青岛版五年下《五关注污染-分数加减法》word教案3篇

1、名师精编 优秀教案异分母分数的大小比较及通分 教学目标：1. 学问目标：结合具体情形,会比较异分母分数的大小,懂得通分的意义,能正确地进行通分；2. 才能目标：在比较大小的同时体会多种方法解决问题；3. 情感目标：渗透环保训练,培养环保意识；教学重难点：重点： 懂得通分的意义 难点： 正确地进行通分；教学预备： 垃圾处理场地图片 教学过程：一、复习同分母分数大小和同分子分数大小的比较方法；二、创设情境,导入新课；师：环境污染的问题是当前倍受关注的社会问题,请看大屏幕；（出示情境图）师：观看画面,你发觉了什么？你能提出什么数学问题？生：堆放处理的垃圾与填埋处理的垃圾哪类多？师：怎样比较哪类多？和

2、 的大小；生：比较一下 师：怎样比较这两个分数哪个大？请大家在小组里面争论解决；三、自主实践,探究新知；1. 小组合作,探究分数大小比较；2. 订正沟通：生：可以化成小数比较；生：化成分子相同的分数来比较；生：化成分母相同的分数来比较；3. 引导讲授：（同学解决问题,老师巡察）师：同学们很会争论问题,你们的策略其实都是将新学问转化成 了已有的学问来解决,这是我们争论数学经常用到的方法；我们来看这种方法；（转化 成分母相同的分数）师：你是依据什么将这两个分数化成分母相同的分数？生：依据分数的基本性质,分数的分子和分母同时乘一个数,分数的大小不变；将的分 5,的分子和分母都乘 7,两个分数的分母都

3、变成了 35；子和分母都乘师：把异分母分数化成与原先分数相等的同分母分数,母叫做这几个分数的公分母；叫做通分, 通分过程中相同的分名师精编 优秀教案4. 对应练习,巩固新知；请你把 和通分；师：你觉得应当先做什么？再做什么？（沟通,说明算理）四、应用新知,解决问题；1. 自主练习第 1、2、3、4、自己完成,老师巡察沟通答案,找出自己错误的缘由；五、看书质疑,总结收成；通过今日的学习,你有什么收成？异分母分数加减法教学目标：1. 学问目标：把握异分母分数加、减法,并娴熟把握运算方法；2. 才能目标： 能运用所学学问解决简洁的实际问题,的应用；3. 情感目标：渗透环保训练,培养环保意识；教学重点

4、： 异分母分数加减法；教学过程：一、创设情境,导入新课；感受异分母分数加减运算在生活中师：观看表格：你已经学会比较大小了,你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你仍想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式 . + = 大家观看一下 , 分母一样吗 .你能想出什么方法进行运算 加减法；（板书课题）二、自主实践,探究新知；.今日我们就来学习异分母分数1. 小组合作,探究运算方法；（同学解决问题,老师巡察）2. 同学沟通：师：你能说说 : 分母不一样的时候怎么样进行加减呢 . 生： 先通分 , 再按同分母分数加减法进行运算；3. 师生小结：异分母分数相加减,先通

5、分,然后依据同分母分数加减法 进行运算；4. 巩固练习：绿点问题自己尝试列式运算；（同学独立操作,沟通小结）师小结：异分母分数减法怎么样运算？运算结果要留意什么？名师精编 优秀教案三、应用新知,解决问题；1. “ 自主练习” 第1 题是一道看图填空的题目；填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？2. 独立完成第 2 题,做题时候要留意看清加减,运算结果记住约分 3. 独立完成想一想,一共占在校时间的几分之几,是把谁当成“1” ？第 4 题,同学独立完成运算,然后将运算结果与比较,填在对应的集合圈内；进一步巩 固分数大小比较；4. 第 6 题,同学先估测, 再进行运算；让同学讲清估测的依据及运

6、算的方法,再比较估 测结果与运算结果,进一步提高估测才能；四、看书质疑,总结收成；这节课你有哪些收成？分母不一样的分数你能怎么样快速进行运算？分数连加、连减混合运算 教学目标：1. 学问目标：结合具体情境,学习分数加减混合运算的运算方法,并能正确地进行 运算；2. 才能目标： 能运用所学学问解决简洁的实际问题,的应用；3. 情感目标：渗透环保训练,培养环保意识；教学重难点：重点：分数加减混合运算 难点：加法运算定律在分数中的运用 教学过程：一、创设情境,导入新课；感受异分母分数加减运算在生活中交通噪音污染极大的危害着人们的健康,它的噪音很大程度上来自于汽车鸣笛；（出示 主题图, 同学观看情境图； ）你能提出什么问题？我们来重点解决“ 受交通噪音污染的城市一共占几分之几？” 这个问题；这个问题怎么列式？二、自主实践,探究新知；1. 这个算式怎么运算？小组合作,探究运算方法；（同学解决问题,老师巡察）2. 小组沟通；鼓励同学用一次通分的方法运算比较简便；3. 巩固练习：（1）完成绿点问题；引导小结：分数加减混合运算的次序是怎样的？名师精编 优秀教案三、应用新知,解决问题；1. 自主练习第1 题同学先独立运算,再全班沟通订正；沟通时,留意启示同学查找简便方法,渗透运