初中语文人教八年级上册《孟子》三章得道多助失道寡助教学设计

1、22、孟子三章 得道多助，失道寡助课题得道多助，失道寡助备课人：王倩学习目标1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。3、通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。4、反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义教学重难点1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力。(重点）2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路。(重点）3、通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。(重点）4、反复诵读，品味语言，正确认识理解“得道多助”的现实意义(难点） 学习内容一、【激发兴趣、导入课文】你知道孟子的有

2、关故事吗？三字经昔孟母,择邻处。子不学,断机杼孟母三迁昔孟子少时，父早丧，母仉zhng氏守节。居住之所近于墓，孟子学为丧葬，躄b,踊痛哭之事。母曰：“此非所以处子也。”乃去，遂迁居市旁，孟子又嬉为贾人炫卖之事，母曰：“此又非所以处子也。”舍市，近于屠，学为买卖屠杀之事。母又曰：“是亦非所以处子矣。”继而迁于学宫之旁。每月朔(shu，夏历每月初一日)望，官员入文庙，行礼跪拜，揖y,拱手礼让进退，孟子见了，一一习记。孟母曰：“此真可以处子也。”遂居于此。白话过去孟子小时候，父亲就死了，母亲仉氏守节。居住的地方离墓地很近，孟子学了些丧葬、足辟踊痛哭这样的事。母亲想：“这个地方不适合孩子居住。”就离开

3、了，将家搬到街上，离杀猪宰羊的地方很近，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。夏历每月初一这一天，官员进入文庙，行礼跪拜，揖让进退，孟子见了，一一记住。孟母想：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。 “孟母三迁”的故事告诉我们,一个人的成长,要有一个健康、良好的环境。孟母断织孟子的母亲仉氏经常督促孟子勤奋学习。有一天，孟子从老师子思那里逃学回家，孟母正在织布。她看见孟子就非常生气，拿起一把剪刀，把织布机上的布匹割断了。孟子看了很惶恐，跪在地上请问原因。孟母责备孟子说：“你读书就像我织布一样。织布要一线一线地连成一寸，再连成一尺，再连

4、成一丈、一匹，织完后才是有用的东西。学问也必须靠日积月累，是不分昼夜勤求而得来的。你如果偷懒，不好好读书，半途而废，就像这段被割断的布匹一样变成了没有用的东西。”孟子听了母亲的教诲，深感惭愧。从此以后，孟子专心读书，发愤用功，努力实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。 二、【文学常识】1、走近孟子孟子（前372前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。他是儒家学派的又一位大师,被后人尊其为“亚圣”。他主张仁政,王道。2、走近孟子孟子一书是孟子及其门人所作,是记录孟子及其弟子思想观点和政治活动的书。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客

5、气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。与论语、大学、中庸合称四书。3、背景链接战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。三、【听读朗读】1、听读课文2、读准字音米粟（s）3、全班齐诵读课文。四、【初读感知】本文提出了什么论点？明确：天时不如地利，地利不如人和。由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？明确：天时、地利、人和。其中最重要的要素是什么？明确：人和。五、【读懂文意】1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质

6、疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。参考译文：有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的小城，只有方圆七里的外城，四面包围起来攻打却不能取胜。采用包围的方式攻城,一定是得到有利作战的天气时令了;可是不能取胜,这是因为有利作战的天气时令比不上有利作战的地理形势。城墙并不是不高啊，护城河并不是不深呀，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势再好，也比不上人心向背、内部团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，巩固国防不能靠山河的险要

7、，震慑天下不能靠武力的强大。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。帮助他的人少到了极点,内外亲戚也会背叛他;帮助他的人多到极点,天下的人都会归顺他。 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对他的寡助之君，所以, 能行“仁政”的君主不战则已,战就一定胜利。六、【合作探究】1、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？明确：举例论证 围攻一座小城但不能取胜。论证了中心论点的前半部分内容：“天时不如地利” ，强调了“地利”重要性。 城高池深、兵利革坚、米粟充足但弃城而逃。论证中心论点的后半部分内容：“地利不如人和”，突出“人和”的重要性

8、 。类比和对比论证由战争引申到治国，得出人和的实质：施行仁政。将得道者多助和失道者寡助做对比，突出了施行仁政的重要性。2、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写后面的内容？明确：文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同；然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣。”七、【艺术特色】、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论

9、证，善于说理。、运用排比、对偶、顶真等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。排比如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。对偶如：得道者多助，失道者寡助。顶真如：天时不如地利，地利不如人和。总结得道多助，失道寡助一文主旨十分明确，突出强调“人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。八、【课堂练习】1、下列朗读节奏正确的一组是( C )A、域民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之/险，威/天下不以/兵革之/利。B、域民不/以封疆/之界，

10、固国不/以山溪之险，威天下不以/兵革之利。C、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。D、域/民不以/封疆/之界，固/国不以/山溪/之险，威/天下不以/兵革/之利。2、对“得道者多助”理解正确的是( D )A、能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B、能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C、能懂得统治方法的君主，他帮助支持的人就多。D、能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。3、这段文字论述的中心意思是( A )A、民心所向，上下团结，则战无不胜。B、不能靠划定的疆域界线，管理百姓。C、不能靠山河的险要，巩固国防。D、不能靠武力的强大，震慑天下。4、选出下列各句中划线词解释错误的一项（ C ）A兵革非不坚利也 兵器 B寡助之至 极点C域民不以封疆之界 区域 D亲戚畔之 通“叛”，背叛5、选出下列翻译正确的一项（ D ）A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）6、选出对文章分析内容分析错误的一项( C )A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。B”君子”是指文中所说的“