青岛版小学数学四年级上册第一单元教案

1、青岛版学校数学四年级上册第一单元教学内容：课本第一页课题：万以上数的熟识主备课人：复案修改教学目标： 1,结合具体情境,熟识计时单位万,十万,百万,千 万,亿,明白十进制计数法；2,经受运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,进展数 感；3,能对大数目进行合理的估量,能自觉地与同伴沟通,体验合作成 功的乐趣；4,鼓励同学多渠道的收集信息,处理信息在学习学问的同时,明白 收集信息的途径和方法；教学重点：熟识计数单位,明白十进制计数法；教学难点：感受大数的意义,进展数感教学过程 : 一：创设情境：课本出示清华高校附属中学图书馆的图片及信息：约有图书十万 册；青岛版学校数学四年级上册第一单元

2、师：看到这个信息,你想说点什么？生：这个图书馆的书可真多啊；师：老师仍带来一组咱们班同学从网上查找的资料,谁来读给大家 听？（课本信息）师：生活中这样的大数仍有很多,今日我们就来熟识和争辩这样的 大数；（板书课题）二：学习与探究；1,感知十万；师：刚才咱们看到清华高校附中图书馆里藏书十万册,十万是多少 呢？谁来说说看？生:10 个一万, 100 个一千；同学们知道人民大会堂吗？它能容纳一万人,假如要容纳十万人,需要几个这样的人民大会堂呢？生：10 个；师：在我国就有一所体育场,一次能容得下 方吗？生任凭说；师：对,就是“ 鸟巢” ；10 万人,知道是什么地师：在熟识万以内的数时,我们就有一个好

3、帮手,仍记得吗？（出 示计数器）师生共同争辩计数器的计数方法,动态演示万,十万,百万,千万 的形成；2,感知一亿；（1） 用计数器演示一亿的形成过程；（2） 师：一亿有多大呢？咱们来感受一下,一般一个成年人的头 发有十万根,多少个成年人的头发和在一起大约是一亿根？三合作探究,自主沟通 1熟识计数单位,明白十进制计数法；同学们请看,这些就是我们通过刚才的学习自己得出的结论,这里 的十万、百万、千万、亿 , 和我们以前学过的万、千、百、十、一（或者说个）都叫计数单位；师：请同学们仔细观看,再回想一下刚才拨运算器数数的过程,你 看这些计数单位之间有什么关系呢？生试述；由此你可以得出什么结论？生：计数

4、单位之间的进率是十；十万和千万之间的进率也是 10 吗？那么刚才我们的结论应当怎么说？师小结：每相邻两个计数单位之间的进率是十,这种计数方法叫做 十进制计数法；十进制计数法是世界各国通用的一种记数方法,除 了十进制外,仍有二进制、五进制、八进制、十六进制和六十进制 等计数法,运算机广泛应用的就是二进制计数法；2、明白数位次序表；师：每个计数单位都要占据确定的位置,它们所占据的位置就叫做 数位；请看大屏幕；课件演示：“ 一” 这个计数单位所对应的数位 是个位,大家知道“ 十” 所对应的是什么数位吗？, 百、千、万 , 所对应的数位呢？你们能把这个数位次序表填完整 吗？同学独立填写有空缺的表格,很

5、多级；同学汇报,补充课件上的数位次序表青岛版学校数学四年级上册第一单元教 学 反 思：青岛版学校数学四年级上册第一单元课题：万以上数的读法 主备课人：教学内容：教科书第1-3 页中的信息窗（一）和自主练习的第1-3 题；复案修改教学目标： 1结合具体情境熟识计数单位万、十万、千万、亿,明白十进 制计数法；能正确的读万以上的数；2体会十进制计数法在生活中的广泛应用；3经受运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,进展数 感；能自觉与同伴沟通,体验合作成功的乐趣；教学重点 : 使同学能够依据数级正确地读出亿以内的数教学难点：教中间有 0 的数的读法程学过一、创设情境：（1）在课前让同学搜集一些

6、生活中的大数,可以有意识的用同学复习亿以 青岛版学校数学四年级上册第一单元 内数时用到过的一些数据；上课时,请同学们把搜集的数据在小组内相互 读读、写写；再说说是怎样读或写这些数的；2 出示一些亿以上数的信息；149600000千米；地球到太阳的平均距离是 我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是 3700500000双；2022 年我国出口总额约为 325600000000美元；截止到 2022 年一月,我国青少年上网人数约为 102022300人；二、提出问题：师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？三、尝试与探究：1以小组为单位合作争辩：要求：（1）先自己试着读读这样含有三

7、级的数,再在小组内相互读读；（ 2）和小组内的同学沟通一下,你是怎样读这些数的？试着说说读数 方法是什么？3全班反馈（1）让同学以小组为单位到前边来读数；（2）在同学读的基础上,让同学说说读亿以上的数的方法是什么？方法：（同学可能说得不完整,老师可帮忙同学整理补充；实际是把亿 以内数的方法迁移到这；） 从高位读起,一级一级往下读； 读亿级或万级的数,先依据个级的读法读,再在后面加上一个“ 亿” 字或“ 万” 字；数中间有一个0 或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读；、4说读法时,重点处理0 的读法：（假如刚才同学说到的数中有0的可以指着让同学读读；）四、沟通与说明：师生小结万以上数

8、的读法：（1）从高位读起,一级一级往下读；（ 2）读亿级或万级的数,先依据个级的读法读,再在后面加上一个“ 亿” 字或“ 万” 字；（3）数中间有一个0 或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读；青岛版学校数学四年级上册第一单元教 学 反 思课题：万以上数的写法 主备课人：青岛版学校数学四年级上册第一单元教学内容：课本第七页的内容复案修改教学目标：1、使同学在已有学问的基础上,把握万以上数的写法,能依据数级正确地写出万以上的数；2 培养同学主动迁移学问的思维习惯；教学重点 : 教学写亿级和万级的数教学难点：中间和末尾有0 的数的写法程教学过青岛版学校数学四年级上册第一单元一、创设情境：

9、复习导入：1、 说出数位次序,并说说怎样分级；课件伴同学的回答出示数位 次序表；2、听信息写数；师述：王叔叔的果园有九千五百平方米,秋 天,葡萄熟了,王叔叔收成了七千零八十千克葡萄；师问：刚才你听到了哪些数据？你能把它们写下来吗？呈现同学写的数,问：你是怎样写出这个数的？（从高位写起,哪一位是几就在哪一位上写几,哪一位上一个计数单位也没有就写 位；）0 占、看来同学们已经会写万以内的数了,今日我们学习新的内容万以上数的写法；板书课题； 4 、出示情境图,让生仔细观看数,能提出什么问题？二、提出问题：（1）九千零七十九万三千一百怎么写？（2）六百四十万零三百怎么写？（3）一千六百四十七万、九千零

10、七十九万三千一百怎么写？（4）十三亿怎么写？三、尝试与探究：1、同学尝试写数；2、呈现第一种方法：借助数位次序表写数；先呈现同学作业,然 后课件演示；呈现其次种方法：依据数级写数；先呈现同学作业,再问：你是 怎样写出来的？生述,师相机小结写数的方法：第一步找“ 亿” 字和“ 万” 字,其次步依次写出亿级、万级和个级的数,留意哪一位上一个计数单位也 没有就写 0,最终检查；3、出示“ 小马虎” 写的数：三千一百零四万零五十 3104050；问：他写的对吗？错在哪里？出示正确答案：写作：31040050 4、 做关于中间和末尾有0 的写数练习：二千八百万零二十八 二百万零八 二千零八亿零九百零八万

11、零八百一十五 四、沟通与说明：引导生总结万以上数的写法：第一步找“ 亿” 字和“ 万” 字,其次 步依次写出亿级、万级和个级的数,留意哪一位上一个计数单位也没有 就写 0；五、应用与拓广： 1、 写出下面横线上的数：（1）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米；（2）2022 年我国入境旅行人数达九千七百九十万八千三百人次； 2（3）北京 -广州全程长二百三十一万五千米；生独立完成,然后集体订正；、 用 1、2、3、4、0、0、0 这七个数字按要求组成七位数；（1）读一个 0；（2）读两个 0；（3）读三个 0；（4）全部的 0 都不读 生独立摸索完成,然后班内沟通；青岛版学校数学四年级上册第

12、一单元教学反思青岛版学校数学四年级上册第一单元课题：万以上数的读、写法的练习课 主备课人：教学内容：万以上数的读法、写法的练习复案修改4、培养同学的合作沟通才能以及学习数学的爱好和自信心；教学重点 : 能正确地读写亿以内的数教学难点：能正确地读写亿以内的数教学过程青岛版学校数学四年级上册第一单元一、创设情境：1、你们都想当小老师吧！今日我们就比一比谁是“ 优秀小老师” ；每人发一张同学课前做的练习卡；2、内容：判定题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位；（2）读出下面数4872 5301000 31680000 86000090 12022605 （3）写出下面各数 四千二百七

13、十万 一百万七千七万零九十 一千零五十万零三十二、判定反思：（1）请小老师判定第一题；反思：第一题涉及哪些数学概念？谈谈你对数位的熟识；谈谈你对计数单位的熟识；谈谈你对数级的熟识；（四位一分级,分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念仍有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判定其次题；观看第一、二小题你有什么想法吗观看第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判定第三题；想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提示同学留意的地方吗？（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的看法？也就是怎样能快速、快捷、防止错误；（5）请你对自己

14、评判一下,是否是一个好老师；三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必需概念清晰；下面请你们自己测试一下自己；1、通过这组练习请你为自己打分；来读 判定下面那些说法不合理；珠穆朗玛峰高 8848 米；我今日卖出二千万根冰棍；我们学校有 500 多人；我们学校有十万人；2、用 0、0、0、1、2、3、4 这七个数字按要求组成七位数；读两个 0；读一个 0；全部的 0 都不读；读三个 3第 12 页 第 12 题；第 14 题；0；4、合作小组用自己做的转盘练习读、写数；四总结：请你谈谈当一名好老师的感受；五、作业：第 10 页的 8 题 练习写数；青岛版学校数学四年级上册第一

15、单元教 课题：信息窗 3 主备课人：学 教学内容：信息窗3 复案修改反教学目标： 1、使同学学会比较万以上的数的大小；思 2 、会将整万整亿的数改写成“ 万” “ 亿” 做单位的数； 3 、培养同学比较分析类推能力；青岛版学校数学四年级上册第一单元教学重点 : 使同学学会比较万以上的数的大小；教学难点： 2 、会将整万整亿的数改写成“ 万” “ 亿” 做单位的数；教学过程青岛版学校数学四年级上册第一单元二、创设情境：师：大家知道世界上人口最多国家是哪个国家吗？生答（中 国）；师：那么你知道世界上面积最大的是哪个国家？生可能回答不 好；师：今日这节课我们一起明白一下几个国家的土地面积和人口情 况

16、；出示信息窗 3 让同学明白表中信息；提出问题；三、提出问题：1、那个国家的面积最大；2、那个国家的面积最小；3、那个国家人口最多？4、那个国家人口最少？四、尝试与探究：1、比较大小、探究方法；要想知道哪个国家的国土面积最大最 小怎么办？你想怎样比较？小组内说一说方法；2、改写整万、整亿数以“ 万” 或“ 亿” 做单位的数；观看数据探究方法130000 0000 ,美国有多少人？写下来中国有多少人？写出来 287000000,同学们怎样才能更加便利快捷那？如中国人口有13 亿,这样写有什么好处？试一试,你也会把万以上数改写成用“ 万” 或用“ 亿” 做 单位的数；五、沟通与说明：1、比较数的大

17、小方法 谁愿意把你们组想到的方法说一说？比较几个数的大小,可以先看一看它们分别是几位数,位数不 一样,位数多的数大；如 9600000 与 9373000 位数相同,比较它们的最高位上的数,最高位数大的那个数就大； 2、把整万整亿的数改写成以“ 万” 以“ 亿” 作单位的数；把表示我 国陆地面积与人口总数的数改写成以“ 万” 或“ 亿” 作单位的 数；小组沟通,说一说怎样改写；生：整万数末尾最少有 4 个 0,去掉 4 个 0,再在后面添上一个 8 个 0,加上“ 万” 字,整亿数的末尾至少有 8 个 0,去掉末尾的 一个“ 亿” 字；五、应用与拓广：1、比较两个数的大小,说一说你是怎样比较的

18、？93250 100250 79020 79202 130000 310000 210001 209999 2、自主练习第 2 题 哪条河最长？哪条河的流域面积最大？同学独立解决,集体订正；青岛版学校数学四年级上册第一单元教课题：世界之最知多少主备课人学反思青岛版学校数学四年级上册第一单元教学内容 ：信息窗 4 世界之最知多少复案修改教学目标： 1 、明白四舍五入法,四舍五入法求一个数的近似数2、求解决实际问题过程中,体会学习数学的作用；3、在解决问题过程中,初步学会表达自己摸索的大致过程和结果,积累与伙伴合作的体会教学重点 : 求一个数的近似数教学难点 ： 求一个数的近似数教具预备： 小黑板

19、：教学过程青岛版学校数学四年级上册第一单元一、创设情境出示课本中的信息图：仔细看图,读一读,四幅图中的信息你有什么 发觉？二、提出问题 1、学习近似数有什么意义？2、怎样求一个数的近似数的 三、尝试与探究 1、上面这些数都不是精确数,他们是近似数,同学们你能从日常生活中 找到近似数吗？2、11030 大约是多少万？ 178680000大约是多少亿？3、你能不能把他的级别精确到万位和亿位,再改写成以“ 万” 和“ 亿”为单位的数？11030100001 万 1786800002 亿4、你能省略万位后面的尾数,求出 四、沟通与说明34108和 95820的近似数吗？1、11030100001 万

20、1786800002 亿341083 万 9582010 万3、争辩：用“ 四舍五入” 法求近似数时怎样确定是舍仍是五“ 入” ？争辩后,让同学说一说自己的懂得；4、观看争辩,求近似数与数的改写有什么异同？（沟通后,师小节）五、应用与拓广1、省略万位后面的尾数,求近似数390870 873900 65270 2、省略亿位后面的尾数,求出下面数的近似数862022000 22233600 1667000000 同学自主完成后,沟通并集体订正,让同学会用四舍五入法,求一个数的近似数；青岛版学校数学四年级上册第一单元教学课题：世界之最知多少主备课人：反思练习求近似数复案修改教学内容 ：青岛版学校数学

21、四年级上册第一单元教学目标： 1、 娴熟把握用四舍五入法求一个数的近似数2、 让同学知道什么是自然数3、在解决问题过程中,感受教学与日常生活的联系,体验学习数学的作用教学重点 : 求一个数的近似数教学难点 ： 求一个数的近似数教具预备： 小黑板：教学过程青岛版学校数学四年级上册第一单元一、基本练习 1、课本第 18 页 6 题,让同学独立去做,然后小组沟通方法和 结果,集体订正 2、回答并争辩,你是怎样求近似数的？它与数的改写有什么不 同？二、巩固练习 1、省略万位后面的尾数求近似数 8511965 8970610 21494690 76882300 999400 2、省略亿位后面的尾数求近似

22、数（1）208000000元约是（）亿元（2）133400000约是（）亿（3）1998400000约是（）亿 三、你知道吗表示物体个数的 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10. ；是自然数,一个物体也没有,用0 表示, 0 也是自然数最小的自然数是 0,没有最大的自然数,自然数的个数是无限 的；三、提高练习里可以填哪些数字？ 564310 万 38888000320 71021 万20 71020 万亿 四、拓广与应用 1、调查身边的近似数 2、调查生活中的大数,并依据实际情形求近似数；青岛版学校数学四年级上册第一单元教 学 反 思课题：拓展平台 主备人：教学内容：拓展平台编码；复案修改

23、 教学目标：1、明白编码的组成规律,会自己编排号码；2、在探究过程中,体会数学与生活的亲热联系；及数字编 码给人们带来的便利；3、培养同学的探究才能和合作才能；教学重点：明白编码的组成规律,会自己编排号码；教学过程青岛版学校数学四年级上册第一单元一、创设情境：出示古诗,同学齐读；一去二三里,烟村四五家；亭台六七座,八九十之花；数字是枯燥的,编码却是生动好玩的；通过数字编 码可以明白到哪些信息？二、提出问题：在我们身边,哪些编码是经常见到的？ 119 120 12315 112 10086 114 三、尝试与探究：邮政编码的结构；四级六位的编码方式；前两位代表省（自治区、直 辖市）,第三位代表邮区,第四位代表所在的县（市）,最终两位代表投递区；同一投递区的用户,其 邮政编码相同；四、沟通与说明：身份证号码的结构；身份证号码是特点组合码,由十七位数字本体码和一 位校验码组成,由左到右依次为：六位数字地址码,八 位数字产生日期码,三位