。在评价中再次感受“掰”“扔”“摘”动作。场景三师：根据生的回答，贴上“扔”“摘”“抱”字卡。夏天，一个凉爽的西瓜吃下肚，可太又爽又解渴。难怪淘淘要把桃子扔了。（场景三重点：“瓜”字）师：孩子们，除了西瓜，你们还知道什么瓜？生：冬瓜（师范写）、南瓜、黄瓜、苦瓜师：你们知道“北瓜”吗？师讲解“北瓜”名字的来历。就是我们常吃的西葫芦。师：出示“瓜”字的实物图、甲骨文、楷书字体，引导学习。师：出示台湾、香港、韩国、日本的“瓜”字，对学生进行爱国主义教育和培养学生对本民族文化的自信心。师：通过ppt动态笔顺、投影仪上范写和学生仿写，书写“瓜”字。师：同学们在书写中做到了

10、“五到”，老师奖励你们五个小西瓜。（在“五到”处贴上西瓜卡片）师：这次淘淘一定选西瓜了？生：不是！它为了小兔子放弃了西瓜。场景四师：师贴上“扔”“追”字卡。师：淘淘一个人在山上好孤独！要是有小兔子作伴，就是每天只吃树叶也开心啊！所以啊，淘淘为了追小兔子，只好放弃了有大又圆的西瓜。可是，最终它没有追到小兔子，西瓜也没有了。空手回家了。【设计意图】课文的主要段落内容，结构都是差不多的。通过引导总结前 面两段的学习方法，进行学法迁移，举一反三，自主学习三、四自然段，充分 运用自主互助的学习模式，体现了学生成为学习的主人。 巩固与拓展1.师：小猴子淘淘为什么会空着手回家去呢？ 生：因为淘淘做事三心二意、喜新厌旧。师：想一想，议一议如果淘淘再一次下山，他会到什么地方？看到什么？他是会再次空手而回，还是会满载而归呢？生：小组讨论，并反馈。师总结：是啊，要是淘淘不是喜新厌旧、三心二意，它今天会有收获的。小朋友，你们做事情可要一心一意哦！2.活动：我是小小配音员【设计意图】通过动画配音，让学生再次回顾课文内容3.舞台剧：小猴子下山【设计意图】 通过复习动作词语、师生互动表演、练习表演复述故事、 展示评议，这样做能锻炼学生的多种能力，让学生在快乐表演中加深对课文