初中语文人教八年级上册教学设计《背影》

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称：背影第二课时教学设计姓名：周发国工作单位：大竹月华综合初级中学学科年级：八年级语文教材版本：部编一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）背影是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫背影无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质

2、充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）(一) 知识与技能: 学习文章饱含深情的、朴素的语言(二) 过程与方法:1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用(三) 情感态度价值观:珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生在学习本课生字词的基础上找

3、出文章写我流泪的语句，几处写背影的语句以及父亲送我时说的几句话。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）导入 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的背影，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 (板书背影) 2.检查预习情况 复习检查学生找的四处流泪在文中的位置。3.新授课通过分析文中四处流泪，四处写背影，父亲送儿子时说的四句话探寻文章主题。4.课堂小结 通过对课文的分析，深挖文章主题。5.教学反思 课后反思是否在课堂上

4、充分调动了学生的学习积极性，教师在课堂上是否起到了主导作用。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、提问让学生找出文中的四处流泪。并思考每次流泪的原因？一、让学生找文中的几处流泪。二、让学生自主回答，并说说其原因是什么？悲哀之泪 见父亲 睹家境 想祖母感动之泪 望父买橘，父子离别伤感之泪 背影远去 依依惜别伤心之泪 再现背影，泪光莹莹用泪感受深情提问文中写了几次背影在文中找出来，并思考与主题有什么关联？课文最后写父亲的背影，有什么作用？一、让学生找文中写的几处背影。二

5、、让学生自主回答，惦记 背影 （思恋父亲）点题刻画 背影 （望父买橘） 惜别 背影 （父子分别）再现 背影 （别后怀恋）回忆 父痛子 子爱父 父子情深学生思考，并回答对父亲深深的思念。烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。分析背影探索主题三、提问请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含意思。一、让学生找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含意思。二、让学生自主回答，并说说其所含意思是什么？不要紧，他们去不好！我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我走了，到那边来信！进去吧，里边没人。这几句话简洁朴实的话语把父亲对儿子无限怜惜、体贴、依依不舍的深情淋漓尽致地表现出来。探索语言中融入真情四、让学生连接生活，畅谈心声五、拓展延伸，感受深情学生说说自己的生活经历，父亲也给了自己许多爱，想一想，那个细节给自己留下了难以磨灭的印象。有感情的把课文背影读给自己的父亲听。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，以“-我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。展示纸条连接生活，畅谈心声六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）教师评价 ： 学生评价：七、教学板书