小宫小学三年级美术教案3课韩玮

1、大人国与小人国教学设计人教版三年级上册第 3课3课 题大人国与小人国 作者东沙河小宫学校韩玮大人国与小人国是人教版美术教材三年级上册第课内容,属于造型,表现领域；大人国与小人国的相关内容 多次显现在孩子们喜爱的童话故事中；如： 小人国、白雪一、教材分析：公主中的七个小矮人、拇指姑娘 中像拇指般大小的女孩、哈利波特中的巨人族等；通过看看动画片、做做嬉戏直观的让同学感受到大人国与小人国的差异,并让同学熟识大 与小、高与矮的基础上,通过对比的表现方法将儿童眼中的 魔法世界自由出现在我们眼前；通过绘画活动培育同学的想 象才能、制造才能、表现才能；二、教学 领域：造型,表现1. 能够举例,通过嬉戏说明事

2、物大小是通过相互比较才可以 表达出来的；三、教学目 标：2. 能够用比较的方法, 绘画（制作）“ 大人国”或“ 小人国”；3. 能否用对比的方法,来突显出人物的“ 大” 或“ 小” ；用来突显主人公的“ 大“ 或” 小“ 的表现方法是否有创意；构图是否完整；4. 能否有意识地使用一些自己喜爱的颜色组合；1、利用对比的方法来突显主人公的：“ 大” 和“ 小” ；培育 同学留心观看生活的习惯；四、教学重 难点：2、对比方法的应用,人物与四周环境的对比、颜色的对比,如何懂得大与小是通过比较表现出来的；五、教学准 备：同学：玩具、纸、笔等老师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等六、 课 时 1 课时

3、七、 教学过程教学环节老师活动同学活动设计意 图（一） 故事导入：1、和同学谈话：“ 同学们,同学听故事激 发 学 生你们知道大人国和小人过的区的 学 习 热一、组织教别是什么？想听听发生在大人同学争论故事内容情学, 导入阶国和小人国的故事吗 . 段2、争论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你 都看过那些这方面的书？3、出示课题：大人国与小 人国二、进展阶1、播放拇指姑娘片段,吸观看拇指姑娘片吸 引 学 生引同学的视听感觉,使他们进段的 视 听 感入情境,激发学习爱好；同时觉,使他们引导同学认真观看,让同学身进入情境,临其境的感受或大 或 小的魅激 发 学 习力；爱好；段2、提问：拇指姑

4、娘遇到了哪些好玩的故事？为什么叫拇指姑 娘？在故事中,谁大谁小？仍 能观看到什么特别的事情？3、连续播放龙猫片段；提问：在这个场景中龙猫是大 仍是小？为什么猫会比人仍要 大呢 .假如要让龙猫变小有什么方法呢？4、 引导同学回忆看过的动画片 和童话故事中显现的“ 大人”或“ 小人” （如白雪公主和七个 小矮人、龙猫、能变大的奥特 曼和神通广大的孙悟空） ,这些 孩子们熟识的人物更能激发他 们学习本课的积极性 ；三、想象：“ 我的奇遇记” ：假如你是巨人, 想一想你在小 同学想象人国里会发生什么好玩的奇 遇呢？编个故事, 讲给同学们三、实听听；“ 绘画嬉戏” ：将黑板的绘画嬉戏： 将黑板的在嬉戏中

5、,半部分作为绘画场地, 请同学半 部分作为绘画场激 发 他 们在黑板上绘画、“ 谁能画一片地,请同学在黑板上的 创 作 灵庞大的叶子？要留意怎样才绘画；感,形成自能看得出这片叶子是庞大的.同学观看领会：大小己 的 设 计方案；怎样把它变得更大？”在叶子提 高 学 生上贴一个很小的人； 引导同学践阶段的 合 作 能观看并用一个词来总结： 大小力,让他们是通过“ 比较” 看出来的；懂 得 合 作（四）、观看、摸索a. 出示几组大与小比较的图片是通过“ 比较” 看出的 力 量 之来的；大；让同学观看,说出图片中什么大什么小,为什么会显现这种 情形；b.出示一张本班同学的照片,通过背景的转变使人物 “

6、 变大”学 生观看大与小比或“ 变小” ,让同学们更能亲身 较的图片；感受；c.让同学们相互说一说怎样把 同学说一说大的变小,小的变大；分组进行争论d.观赏同龄人和老师自己的作品,明白不同的表现手法,准备自己亲自制作；（五） .创意作业让同学大胆的画出自己的想 法,表现出自己脑海中的大人 国与小人国； 各组选出有特色 的作品贴到黑板上；（六） .课堂评判师生共同观赏同学完成的美术 作品,先让同学自评互评比出 最喜爱的游记故事；说出你喜欢的其他同学的作品给你的感 受并选出自己觉得最神奇的作同学进行创作, 并写 出设计思路和功能；品,老师确定同学的评判,想 环节,开展象奇妙,构思大胆的做平多支 持

7、；夸奖优秀的作品,勉励不 足的同学努力,指出问题所在；学 生 互 评 和 自 评 让 每 个 学 生（七）、课后拓展：都 成 为 主用泥塑的形式配以一些玩具、动 的 参 与模型、背景图表现立体的大人 者；国或小人国；四、课这节课每个同学表现的都回 顾 知 识特别优秀,很积极,都能用自后小结加深印己喜爱的方式来表现自己在大人国的奇遇,作品都很新奇；期望大家在以后的学习中再接象再厉画出更好的、特殊的美术 作品；3 大人国与小人国板书设计大相互比较小三年级同学属于学校中年级阶段,认知才能相对较强,对大与小有了肯定的熟识,本节课的设计符合同学的年龄特点和认知水 平；同学们课堂活跃、积极参加,课堂气氛活跃,他们的想象力和 制造力让人我诧异；使用说明亮点：在这一课我主