《荷花淀》课件16张-高中语文统编版选择性必修中册

1、孙犁荷花淀战争小说中纯美的绝唱统编高中语文教材选择性必修中册第二单元第8课CONTENTS阐述教学目标规划教学活动讲解重点问题123目录一、阐述教学目标1.品味人物细节（特别是人物对话），感受小说人物美；2.品味环境描写，感受小说景物美；3.体悟小说“纯美”意境背后的精神美（爱国主义精神）。教材 在具体的语言情境中进行语言实践活动，将言语活动经验转化为具体的方法和策略，培养语言运用和审美鉴赏能力，实现文化（革命文化）传承与理解。基于课标、教材、文本、学情四个维度：一、阐述教学目标课标 本单元所属学习任务群为“中国革命传统作品研习”，即通过研读革命传统作品，体会革命精神。“研习” 更强调学习自主

2、性和探究性的培养，通过自主探究语言规律，把握作品形象，理解创作意图，获得审美体验。文本 孙犁的战争小说被称为“诗体”小说，本文更堪称“战争小说中纯美的绝唱”，应以“战争与诗意的矛盾”为突破口，体会清新优美、诗情画意的“荷花淀派”写作风格。学情 学习选择性必修时，学生已掌握小说的相关文体知识和阅读方法，但对“诗体小说”仍比较陌生，难以真正品味文本的“诗意美”。品人物美活动一“纯美” 二、规划教学活动活动二活动三品景物美悟精神美 单元学习提示：“以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，充满诗情画意”。（战争小说中 纯美的绝唱）活动四审美迁移活动一：品人物美1.分角色朗读，初步感受“俗中见美、意蕴

3、无穷”的语言特点。2.小组合作赏析： 提问：这一部分中，水生嫂的哪一处细节打动你？它传达水生嫂什么心理？刻画她什么形象？ 按“人物细节人物心理人物形象”思维过程来品读人物 品读形式：以小组合作的方式完成表格，进行小组展示与探讨环节一 ：合作赏析“夫妻话别”部分，感受水生嫂的形象美。活动一：品人物美（3）回顾思维过程，绘制思维导图（如下）：环节一 ：合作赏析“夫妻话别”部分，感受水生嫂的形象美。活动一：品人物美 提问：文中哪些地方让你感受到“女人们”的美？为什么？请结合相关的人物描写说一说。 品读形式：个体发言、生生对话； 教师充当“品读顾问”，落实方法运用，点拨疑难点。环节二 ：自主赏析“女人

4、们”的描写，感受“女人们”的形象美。活动二：品景物美1.设置品读任务，引导自主赏析：（1）找出文中最打动你的图景，给这幅图景拟一个小标题。（2）为什么这幅图景打动你？它在文中有什么作用？ 品读形式：上台朗读，拟上标题（如：月下编席图）； 分享被图景打动的原因（可从意象、意境、写法等角度展开）； 分享图景的作用（可从对人物、情节、主旨等角度的作用思考）； 2.活动小结：荷花淀被称为“战争小说中纯美的绝唱” 原因： 人和景和谐相融，构成一幅优美动人的画卷。活动三：悟精神美 1. 提问：作者为什么要把战争中的荷花淀写得这么美？ 从“战争与诗意”的矛盾点入手，把握创作意图（主旨） ：赞美抗战地区广大民

5、众保家卫国的豪情壮志。2.课堂总结：孙犁：“文学是追求真善美，宣扬真善美的。” 荷花淀 人物美、景物美 、精神美 “ 诗体小说”呈现纯净诗意、表现家国情怀 活动四：审美迁移 自主品读孙犁的嘱咐或芦花荡（自选一篇），完成一篇文学短评（可从“人物美”、“景物美”、“精神美”中自选角度来鉴赏评析，不少于300字），发布到班级群中分享交流。 课后“拓展阅读”活动： 三、讲解重点问题 活动一“品人物美” ：小组合作赏析“夫妻话别”部分，感受水生嫂的形象美。（一）分角色朗读表演，初步感知语言特点。 “乍看平淡无奇，细读却俗中见美、意蕴无穷” 细读（揣读细节） 深品（品语言、品意蕴）三、讲解重点问题 （二）小组合作赏析，把握人物形象。 1.合作细读，完成表格。 提问：这一部分中，水生嫂的哪一处细节打动了你？传达了她什么心理？刻画了她什么形象？” 按“人物细节人物心理人物形象” 思维过程， 小组合作完成阅读表格品水生嫂形象美 水生嫂人物细节（摘取关键词句）人物心理 人物形象 怎么了，你？关切关心丈夫你走，我不拦你 。家里怎么办？支持、担忧深明大义这才是那最重要的一句； 流着泪答应嗔怪、赞扬2.小组展示，探讨深品。女人低着头说：“你总是很积极的。”善解人意忠贞刚烈坚定决绝女人的手指震动了一下；放在嘴里吮了一下震动平复（，）三、讲解重点问题 环节一“品人物美” ：赏析“夫妻话别”部分，感受