大班角色游戏区材料的投放与操作

1、大班角色玩耍区材料的投放与操作角色玩耍材料是儿童在进行角色玩耍的时候所用的 玩具的总称；为了中意大班幼儿在角色活动区的需要,我们 不仅要为他们预备大量的留意细节特点的玩具和材料,仍要 预备相当一部分的半成品和废旧物品来中意幼儿在活动中 的材料需求；同时也能够通过材料的操作提升对于动手才能 和制造力的显现,以及幼儿之间协作才能的培养；一、大班角色玩耍区中已投放的材料与幼儿操作情形现 状分析（一）大班角色区已投放的玩耍材料种类分析 1、高结构性玩耍材料和低结构性玩耍材料投放的现状笔者收集整理了被争论班级8 个材料区的角色玩耍材料,进行材料结构性的分析；从玩耍材料的材质来说,高结构性材料的质地一般多

2、为塑料性,或者PV材质,也有布和木质类,特别是娃娃家和美容美发店,另一种是低结构性材料,低结构材料主要的材质以布类,粘土类,纸质类为主,老师 经过加工以后做成的材料,包括各种无纺布,橡塑纸,皱纹 纸,卡纸等做成的材料,这些手工材料比较逼真,多用来作 为替代物,比如表演区衣服,头饰；幼儿可以用超轻粘土,橡皮泥,硬纸板做成各种点心,饼干等物品,放在甜品店作为玩耍材料；2、高结构材料和低结构材料的投放比例分析在本次争论中的8 个角色玩耍区域都存在高结构玩耍材料和低结构玩耍材料；（ 1）以食品为主的几个角色区域如甜品店和超市中,整体低结构材料占比比高结构材料占比率要高,材料中主要 用半成品和废旧材料来

3、作为食品制作原料的替代物,幼儿需 要动手制作和进行组装才能运用到玩耍情节进展中,比如：甜品店中,大班玩耍材料的投放和中班,小班的材料投放有 较大的差异；（ 2）以娃娃家,美容美发区者几个角色区的材料中,高结构材料比低结构材料的占比程度要高,在娃娃家中,幼 儿操作的玩具主要是以幼儿园购买的仿真电话,毛绒玩具,布娃娃等材料为主,而美容美发屋使用的材料也是以购买的 吹风机,卷发棒,发夹等仿真玩具为主,这些材料功能性比 较单一,而且都只能在本主题角色中使用,针对性强；（二）大班幼儿在角色玩耍中玩耍材料操作情形分析 笔者在本部分内容中使用的是观看法来进行分析,在已 8 个角色玩耍区中, 每周抽样记录 3

4、 名的幼儿,经开放的进行 在 4 周的时间内,固定抽样 4 个区域,每周观看 3 次,固定 时间为 30 分钟的区角活动时间,对于两种不同结构材料的 操作情形,依据实录进行相应的分析；以下是笔者在两周内观看的“ 医院” 角色区和“ 甜品店” 角色区中幼儿的活动情 况实录；五、大班角色玩耍材料的投放和操作存在的问题及分析；（一）玩耍材料的投放过多关注实施动作的角色,而忽 略接受动作的角色 大班幼儿生活体会和玩耍体会都比中班,小班幼儿丰富,因此在玩耍材料的使用和选择上面,需要老师考虑的更加周 全；同时,大班幼儿在玩耍角色配对的关系上也有比较明确 的熟识；（二）玩耍角色的材料设计种类比较单一,缺乏多

5、维性 角度的摸索 大班幼儿在看待玩耍角色的时候,已经从一一对应的角 色关系,上升到多角色对应的关系；如医院中,医生患 者的关系,已经进展成医生患者,医生护士,护 士患者的关系；在甜品店的角色中,从烘焙师的角色,进展成烘焙师营业员,营业员顾客的角色关系,所 以大班的玩耍角色的支配需要老师考虑得更加的细节化,多 样性；（三）留意材料表面的美观,忽视材料的功能和性质；老师在投放材料的时候,能够关注到材料的美观是很好 的,但是更多的时候,老师只是关注到表面的这一点,而忽 略了材料本身的功效和作用,老师关注了很多幼儿是否能够操作材料的可能性和有效性,但是,有些方面比如,玩耍材 料能进展幼儿哪些方面的才能,是否能够帮忙幼儿进行