《火烧云》教案4篇-2

1、火烧云教案4篇火烧云教案 篇1 1、读议写颜色的其次段。 （1）默读第2段；要求同学说说怎样描写火烧云颜色变化的多和快。 （2）老师：说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。那么，我们来试试说说这些颜色。 要求同学先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比方的形式来说。 （3）要求同学分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。 板书：五颜六色、变化莫测 2、读议写外形的第三段 （1）默读第3段；要求同学说说描写火烧云外形的变化多、变化快。 （2）老师运用引读法，让同学领悟在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物消失了，接着写它的样子，最终写它变得模糊了，看不到了。 师：消失了

2、生：（接读）一会儿，天空消失一匹马。 师：（插问）什么样子的？ 生：（接读）马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。 师：（插问）后来怎么样了？ 生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。 师：（插问）那么看的人呢？ 生：（接读）看的人正在查找马尾巴，那匹马就变模糊了。 （接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。） （3）要求同学按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的外形，再用植物来说火烧云的外形。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云外形的文字。 【分析】 这个片段教学中，老

3、师主要运用讲授法。在读议颜色这一段时，老师引导同学借助想像，进行词语训练；读议外形这一段时，则运用引读，先理清描写挨次，再进行想像说话。 火烧云教案 篇2 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听

4、配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、外形）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （霞光是火烧云的一个方面） 每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。 （23段）讲火烧云颜色的变化。 （47段）讲火烧云外形的变化。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随便谈，如条理、写法等等） 火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 其次课时 一、谈话导入，

5、交待学习方法任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组争论、全班汇报沟通的形式连续深化理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云变化的哪两方面？ 2逐段阅读，看看是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、外形） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什

6、么时候的火烧云？你是从哪看出来的？ 只回答出傍晚时的火烧云不准确，应依据旁边走来个乘凉的人回答出夏天傍晚时的火烧云。 （2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。 不强求全都，符合要求即可。板书：五光十色变化特别 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习霞光一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写颜色变化部分内容。学习时先分

7、小组争论，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 争论后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，似乎是天空着了火。强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： 天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。 这里的烧可以换成什么字？比较一下为什么在这里用烧字？ 可以用红字代替，但用烧字更为精确。缘由： （l）与文题照应； （2）烧字表动态，给人以动感，而红字则不能； （3）假如用红和红通通重复； （4）和后面着了火呼应。 感情朗读，认真品尝用词的精确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 同学通过对这地方的火烧

8、云一会儿一会儿等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的变化多、变化快。 最终讲了什么？ 对说也说不出来，见也没见过的颜色让同学学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如茄子紫。 用一个词语概括（板书：颜色斑斓，变幻莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4引导领悟写外形变化的内容。 是怎样写火烧云外形的变化多，变化快的？ （把火烧云想像成各种动物，先写它消失，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云外形的变化） 师：一会儿，天空消失 生：一匹马。 师：马的样子一 生： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云外形的变化多，变化快。 5齐读

9、最终一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的缘由，体会逼真地写出了观看火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：喜爱大自然） 为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（同学充分发表意见） 归纳总结： 平常留意观看积累。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想像。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习写法，写一种自然景色。 五、板书设计 火烧云

10、教案 篇3 教学目标： 1、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮景色，激发同学观看大自然的爱好，培育想象力量。 2、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进行观看的方法。学习积累作文材料。 教学重点、难点： 体会火烧云颜色和外形的变化，学习积累作文材料。 教具预备： 大字课文、多媒体课件 本课教学为第三课时。 一、复习检查： 1、看听话说词语。 笑盈盈庙门恍恍惚惚揉眼睛霞光 威猛凶狠冷静 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ 二、新授 （一）体会课文第一段： 1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些变化？（把句子在文中划出来。） 2、体会观看事物的认真：写了大白狗

11、、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、老师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和外形有哪些变化呢？ （二）学习其次段 1、自由读课文其次段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的外形的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云外形的。） 2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。 （2）指导同学体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语

12、“有的有的有的还有的”指导同学结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的外形有哪些变化？课文是什么怎样详细描述的？ a、火烧云的外形首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名同学说） b、总结学法，指导同学分组学习五、六自然段。 c、各组推举汇报。 d、老师点评，总结。 （5）指导体会火烧云外形变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。 （6）训练同学学习对事物的留心观看，平常留意积累作文材料。 （三）自由读第三段 （1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观看火烧云时的感受。 （

13、四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和外形的变化。训练同学学习留心观看事物的良好习惯，平常留意积累作文材料。 三、巩固练习： 1、结合图画内容说说火烧云颜色和外形详细有哪些变化？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文观看朝霞或晚霞，并写一篇短文。 板书设计： 7、火烧云 颜色：一会儿一会儿一会儿 一会儿还有 外形：马狗狮子 火烧云教案 篇4 教学目标： 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及变化的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本把握本课的写作方法。 教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形的变化的，学习观看事物、积

14、累材料的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢 出示投影片，让大家看一看。 二、熟识课文内容。 1、按要求自读课文。 要求：(1)、划诞生词。 (2)读通句子，不熟的地方多读两边。 (3)思索：火烧云指的是什么样的云 2、检查预习状况 (1)指名朗读课文，订正错误。 (2)抢读课文，看谁读的最好，鼓舞同学读好课文。 (3)说说思索题及自己读出的学问，相互沟通，提高对课文的熟悉。 3、在此基础上再齐读课文，加深印象。 三、作业： 1、两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。 二、自读课

15、文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的(划出表示描写挨次的词语) 如：上来了变化着下去了 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习课文 “上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组讨论一部分内容。下面分组争论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行争论。各组要求： (一)、一组争论火烧云上来了这部分课文。 1、火烧云上来时是怎样的情景呢 2、课文中是写什么时候的火烧云 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划) 4

16、、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 (火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩) (二)、二组争论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。 1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的 2、重点写了火烧云的什么变化(外形) 3、火烧云的颜色有什么变化在文章中划出来。 4、火烧云的外形有什么变化写了那些变化(一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像) 5、说说哪些是火烧云的静态描写哪些是火烧云的动态描写(重点分析火烧云外形变化里的动态静态描写。)体会动态描写和静态描写相结合的作用。 (三)、三组争论火烧云下去了这部分课文。 1、火烧云下去时又是怎样的情景呢表达了怎样的感情呢 2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。 四、总结全文 1、