中考生物试题编制的原理与技术应对策略方法课件（49张ppt）

1、中考生物试题命制应对策略方法 考试（测验）是评价学生的学习情况而收集资料、反馈信息的重要方法，实施考试需要用到各种工具，最主要工具的就是试卷以及组成试卷的试题。 以课标和考试大纲（含考试说明）为标准，以教材为依据，命制符合需要的、高质量的试题，是一线教师重要的本职工作。 前言 主要内容一、试题概述二、选择题的命制三、填空题的命制四、简答题的命制一、试题概述 试题是一个测量单元，它提供某一特定情境下的任务，以获得考生的应答，并根据应答情况对考生的知识和能力做出推测和判断。 一道完成的试题应由立意、情境、设问、参考答案及评分标准四个要素构成。（一）试题的组成要素立意：试题的核心，是指试题所要测量的

2、考查目标（知识、能力、方法、情感）。情境：实现立意的材料和介质，是试题立意的载体（素材、信息、呈现方式）。设问：试题的呈现形式，直接关系着立意的实现程度（设问方式、设问语言）。参考答案及评分标准：是试题的重要组成部分（科学、准确、规范、简洁）。（二）试题的编制原则1.原创性：不照搬教材和原题。2.公平性：内容和素材要避免因民族、地域、风俗、性别等方面引起的差异。3.整体性：选择不同试题考查不同的认知能力。4.全面性：注意覆盖面，较好地呈现学科知识体系和能力要求。（二）试题的编制原则5.科学性：内容正确、不发生知识性错误是保证测量科学的前提。6.独立性：试题彼此独立，解答不相互牵连。7.规范性：

3、表述科学、语言规范、图表清晰、要求明确。8.合理性：分值分配及评分标准合理。（三）试题的命制思路1.注重考查基础知识与基本技能，体现基础性。2.注重对生物学科素养（对知识的理解和运用能力）的考查，体现科学性。3.注重考查探究过程与实验方法，体现学科性。（三）试题的命制思路4.注重理论联系实际，体现学科知识的有用性。5.注重运用图表作为信息载体，考查相关能力。6.注重选取积极素材，渗透情感态度与价值观。（四）试题的基本类型1.客观性试题：分数评定不受评卷者主观意识的干扰，如答案唯一的填空题、是非（判断）题、匹配（配对或连线）、选择题等。2.主观性试题：与客观性试题相比，分数评定受评卷人主观因素影

4、响较大，如简答题、论述题、计算题、证明题、作图题、实验题以及作文题等。（五）生物试题的基本类型1.选择题：分为单项选择题、多项选择题。2.非选择题：以填空的形式为主，它不仅包括填写学科专业术语、关键字词等，更多的是分析简答题、实验设计题、计算题等题型的变型。二、选择题的命制 选择题是应用最广泛且最具优良测量功能的客观题，选择题不仅可以考查考生对知识的记忆、理解，还可以考查辨析、推断、分析、评价等多种能力。 选择题的结构包括两部分：题干（情境和问题）和选项（应选项和干扰项）。1.选择题对题干的要求：（1）题干包含一个完整的问题，问题必须明确而具体，使考生容易理解。（2）任务应置于具体情境中，不宜

5、简单使用“下列叙述正确（错误）的是”。（3）题干不含不必要的信息；不能在题干中故设陷阱，诱导学生选择错误答案。（一）选择题的一般要求1.选择题对题干的要求：（4）题干与每一选择项在内容和形式上都应构成合理的逻辑关系。（5）题干与正确选项应避免使用相同的修饰项，防止暗示信息。（6）问题情境的知识不宜过于复杂，应答所需要的思维过程应清晰明了。（一）选择题的一般要求2.选择题对选项的要求：（1）选项中相同的内容应尽可能置于题干中。（2）选项在形式和内容上具有较好的同质性；选项叙述长短不能差异太大；表达形式用文字、数字、图形，应尽量相同；排序按时间的先后、按数值的大小排列或彼此并列，应注意逻辑关系。（

6、一）选择题的一般要求（一）选择题的一般要求2.选择题对选项的要求：（3）干扰项要有似真性，能真正起到干扰的作用；正确选项与干扰项又要有本质区别，不能模棱两可。（4）各选项彼此独立，在意义上不要互相重叠，更不要互相排斥。（5）正确选项不要集中出现在同一位置上，或表现出某种规律性。（二）题干与选项的逻辑搭配（4）设计特定的问题情境为题干，以几种解释或推断结果为选项，要求考生依据一定的生物学原理或规律进行选择。 例：少年儿童的骨柔韧而有弹性，不易骨折但容易变形，原因是骨成分的含量中 A有机物约为2/3 B有机物约为1/3 C有机物多于1/3 D有机物少于1/3（1）旧题改编法 将原型试题采用转化、拓

7、展、合并、分解等方法转变成新试题的方法。 旧题改编要注意如何推陈出新，注意原题与新题在形式、内容、条件等方面的差异，防止出现疏漏或错误。（三）编制选择题的常用方法（2）新题原创法 利用来自于教材、学生生活、社会热点、科研成果等方面的各种素材，使用符合中学教材的表述方式，提出符合考纲要求的问题，编制新试题的方法。 选好合适素材，是命制原创好题的关键，这些素材需要平时积累。（三）编制选择题的常用方法选取素材，确定内容范围 符合考试范围；拟定考点，确定能力层级 符合考纲要求；整理编制，选择呈现方式 符合学生实际；仔细推敲，调整难易程度 符合预设难度；编制原创试题的一般程序盲做审题，确保科学合理 符合

8、认知规律；编制答案，拟定评分细则 符合权重比例；隔夜反思，叙写详细解析 符合学科思维；整理定稿，不再随意修订 符合命题规范。编制原创试题的一般程序（1）选项相互包含 例：晒太阳可使人体皮肤变黑，导致皮肤变黑的黑色素存在于 A.表皮 B.生发层 C.真皮 D.皮下组织（四）选择题编制的技术性问题（A、B是包含关系，可将A改成角质层）（2）选项内容重复 例：高处坠落造成人高位截瘫，一下四种表现不符合实际的是 A.大小便失禁 B.膝跳反射丧失 C.躯干冷觉丧失 D.躯干痛觉丧失（四）选择题编制的技术性问题（C、D考点重叠，原则上只保留一个）（3）题干对选项的暗示 例：为了快速繁殖名贵花卉并防止性状分

9、离，可以利用植物体的一部分器官或组织进行离体培养的方法，培育出完整的植株。在上述过程中，进行离体培养是不应采用该植株的 A.茎尖 B.子房壁 C.叶片 D.花粉粒（四）选择题编制的技术性问题（题干“器官或组织”暗示可以选 D ）三、填空题的命制 填空题分为两类：客观性填空题和主观性填空题。 客观性填空题答案相对唯一，通常是省略某句话中的某个重要概念，要求学生填写，主要测量学生的记忆能力和简单的理解能力。 主观性填空题填写的内容不具有唯一性，通常是学生根据试题进行分析、推断结果，比如描述生命现象、解释实验结果等，主要测量学生的理解、推理和判断能力。命制填空题的方法（1）客观性填空题空格中所要填写

10、的内容应是关键词，一般是生物学的核心概念。（2）客观性填空题空格中填写的内容要有确定性和唯一性，应仔细推敲试题表述的严密性。（3）空格不宜设计在句子的起始处，每一试题中的空格不宜太多，要让考生明白题目的含义。命制填空题的方法（4）试题中空格的长度最好一致，避免暗示；主观性填空题的空格数最好放在句尾。（5）主观性填空题不能直接照搬教材上的原句，避免哪些只需要机械记忆就能回答的内容。（6）若答案要以数字的形式表示，应标明单位和数字的精确程度，生物考试不宜用太复杂的数据。1病毒没有细胞结构，都由外壳和内核两部分构成，其中外壳的主要成分是蛋白质。依据病毒宿主的不同，可将其分为动物病毒、植物病毒和细菌病

11、毒三大类。2水稻和野慈姑都生活在稻田中，它们因争夺有限资源而发生斗争的种间关系叫竞争；小丑鱼和海葵共居一起、相互依存的种间关系叫共生。填空题示例：四、简答题的命制 简答题要求考生运用掌握的知识对试题提供的资料合理的解释和说明，考查学生信息提取能力、归纳演绎能力、迁移运用能力、分析解决问题能力和语言表达等，涉及记忆、理解、运用、分析、评价、创造各个层次的学习目标。 生物试题中的简答题主要包括实验探究题、分析说明题两大类型。（一）实验探究题 实验探究题以生物学实验为背景，通过实验设计、实验操作、实验分析等不同角度考查学生进行科学实验的技能与素养，同时也考查与实验相关的概念、原理的理解和运用。例题：

12、某研究性学习小组为了探究豌豆种子萌发的环境条件，他们在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放置等量的棉花，每个培养皿的棉花上面都均匀放置25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，一段时间后记录种子萌发情况如下表。请分析回答：（1）该研究小组的实验目的是探究水分和光照对豌豆种子萌发的影响。（2）若将甲组和乙组进行对照，实验变量是_水分_，比较这两组实验的实验结果，可以得出的结论是种子萌发需要一定的水分。（3）上表所示的实验方案中，乙组和丙组不能形成对照，原因是有2个实验变量。装 置甲乙丙丁场 所黑暗中黑暗中日光下日光下温 度23232323棉花干湿状态潮湿干燥潮湿干燥种子萌发的数量230240命

13、制实验探究题的方法（1）实验题的考查重点应关注学生的和实验技能和科学探究能力，避免将实验分解为生搬硬套的知识和死记硬背的程序进行考查。（2）实验题考查的内容不应是教材实验的简单重复，要对教材实验进行改编。命制实验探究题的方法（3）实验题要重视应用性，追求由书本知识向生活知识的回归，不仅考查学生的实验技能，更要考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。（4）实验题要突出探究性，体现学生自我设计、自我分析、自我发现、自我评价的实验探究思想。（二）分析说明题 分析说明题重在考查学生对生物学知识的理解，以及运用知识进行推理、解释、分析、判断、归纳、演绎、计算等学科思维能力，并常常要求学生能将理论与

14、实践联系起来，对现实生活中的生物学问题进行解释和说明。例题：下图为某森林生态系统中的食物网。请分析回答：（1）在生态系统中，不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。上图的食物网中有多条食物链，写出其中任意一条完整的食物链： 草兔鹰（或其他合理答案） 。（2）上图所示的森林生态系统中，属于生产者的生物是草和树，无机环境中的二氧化碳主要通过这些生产者的光合作用进入食物链。（3）当能量顺着食物链逐级传递时，通常每一环节只能把所获能量的10%20%传递给下一个环节，因此，能量在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级递减。据此推测，图中储存能量最少的生物种类应该是鹰。（4）该森林生态系统中，

15、当鼠和兔的数量增多时，植被会减少，但肉食动物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，森林植被得以恢复。生态系统可以通过这种自我调节能力，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持相对稳定的状态。命制分析说明题的方法（1）命制分析说明题的关键是试题情境的设计，其核心是命题素材的选取。素材最好真实可靠、贴近学生的生活实际，若能结合数据、图表的形式呈现则更能考查学生的科学素养。（2）创设新颖的问题情境，避免照搬教材原文和使用成题，让试题立意从记忆向思维转化。命制分析说明题的方法（3）对所提问题的叙述要清晰明了，问题指向要明确，不能让考生对题目的理解产生歧义。（4）设计的问题应突出重点内容和核心概念，关注学

16、生知识结构、知识联系的考查，关注思维方式的考查，关注学生用所学的知识表达生物学观点能力的考查。 生命观念：生命的物质观、结构与功能观 科学思维：演绎与推理例题：2021年会考试题1少年儿童的骨柔韧而有弹性，不易骨折但容易变形，原因是骨成分的含量中 A有机物约为2/3 B有机物约为1/3 C有机物多于1/3 D有机物少于1/3 概念：骨的成分 2.水稻和野慈姑都生活在稻田中，它们因争夺有限资源而发生斗争的种间关系叫竞争；小丑鱼和海葵共居一起、相互依存的种间关系叫共生。例题：2021年会考试题生命观念：进化与适应观科学思维：归纳与概括 概念：种间关系装 置甲乙丙丁场 所黑暗中黑暗中日光下日光下温

17、度23232323棉花干湿状态潮湿（含一定水分）干燥潮湿（含一定水分）干燥种子萌发的数量2302403. 某研究性学习小组为了探究豌豆种子萌发的环境条件，他们在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放置等量的棉花，每个培养皿的棉花上面都均匀放置25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件进行培养，一段时间后记录种子萌发的情况如下表。请分析回答：（1）该研究小组的实验目的是想同时探究水分和光照两个变量对豌豆种子萌发的影响。（2）若将甲组和乙组进行对照，实验变量是_水分_，比较这两组实验的实验结果，可以得出的结论是种子萌发需要一定的水分。（3）根据 甲 组和 丙 组的实验结果判断，光照对豌豆种子的萌发没有明显影

18、响。（4）上表所示的实验方案中，乙组和丙组不能形成对照的原因是 有2个实验变量 。科学探究：实验设计，结果讨论 科学思维：演绎与推理，批判性思维概念：设置对照实验，控制单一变量， 是提高实验结果可靠性的重要途径。例题：2021年会考试题1.下图是花生的果实，据此可判断花生属于 A苔藓植物 B蕨类植物 C裸子植物 D被子植物 科学思维：演绎与推理 概念：被子植物例题：2021年会考试题2水母、海蜇、珊瑚虫和海葵是常见的腔肠动物。腔肠动物绝大多数生活在 A草原中 B海洋中 C森林中 D土壤中 生命观念：进化与适应观 科学思维：归纳与概括、演绎与推理 概念：腔肠动物的生活环境例题：2021年会考试题1下图是几种常见植物的分类情况，图中4种植物亲缘关系最近的是 A水杉和玉米 B水杉和花生 C玉米和水稻 D花生和水稻 生命观念：进化与适应观 科学思维：演绎与推理 概念：分类依据2. 一个精子与一个卵细胞结合形成的受精卵，若在发育初期分裂成两个胚胎，进而发育成两个个体，就会产生同卵双生的双胞胎，这样的双胞胎性别相同，长得几乎一模一样，主要原因是两个体的基因几乎完全一样。例题：2021年会考试题3. 在第1组家庭中，父母双方都是非卷舌，他们的子女都不出现卷舌，原因是父母双方通过配