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文档简介

1、Word - 3 -但愿人长久说课稿、教材说明 本课故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词水调歌头（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的详细呈现，可以协助同学理解词的内容，领略词的深远意境，字里行间流露出苏轼既思念亲人，笃于情意，又通情达理，以理谴情，热爱生活，向世间全部离别的亲人抒发真诚祝福的情怀。反映了 他“但愿人长期，千里共婵娟”的乐观人生态度和广大胸襟。 2、教学目标 ( 1 ) 学问目标 a 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，熟悉1个多音字。理解由生字 组成的词语 b 学习“文包诗”写法 c 正确，流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段 （2

2、 ） 能力目标 a、 引领同学理解品尝本课有关词语及句子的含义 b、 指导同学利用朗读理清文章思路，理解文章内容，掌握情感。 c、 体味苏轼对亲人的思念之情，理解“但原人长期，千里共婵娟”的含义。 （3） 情感目标 体味对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景，感触祖国古典诗词所创 设的意境，举行 美的熏陶。 说明确定以上的三个目标是要体现“新课标”倡导的“学问与能力、过程与办法、情感与态度”并重的教学理念。 3 、 教学重、难点 教学重点： 利用词、文、图的对比，研究沟通和反复诵读，感悟苏轼“宽慰”的情绪和他豁达开朗，乐观积极的人生态度。 教学难点：了解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难

3、点。 4 、 学情分析： 从课文内容来看，同学很难理解这篇课文所表述的情感，由于没有丰盛的个人经受，老师的理解也是很深沉的.为应对这一状况，课前通过早读课和辅导课时光提供了大量关于苏轼的资料，让同学了解他的生活，这样就能使同学感悟课文有了一些基础.教学中以品读悟情为主，老师适当以语言渲染，努力让同学走入课文的情境. 5 、 教具的使用：多媒体课件、小黑板 二、 说教法与学法 语文课程标准提倡同学运用 “自主合作探索”的学习方式，倡导同学多读书、少做题。因此，坚持以读为本，引领同学在读书的过程中对阅读材料举行适度的探索、想象、感悟，是培养同学语文综合素质的一种好方法。但愿人长期这是一篇对同学举行朗读训练和审美教导的好教材。为此，我们运用自主探索与朗读感悟相结合的教学办法，引领同学采纳联系写作背景理解重点句段，首先让同学围绕课题质疑，筛选同学的疑问，突出情感变化，接着让同学读课文找出有关情感变化的词语。例如：“思念”、“抱怨”、“宽慰”等。引领同学转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提升阅读教学的效果。 （2）学法指导： 本文是抒情散文，要求同学从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边写。看：看课文，从中发觉问题。问：指出问题。想：思量并回答老师细心设置的

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