《苏州园林》的优秀教案四篇

1、苏州园林的优秀教案四篇苏州园林的优秀教案 篇1 教学目标 1了解苏州园林的特点；领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发同学喜爱祖国绚烂文化的感情。 2理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性 教学设想 1支配两教时。 2苏州园林是一篇精确地把握了客观事物特征的美丽的说明文，因此领悟的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。 3在教学过程中,尽量给同学以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相协作，更便于同学理解 4预习要求。 （l）朗读课文，圈诞生字，画出词语，标注段的序号。 （2）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的解释 （3）鼓

2、舞同学提出有关课文的问题，写在作业本上。 第一课时 教学要点:简介和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。 教学内容和步骤 （一）简介和本文文体 今日我们学习介绍江南第宅园林的名篇苏州园林。 本文叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟识，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅精确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 （二）正音、正字，解释词语。 依据预习提示，给加点

3、字词注音。 同学注音、朗读，老师提示读准字音和正确把握汉语拼音规章。 补充两个多音字；对称chen、相间jian 解释词语：（出示投影几个重点词语的解释） 同学解释、老师重点提示的词语 标本、布局、衬托、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。 （三）朗读课 要求。把握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思索怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求的思路） （四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由老师提出） 问:这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？ 引导同学找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“全都追求的是：务必使巡游者无论

4、站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。 问：怎样抓住中心构思全篇，支配全文的结构呢？ 文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、讨论时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的观赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象苏州园林（总体）。 问：第2段课文，围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 第一，撇开不同点，专说共同点。 其次，苏州园林共同点详细在四个“讲究”。 第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完善的图画” 第四，用巡游者的话证明的评价突出本文是从观赏者的角度写的。

5、 问：课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？ 第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 上述四方面是重点，作具体说明。 问：课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？ 这三段从园林角落的布置、门和窗以及颜色方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。 问：读第10段，想本文结尾有何特点？ 文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示） 总说（完善的图画）分说（第2段） 大处讲究:布局（3段） 协作（4段）衬托（5段）层次（6段） 细部留意:每个角落（第7段）门窗图案（第8段）颜

6、色（第9段） 课上做练习一，填写结构图表。 思索：本文说明事物的挨次是怎样的？ 从全文看，按由整体到局部的挨次；从各部分看，按由主到次由大到小的挨次。 提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第4段为例作分析。 问：为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，要选用恰当的说明方法。试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。 运用作比较、打比方的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。 （六）布置作业 1复习字、词，会写、会注音、会解释。 2笔答课后练习二、三 其次课时 教学要点:连续学习本文的说明方法；详细分析本文的语言；总结全文 教学内容和步骤: （一）检查生字

7、词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成状况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。 1作比较。如第5段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第9段，与北京园林的颜色比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。 2举例子。如第2段以巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完善的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。 3描摹。如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。 小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既精确、鲜亮又生动形象，体现了说明语言的多样

8、性。 （三）重点分析本文语言的多样性。 提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。 1多种表达方式的运用 2句子的多样性：描述性和概括性的句子 3用词的精练、精确和周密 4多种修辞方法的使用 逐项分析时，先由同学举例、分析，再由老师补充，归纳。举例时尽量照看课文的先后挨次。 1多种表达方式的运用 问：本文用了哪几种表达方式？以第5段为例说明。同学发言，归纳。 第1句是说明，说明花草树木衬托方面的图画美。第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第4句“由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是谈论，阐明这样栽种的艺术效果。 问：还能找到运

9、用多种表达方式的例子吗？ 如第7段中的描写，第1段中的谈论，既增加文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。 问：前面看到本文有不少详细描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。 如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。 问：请同学们找找本文运用词语的特点。 （l）准 结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、观赏、欣赏玩赏：有品尝、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的观赏和评价；观赏：指对艺术品的领会和玩赏；欣赏：指观看观赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。 （2）周密 请说出以下各句加点词的作用。（投影显示） 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响 务

10、必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的画。 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 （3）精 请读第7段，说说段中“栽、扩散、补”几个动词用得为什么好？ 恰当形象地写出设计者和匠师们的细心布局，化静为动，化单调为多彩。 问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？ 排比：第2段；设问：第3段；比方：第3段等。 老师：有人说本文具有散文特色。是由于通过说明描绘，自然、真实地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？ 如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情

11、的。 小结：本文语言精确、精练又生动、美丽，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以布满情趣的。 （四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。 （五）配乐朗读课文（边出画面协作），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得学问和美感。 （六）布置作业： 1笔答课后练习五、六、七 苏州园林的优秀教案 篇2 教学目的及要求： 1、学习本文说明事物特点得计种说明方法。 2、熟悉说明文语言精确性的重要性。 3、初步熟悉和了解说明文和记叙文的区分。 教学重点： 说明事物应紧扣事物的特征 教学难点： 说明文语言特点的学习。 教学设想

12、： 1、抓好预习，熟识课文。 2、抓住关键文体特点进行教学。 3、领导同学在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出文章的结构提纲，进一步领悟文章的内容。 4、2课时 第一课时 一、教学要点：1、理清课文层次，理解总和分的关系。 2、进一步学习说明文的文体特点。 二、教学过程： 单元一：扫清阅读障碍 1、字词注音或写字：弧形拱桥陡坡和谐张zhuo 饮涧桥墩均匀 2、解释：奇妙绝伦惟妙惟肖均匀 3、介绍：茅以升，我国闻名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。 单元二：分析课文 一、整体感知，通读课文思索。 1、本文的说明对象是什么?主要介绍了那几座桥?石拱桥为何会取得如此辉煌的成果

13、?它的前景如何? 2、依据上述问题给课文划分层次。 二、分析第一部分： 1、中国石拱桥有哪写特点?用了哪些说明方法来分别说明的，是根据怎样的挨次来说明的? 2、石拱桥形式优表现在何初处? 3、2段中用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒?为何? 4、第3段在全文结构有何作用? 单元三：抓重点，解难点，学习其次部分。 1、读48完成课后第一题 2、读5自然段(1)划分层次 (2)说明挨次是 (3)对“赵州桥在当时可算是世界上最长的”一句中“可算”如何理解? (4)如何说明赵州桥特点的? (5)2、3句采纳怎样的说明方法?分别说明白哪些方面? 3、读69段回答 (1)6段用了怎样的说明方法

14、?主要抓住了该桥()()两个方面来写。它是一个()桥 (2)8、9段分别写了()() 4、总结(板书) 一、(1-2)总特点：形式美丽 打比方 外 结构结实 历史悠久 内 二、(3-9)赵州桥 特点 历史 结构形状、设计者 整体-局部 卢沟桥 特点 形状 历史意义 取得光辉成就的缘由：首先 其次 再次 三、(10)桥梁事业的新进展 其次课时 教学要点：课文的层次特点，说明语言的精确，常用的说明方法。 教学过程： 单元一：复习梳理 1、本文共分几部分?中国石拱桥有何特点? 2、赵州桥和卢沟桥分别有何特点? 3、介绍桥的特点用了什么挨次? 4、课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点? 单元二：小

15、结全文 一、分析课文层次特点 1、依据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点? 明确：中心句 2、全文在结构上有何特点? 明确：由总到分 二、分析本文说明方法： 1、举例子“举赵州桥、卢沟桥为例” 2、列数字3、作比较打比方4、作引用 三、分析本文说明语言： 1、简朴(精练)语句短明快，读来自然。 2、用词精确严密 例：(1)桥拱桥石拱桥 (2)说“旅人桥”时用“可能”表估量，用有记载”表的确存在，用“最早”表程度。 (3)9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。(4)生动且富有文采，恰当运用比方、引用，必要时描写。 单

16、元三：巩固练习 1、第1、2、3段(导学、导练第12页“精讲名题”) 2 第5自然段(名师教案第13页“阅读理解赏析”) 3、配套练习 苏州园林的优秀教案 篇3 教学目标： 1、 情感目标：了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造，从而得到美的享受和对祖国绚烂文化的喜爱。 2、 认知目标：学习本文总说和分说的结构。 理解课文说明语言多样性。 教学设想： 1、 学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。 2、 教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便 于同学理解课文。对同学把握总分式结构进行学法指导。课堂教学力求讲练结合。 3、 预习要求： （1） 粗读课文，给预习提示中加点的字注音，标注小节。

17、（2） 思索问题：故宫博物院一课介绍御花园时称“进入苏州园林”，由此可见苏州园林地位如何？（从文中找答案） 教学时间：3课时 教学内容和步骤： 第一 课 时 一、 导入新课： 前面我们学习过故宫博物院,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今日我们学习的苏州园林会给大家一个答案。（板书课题、） 集体朗读预习提示，回答下列问题： 1、介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。 2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。 展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。 二、 检查预习

18、： 1、 字词注音：请同学挨次读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。（补充的当堂注音） 轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。 补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 2、回答思索问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文） 请同学回答思索问题，也就是我上一课就提出的问题，请同学用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。 三、 分析总体结构 1、 上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话 板书：各地园林的标本。这说明白苏州园林的地位。 下面请同学们扫瞄课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最终一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？ 开头总领全文。结尾

19、留有余地，给人回味。 板书：不止这些。 2、 那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读其次节，找出苏州园林的总体特征：务必使眼前总是一幅完善的图画。 板书：眼前总是一幅完善的图画。 为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。 板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木衬托近景远景的衬托，近景远景的层次。 这样力求完善，目的是什么？愿巡游者“如在图画中”。 3、 请同学们速读3-6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3-6节依次照应第2节中的四个“讲究”。 4、 仅从大处讲究能称得上是“完善”的图

20、画吗？不能，还要从小处留意到处体现画的完善。速读7-9节看看要留意什么？ 7节：图画美 8节：图案美 9节：颜色美（板书） 5、 从3-9节4个“讲究”、3个“留意”我们可以看出课文的主体部分采纳哪种结构形式？总说-分说 第 二 课 时 四、 精读4、5两节： 1、 依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点，（4-5节为主）。 （1） 这一节说明白什么？讲究假山池沼的协作 （2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？1句、2-3句、4-11句，总分式。 （3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。 （4） “艺术”和“技

21、术”能否调换，为什么？ 不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情颜色不同。 小结：总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性（板书在教学目标上） 2、 自读第五节回答问题（不争论，依据第四节为例做） （1） 结构形式？（怎么找出来的？）总分式（第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。 （2）用了哪些表达方式：描写、谈论、说明。 这些体现了说明语言生动性。 五、 总结：（回应教学目标，时间允许完成练习） 1、 依据说明事物的特征支配结构。 2、 说明语言的多样性体现在：以说明为主兼顾其他表现形式；运用概括和描述性的句

22、子；用精确、周密、精确。 练习：课后练习三、四。 六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。 第 三 课 时 教学要点 弄清文章各段之间的内在联系。结合思索和练习，做几项练习，扣住基础学问，提高理解词义的力量和把握几种语言表达的方法。最终一个环节是写作。不要简洁地让同学做一个现成的题目，而应进行意在熬炼思维的有针对性的训练。 教学内容和步骤 第三步：弄清总写与分说之间的内在联系。 问：设计者和匠师们全都追求的目的是那样明确，但为什么在句子中加上一个状语好像呢？岂不冲突？ 老师明确后，同学争论。 问：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它与前半部分，与其次段的关键句在结构上的联系怎样？ 同学口述

23、后，老师明确。 板书设计： 苏州园林 叶圣陶 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的协作 讲究花草树木的衬托 讲究近景远景的层次 角落的图画美 门窗的图案美 颜色的的谐美 总 分 教学后记：同学对苏州园林的特点把握得还不错，对文章的写作层次也有较深的印象，但对园林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透彻。 苏州园林的优秀教案 篇4 教学目标： 1、了解苏州园林在设计和建筑上的独特制造，从而领会苏州园林的建筑美。 2、学习本文围绕说明对象的特征进行总说和分说的结构。 3、体会课文说明语言的多样性。 教学重点： 1、感受苏州园林的图画美，理清说明挨次。 2、学习由整体把握到详细制订的读书方法。 3

24、、总分式的结构和生动严密的语言。 教学难点： 初步鉴赏力量的培育。 课时支配： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日，我们一起去观赏一下苏州的园林。 二、简介： 叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、训练家、编辑家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。 三、简介苏州园林： 首先让同学明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师

25、园、怡园。 四、整体感知： （一）朗读课文： 1、老师泛读课文，同学留意字词的读音。 2、同学齐读课文，留意朗读节奏的把握。 （二）划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次： 1、划分结构层次，理清全文思路。 提示： （1）默读课文，概括每段大意； （2）同桌、小组争论完成结构层次划分； （3）全班订正。 第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。 其次部分（3-9）分类详细说明苏州园林的艺术美。 第三部分（10）总结全文。 2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面详细说明这个特点的？ 课文从巡游者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。 文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。 3本文的说明挨次是怎样的？ 文章采纳先总后分式的结构绽开。 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说