部编版小学三年级语文下册教案资料

1、文档编码 : CD2D3K6H1B2 HW4F7K4F10O8 ZB10E9L3S8F8部 编 版 小 学 三 年 级 语 文 下 册 教 案 最 全 第 1 页,共 200 页精品文档部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计 ）第一单元 第五单元 1. 古诗三首 16. 小真的长头发绝句 17. 我变成了一棵树惠崇春江晚景 习作：神奇的想象三衢道中 2. 燕子 第六单元 3. 荷花 18. 童年的水墨画4. 昆虫备忘录 19. 一只窝囊的大老虎口语交际：春天去哪儿玩 20. 肥皂泡习作：我的植物伴侣 21. 我不能失信语文园地 习作：身边那些有特点的人语文园地其次单元5. 守株待兔 第七单

2、元6. 陶罐和铁罐 22. 我们神奇的世界7. 漂亮的鹿角 23. 海底世界8. 池子与河流 24. 地平线口语交际：该不该实行班干部轮番制 口语交际：劝说习作：看图画,写作文 习作：国宝大熊猫语文园地 语文园地轻盈读书吧第八单元第三单元 25. 慢性子裁缝和急性子顾客9. 古诗三首 26. 方帽子店元日 27. 漏清明 28. 枣核九月九日忆山东兄弟口语交际：讲一个好玩的故事10. 纸的制造 习作：这样想象真好玩 11. 赵州桥 语文园地12. 一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日 语文园地第四单元 13. 花种 14. 蜜蜂 15. 小虾习作：我做了一项小试验 语文园地收集于网络,如有

3、侵权请联系治理员删除第 2 页,共 200 页精品文档1 古诗三首教学目标：1. 熟识“ 融、燕” 等7 个生字 ; 会写“ 鸳、鸯” 等12 个生字；2. 联系生活实际,利用图文结合等方法明白“ 芦芽、河豚、阴” 等词语的意思,初知古诗大意；3. 能正确朗读、背诵古诗并默写绝句；感受诗中隐匿的春天的乐趣；教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句；教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法明白古诗大意；教学预备：老师预备 ：课件同学预备：预习课文、找有关春天的诗句；教学时数 ：3 课时 教学课程：第一课时1、古诗三首 惠崇春江晚景教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗；背诵古诗；

4、2、借助注释和有关资料,结合插图开放联想,懂得诗意,感受诗人对画面生动的描述和对生活宠爱的情感；3、借助此诗的学习,初步明白题画诗的特点；教学重点与难点能借助注释和有关资料,结合插图开放联想、懂得诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活宠爱的情感；教学理念收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 3 页,共 200 页精品文档1、遵循古诗的教学规律,以读促学；2、把握古诗的特点,因材施教；3、挖掘教学资源,拓展延长学习内容；4、循序渐进,螺旋上升；教学预备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示学校问；课外学问积存： 苏轼,（ 10371101）,字子瞻,号

5、东坡居士,北宋著名 的文学家、书画家,唐宋八大家之一；他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗 词、散文等各方面有很高的造诣；他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“ 宋四 家” ；散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名；他与南宋辛弃疾合称“ 苏辛” ；2、板书课题：惠崇春江晚景3、出示惠崇春江晚景的教学挂图；引导同学读懂诗题,指导同学观看教学挂图上的内容；让同学知道这是一首 题画诗,是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画春江晚景而题诗,写的是江南初春 的景象；二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） 自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情； 能熟识“ 蒌蒿” 二字,正确书写“ 崇” 、“ 轼” 二字；2、同学自学

6、；3、检测同学的学习情形（相机出示教学挂图）； 识字“ 蒌蒿” 、“ 崇” 、“ 轼” 指多名同学读诗,集体评判,用“/” 画出诗中停顿的地方,再齐读；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 4 页,共 200 页精品文档惠崇/春江晚景（宋）苏轼 竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知；蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时；三、再读古诗,读懂诗意 1、出示自学提示（二） 再读古诗,结合注释,利用工具书逐行懂得诗意； 明白诗人是如何描画春江晚景这幅画上的内容；2、同学按自学提示自学,老师行间明白同学学习情形,并适时点拔；3、老师检测同学的学习情形； 指多名同学述说每行诗的意思,老师准时点评；“

7、 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知；”生：竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中玩耍游玩,好像它们最先察觉了初 春江水的回暖；师：“ 桃花三两枝” 说明白什么？（两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信 息）；生：“ 鸭先知” 说明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉 戏；“ 蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时；”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开头抽出嫩芽,此时正是 鲜美的河豚上市之时；师：“ 蒌蒿满地芦芽短” 表达怎样的景象？（春天的活力惹人宠爱）,“ 河豚”是画中的事物吗？（河豚不是画中的事物）；你能结合课文和图画进行联想吗？（指导同学开放丰富的联想；）收集于网络,如有侵权请联

8、系治理员删除第 5 页,共 200 页精品文档 在师生共研中让同学知道这首诗诗人由江边江中江岸想象,其中第 13 行是咏画的景物,描画竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的漂亮景色,第4 行诗由画面景物跳出画面,开放了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的宠爱；四、三读古诗,背诵古诗 1、出示自学提示（三） 三读古诗明白题画诗的特点； 背诵古诗；2、同学进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究；3、老师明白同学的学习情形； 引导同学概括题画诗的特点；出示题画兰这首诗；“ 身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠；非无脚下浮云闹,来 不相知去不留；”让同学结合这两首诗来明白题画诗的特点；

9、 比一比,看谁背得又对又快；同学背诵古诗；五、课堂训练 1、辩字组词：崇（）芦（）豚（）蒿（）崇（）庐（）逐（）篙（）2、这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者开放想象的诗句是：3、古诗赏析： 这是一首诗,诗的作者是朝诗人； 这首诗描写了季节的景象,表达了诗人同学完成练习,老师明白同学的练习情形；六、总结收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 6 页,共 200 页精品文档师：学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受？从诗人描给的图画 的方法上你受到哪些启示？板书设计：画中桃花鸭子漂亮的春江晚景画外蒌蒿芦芽河豚（联想）教学反思：对古诗的教学,我们必需遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有制造

10、 性地开展教学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂；在惠崇春江晚景这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合 这首题画诗的基本特点,实行了自读自悟,以读促学的基本理念；第一让同学把 古诗读正确、流利、有感情,然后再读古诗,读懂诗意,明白苏轼是如何描画春江晚景这幅图上的内容；在充分解读古诗后,让同学能明白题画诗的特 点,从而在学习中让同学能读会背会说；切实使同学的学习做到循序渐进,螺旋 上升；其次,在教学中要充分表达古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解 读同学的基础上,要让教同学活化,同学的学习自主化,老师的指导系统化；为 此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标,力争实现“

11、三维目标” ；在每一个阶 段目标的实现下让同学能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养同学的读 书、表达、分析、懂得才能,把握课堂内外的相关学问,把握确定的学习方法；通过对诗的感情与深化探讨激发同学的情感、态度、价值观；最终,在教学策略上,我通过同学对课外学问的明白与积存,以此来丰富 同学的学问,开阔同学的视野；通过同学对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培 养语感,能感受到语言文字的丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗 人达成共鸣；从而激发同学乐于表达的情感,提高同学的语文素养；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 7 页,共 200 页精品文档我认为不论是古诗的教学,仍是课文的教学

12、,都离不开同学的参加,都离不开同学的体验,只有让同学成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让同学把握确定的基本技能,为同学终身进展奠定基础；其次课时 一、介绍背景,导入新课；l 惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物；2简介诗人苏轼；苏轼：字子瞻,号东坡居士；惠崇春江晚景这首诗就是他为好 友惠崇的这幅画题写的；二、自学自读,熟读诗句；出示自学要求：勾画不懂得的字、词,借助工具书自学；,明白诗意 三、深化探究1指导同学读出诗的韵味；提示同学留意停顿；（板书古诗并画出停顿）2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的脚印吗？（桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土

13、里钻出来；）3这幅画确定很美,边读边想象诗中的画面；（1）你们熟识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师说明；蒌蒿：长在凹地的一种野草；芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼；在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产 卵；（2）同学描述诗中的画面内容；师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句）,那最终一句是什么呢？（诗人 的想象）；（3）师生共同总结古诗意思,当堂背诵；【设计意图：鼓励同学开放想象,结合注释明白诗意；】四、 当堂小结,生谈感受 读了这首诗,你从中感受到了什么？【设计意图：依据诗人抓住春天的景物,让同学感受诗人对春天的宠爱和颂扬之情；】收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 8 页

14、,共 200 页精品文档第三课时 一、导语引入,揭示课题 1. 连续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天；2. 强调曾是多音字 3. 板书课题；说明课题（三衢山的道上）二、初读古诗,补充学法 1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）；2. 同学依据古诗学习的方法自学古诗；3. 齐读 1、2 句；经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？强调“ 泛” “ 尽” 的意思？【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,“ 善教者授其法也” ,鼓励 同学提出新的学习古文的方法；】4. “ 梅子黄时” 正是江南梅雨季节,难得有这样“ 日日晴” 的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓；指

15、导同学读出1、2 句的,体会诗人的心情；5. 诗人乘小船走到小溪的终点,有些败兴的时候,却听到树上的黄鹂,于 是情不自禁地吟出了下面两句诗；齐读 3、4 句；6. 此时诗人的心情确定是惊喜的,指导同学读出诗人的感受？【设计意图：通过学习,让同学充分感受诗人那种由败兴到惊喜的心情变 化；】7. 齐读整首诗,读出诗人心情的变化；（配乐朗读）8. 引导同学用自己的话描述全诗的意思；三、总结全诗,拓展延长 1. 观看漂亮的春色；（播放视频）2. 用学过诗文描画春色；板书设计 : 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外桃花三两枝,收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 9 页,共

16、 200 页精品文档春江水暖鸭先知；蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时；三衢道中 宋 曾几 心情变化2燕子教案【教学目标】学问与技能1. 熟识本课的生字、生词,并学会运用；2. 有感情地朗读课文,懂得燕子的活泼可爱和春天愤慨勃勃的景象；过程与方法在反复朗读中,懂得课文内容,通过多种学习活动,让同学学会沟通合作；情感态度和价值观培养同学宠爱大自然、宠爱春天的思想感情；【教学重点】1. 熟识本课的生字、生词,并学会运用；2. 有感情地朗读课文,懂得燕子的活泼可爱和春天愤慨勃勃的景象；3. 培养同学宠爱大自然、宠爱春天的思想感情；【教学难点】懂得文中的重点句的表达成效；【教学方法】任务驱动法、点拨法；收

17、集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 10 页,共 200 页精品文档【课前预备】布置同学自主学习生字,搜集燕子的相关资料；【课时支配】1 课时【教学过程】一、激发爱好,导入新课 同学们,现在我们第一听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么？播放儿歌小燕子；（同学回答疑题）,今日我们就来学习小燕子,看看它有多么可 爱；板书课题燕子；二、检查自学,出现成果 1、以小组为单位出现搜集的燕子的资料；燕子是雀形目燕科 74 种鸟类的统称；形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多；羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相 似；燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵敏的雀形类之一,主要以蚊

18、、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟；几个月就能吃掉25 万只害虫,所以我们应该疼惜它们；在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢；每产 最疼惜这种益鸟；37 卵；燕子最愿意接近人类,人类燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行成群结队地由 北方飞向遥远的南方,去那里享受温和的阳光和潮湿的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟；2、出现作者的介绍；郑振铎, 1898 年 12 月 19 日生于浙江温州,原籍福建长乐；中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家

19、,也是著名的保藏家,训诂家；年,他编集出版了中国文学争辩三册；事遇难殉职,年仅 60 岁；三、朗读课文,学会生字1952 年加入中国作家协会； 1957 1958 年 10 月 17 日,因飞机突然失收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 11 页,共 200 页精品文档指导同学有感情朗读课文,然后完成下面的问题：1、按要求自同学字、新词,比一比看谁学的最快；（1）在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语；（2）通过查字典,弄明白字词的读音和意思；（3）说一说你如何记住这些生字词；提示：依据形声字的形旁、声旁,依据形近字的不同偏旁,依据字的结构深 记忆；2、开火车反复朗读生字,看谁读的最精确；

20、燕子 yn zi n 聚拢 j l ng 增加 zng ti n 拂过 l gu 稻田 do ti尾尖 wi ji n有时 u r 沾 zhn 了一圈 y qu n 荡漾 dngyng 倦 ju n 了音符 yn f 演奏 ynzu 赞歌 zn g 3、生字组词大挑战；燕（）聚（）增（）掠（）稻（）尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）倦（）符（）演（）赞（）三、自主探究,整体感知课文内容 指导同学多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐步理 解课文内容,然后自主探究以下问题：1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗？点拨：对燕子的宠爱的颂扬之情；2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方

21、看出来？点拨：描写的是春天的燕子,从“ 微风吹拂着千万条才开放带黄色的嫩叶的 柳丝；青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光荣夺目 的春天；小燕子从南方赶来,为春光增加了许多愤怒；” 看出来；四、深化探究燕子的漂亮形状 指导同学有感情朗读第一自然段,然后探究下面的问题：收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 12 页,共 200 页精品文档1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的？点拨：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊秀轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴；2、通过这些描写可以看出小燕子形状有什么特点呢？点拨：形状特殊漂亮；3、小燕子仍有什么特点？点拨：活泼机警；五、感情朗读,观看春天

22、美景 组织同学齐读其次段,然后仔细摸索下面的问题,看谁先回答；1、春天到来了,景色是怎样的？课文描写了哪些景物？点拨：是光荣夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花；2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的？点拨：蒙蒙的细雨；微风吹拂着,才开放带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿 的叶,各色艳丽的花；3、“ 都像赶集似的聚拢来” 是怎样的景象？点拨：各种树木、花儿、草儿,长的特殊茂密,繁多,布满了愤慨,一下子 赶到春天里来了,就像赶集似的,热闹极了；4、小燕子从哪里赶来的？它给春光增加了什么？点拨：小燕子从南方赶来,为春光增加了许多愤怒；5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增加什么愤

23、怒呢？点拨：带来漂亮的身影,带来悦耳的歌声,带来精致的舞蹈等；六、合作探究,懂得空中飞燕的美姿 以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面 的问题；1、燕子是如何中天空中飞行的？点拨：燕子斜着身子在天空中拂过,唧唧地叫着；2、课文写了燕子几种情形的飞行？两种,有的由这边的稻田上,一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖 面,尾尖有时沾了一下水面；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 13 页,共 200 页精品文档3、你能描述一下“ 横拂过湖面,尾尖有时沾了一下水面” 的情形吗？点拨：小燕子飞速的飞到清亮的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊秀的尾巴轻 快的沾了一下水面；湖面

24、上产生了一圈又一圈的漂亮波纹,慢慢向四周荡漾开 去；4、这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点？点拨：感受到燕子飞行时的轻快、灵敏和漂亮的姿势；七、细细品读,体会静止燕子的漂亮 仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题：1、小燕子为什么要落在电线？点拨：几对燕子飞倦了,所以落在电线上；2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么；点拨：“ 蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊！” “ 停着的 燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌；”第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,其次句是把电线和停着的燕子 比作一支正待演奏的春天的赞歌；3、发挥想像,说说燕子“

25、 谱成了一支正待演奏的春天的赞歌” ,会颂扬什么 呢？点拨：会颂扬春天的漂亮、燕子的可爱漂亮、大自然的愤怒活力、人们的勤 劳；八、学以致用,拓展延长提高 指导同学仿写句子,“ 蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱 啊！”点拨：远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊！天上轻巧的白云,飘来飘去,多么像漂亮的仙女啊！九、当堂练习、准时巩固 1、我会依据拼音写词语；j ln dn ynyn f zng tin zn g 2、我会在（）里填上恰当的量词；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 14 页,共 200 页精品文档一（）羽毛一（）翅膀一（）鸣叫一（）春雨一（）柳丝一（）燕子3、我会

26、照样子,打比方；例：青的草,绿的叶,各色艳丽的花,都像赶集似的聚拢来；我会写：4、我会按课文内容填空；燕子是我国著名作家（）先生写的一篇漂亮散文；课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增加了许多（）；在微风中,在阳光中,燕子（）在天空中拂过,字里行间显露着作者对春天和（）的宠爱之情；十、课堂总结同学们,这篇课文,从燕子的形状美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美；让我们感受到漂亮的春天由于有了燕子,更有愤怒和活力；而燕子由于有了春天的衬托,又显得更可爱；期望我们宠爱小燕子、疼惜可爱的小燕子,让生活更加美好；【板书设计】燕子形状 活泼机警南方赶来 增加愤怒飞行 天空 拂过静止 电线 休

27、息【教学反思】本节课我实行生动活泼的教学形式,通过多种活动让同学学的轻松高兴,教学成效很好；第一我运用儿歌导入新课,设置情形,将孩子们带到了一个愤怒勃勃、五彩缤纷的春天,与“ 春之使者” 小燕子对话；其次,我留意加强同学的课前自学,让同学学会出现课前自学成果,让同学体会到参加的轻盈、成功的轻盈；另外,我设置了多种形式的朗读,多种形式的探究,充分敬重同学的主体位置,信任同学,供应各种吸引同学自主学习、合作沟通的机会；引导同学主动学习；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 15 页,共 200 页精品文档同时,我留意加强同学朗读才能、想象才能、合作才能的培养,分析文章内容 时,尝试让同学大胆的解

28、决主观性问题,说出自己的感受；最终设置当堂练习,准时巩固所学,收到了良好的教学成效；3. 荷花教案 会认 3 个生字,会写出 12 个生字；能正确读写“ 荷花、挨挨挤挤、莲 蓬、饱胀、好像、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动” 等词语；有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分,积存漂亮语言；懂得课文内容,感受荷花的漂亮,培养爱美的乐趣和宠爱大自然的感 情；体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法；感受荷花漂亮的姿势,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验；懂得课文内容,抓住重点语句,感受荷花的漂亮；识字卡片、同学查找有关荷花的资料、课件、挂图；课时 第一课时 一、沟通诗句,激趣导入

29、 同学沟通课前收集的关于荷花的诗句；（）小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头；（）接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；导语：自古以来,就有许多颂扬荷花的诗文；荷花出污泥而不染,是纯洁 的象征；今日,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文,初步感知荷花的美 师出示课件：请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样？同学沟通看后对荷花的感受；老师：这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字；检查反馈；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 16 页,共 200 页精品文档指名读课文：留意读音正确,不多字漏字,不读破句；三、品读课文,详细感知荷花的美 默读课文,想一

30、想每段写了什么内容？（理清“ 闻到暗香观看形状观看姿势想象情形回到现实” 的过程）四、指导书写“ 蜓” “ 蹈” “ 佛” 等；其次课时 一、学习第一自然段 轻声读这一自然段,边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急迫的、迫切的；从“ 连忙往荷花池边跑去；” 可以看出；）为什么他要连忙往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻 暗香）师：我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情 读出来呢？先自己试试；（指名同学读,评议,全班齐读；）2 相机引入学习后面的自然段；师：这么美的荷花,这么浓郁的暗香,把人都给深深陶醉了！怪不得,叶爷 爷说：“ 假如把

31、眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不得；”（课件出示句子,同学初读；）二、学习其次自然段 （出示句子）“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来；”老师：这个“ 冒” 字写得特殊美；究竟美在哪儿？请大家想一想,“ 冒” 字仍可以换 成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒 出来；（用劲地、急迫地、笔直地、高高地、争先恐后地、朝气蓬勃地、精神抖擞 地 要求同学分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟；）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 17 页,共 200 页精品文档这些白荷花冒出来以后,好像想干些什么？组织同学想象写话

32、：“ 白荷花在这些大圆盘之间冒出来,好像；” 写后组织全 班沟通；例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来,好像想看看外面这个杰出的世 界；白荷花在这些大圆盘之间冒出来,好像想深深地吸一口新颖的空气；白荷花 在这些大圆盘之间冒出来,好像在进行时装表演；老师：多么可爱的白荷花呀,一个“ 冒” 字,不但把白荷花写活了,而且使白 荷花变得更美了；正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美！这是一种生 机勃勃的美；请大家带着颂扬之情读一读这句话；（出示句子）“ 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘；”“ 挨” 和“ 挤” 所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷叶是“ 挨”着,哪些荷叶是“ 挤”

33、 着；老师表达：看,它们多像一个个绿娃娃；这儿亲热地“ 挨” 在一起；那儿又顽皮地“ 挤” 在一块儿；“ 挨挨挤挤” 说明人或东西许多,那么,这儿说荷叶“ 挨挨挤挤” ,告知我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得朝气蓬勃,特殊茂密；）老师：刚才我们一起学习了句中“ 挨挨挤挤” 这个词语,我们通过比较,想 象体会到了它的作用；再回忆一下,你仍在什么时候或什么地方看到过“ 挨挨挤 挤” 的情形？师：接下来,请大家自学后半句,看看仍有哪些词语也写得很好,并说说 好在哪里；（此处要引导同学抓住“ 一个个” “ 像 大圆盘” “ 碧绿” 等词语进行分析比较,使同学真正感受到荷叶的颜色美和形状美,以及它旺盛的生命

34、力,为下文分析“ 一大幅活的画” 作铺垫,同时培养同学对词语的初步赏析才能；）三、学习第三自然段 （出示句子）“ 这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势；” 对比插图,想一 想,课文中一共描写了哪些姿势？找到读一读！（同学自由读句子：“ 有的 有 的 有的 ” ）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 18 页,共 200 页精品文档师：除了书上讲到的这些姿势外,仍有别的姿势吗？（歪着脑袋的样子,翘着嘴巴的样子,挨挨挤挤靠在一起的样子；仍有的荷花的花瓣都张开了,就像 一张花瓣床；小莲蓬就像个顽皮的孩子 ）（出示句子）“ 假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领 可真了不得；”（）老师：眼前

35、的荷花有多美？你怎样感受到的？为什么称它为“ 一大幅 活的画” ？（这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势；看看这一朵,很美；看看那一朵,也很美；）随后用课件显现多幅荷花照片并相伴播放背景音乐；（）老师：花,用眼去观看；漂亮的文字,让我们一起用心去体会；同学 们,让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这漂亮的、动人的荷花；边看边 想,你预备用怎样的语言来颂扬这漂亮的、动人的荷花；（同学无拘无束、有滋 有味地观看；看后鼓励同学自由起立发言；）提示：可要求同学用这样的句式来说：“ 荷花！”例如：荷花！你漂亮动人的形象将永久留在我的心里；荷花！你的暗香是那样迷人,你的形状是那样漂亮,你的姿势是那样动 人；

36、荷花！你的魅力令我终身难忘！四、学习第四自然段 出示句子：“ 不光 好梦 ” ,齐读；蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到轻盈？小鱼在这么漂亮的荷花池中游过,它会梦见什么？蜻蜓、小鱼都是“ 我” 的伙伴,他们会跟“ 我” 说些什么呢？仍会有哪些动物 来与“ 我” 交谈,会对“ 我” 说些什么？指名读第四节,分角色再现课文情境；让我们满怀爱的感情来配乐读第四节；（配乐齐读）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 19 页,共 200 页精品文档多热闹的荷塘呀！大自然不用笔、纸就能画出这么美的荷花,那我们又应 该怎样画荷花,颂扬荷花呢？同学自由说：假如你是唱歌家,你怎样？假如是诗人呢？假如是舞蹈家呢？

37、五、学习最终一自然段 师：我们陶醉了,过了好一会儿才清醒过来；哎,其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花；一齐读第五节；六、小结 同学们,荷花是漂亮的,它是那么洁白,那么单纯,那么努力向上；让我们 在音乐声中,把我们对自然的宠爱,对荷花的宠爱、对生活的宠爱一起融入书 中,用我们的声音把这一池荷花留下来！七、课外延长 让同学积存本课的好词佳句；提示同学利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章；创设情境,激发学习爱好；整堂课通过多媒体课件的运用,让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深了 对课文内容的懂得和体验,深化地进行感悟,受到情感的熏陶,享受审美的乐 趣；抓住阅读,培养语感,体会

38、“ 冒” 字；荷花这篇文章对于阅读教学来说是特殊合适的文本材料,课文中许多地方都 有着深厚的情感流淌,因此在教学中,我比较留意让他们去抓住一些重点的词 句,进行分析、体会,对词句进行确定的品读、研讨,深化到文本中去；“ 荷花 在这些大圆盘之间冒出来” 这一 句我是抓住“ 冒” 字进行教学的,让同学给“ 冒” 字换个词,懂得“ 冒” 的意思,再让 同学说说从“ 冒” 字你体会到什么？紧接着又抓住“ 冒” 练习有感情朗读；最终,让 同学配乐朗读,边读边想象相应画面；抓住想象点,培养想象力；乐于想象是儿童的天性,同学的学习也总是相伴着想象；在本文中有三处想象的 训练点：收集于网络,如有侵权请联系治理

39、员删除第 20 页,共 200 页精品文档（）想象白荷花冒出来干什么？（）看图想象白荷花有哪些动人的姿势？（）第自然段小鱼、蜻蜓与“ 我” 的对话；以读为本,读中感悟；在整篇课文中我贯穿一个“ 读” 字；通过多样的诵读,大大 激发同学读书的爱好,从中领悟感受荷花的漂亮,进而升华到体会大自然的美 丽；4 昆虫备忘录教学目标：1 . 能读通读课文,读准字音,学会默读课文 2. 能够挑选自己最感爱好的内容与大家共享并简洁总结该种昆虫的特点,用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录；3具有对昆虫进行探究的欲望,激发对大自然的宠爱之情；教学重点：挑选文中自己最宠爱的昆虫,总结该种昆虫的特点与大家共享 教学难点：

40、用自己宠爱的方式做一份昆虫备忘录 教学预备：同学收集昆虫资料 老师预备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数：1 课时 教学过程：导入新课 一、视频激趣 1. 同学们,在生活中你们见过那种昆虫,有什么特点吗？（1）同学小组沟通自己所知道的昆虫；（2）各小组挑选一名代表全班沟通；2. 老师给大家带来了一段视频,看看你最宠爱哪一种昆虫；（1）同学观看视频（2）同学沟通自己最宠爱哪一种昆虫,并说明缘由；【设计意图：此处从同学感爱好的地方入手,由图片、视频转向文字,给学 生一个良好的适应过程,也简洁激发同学爱好；】收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 21 页,共 200 页精品文档3. 这节课我

41、们将走进汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述这几种昆虫的；（1）同学明白作者简介（2）齐读课题昆虫备忘录二、初读课文 读通读懂 1. 自由读通课文（1）默读课文,圈产生字（2）画出难度的句子,多读几遍；2. 检查字词预设点：（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形状丝绸把握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款多种方式熟识生字生词（2）磨 m 1. 摩擦磨合 2. 阻碍,困难 3. 消耗,毁灭 4. 拖延,耗时间 m 1. 粉碎粮食的工具； 2. 用磨将粮食加工成所需的状态；3. 掉转 师提问在本课中“ 琢磨” 应读哪个音 3. 接读课文,在读中正音；4. 梳理课文内容（1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不

42、以名字命名小标题（3）每种昆虫最显著的特点是什么？（4）通过瓢虫的描写片段,你仍知道哪些昆虫是益虫,哪些是害虫？三、制作昆虫备忘录 1. 你最宠爱哪一种昆虫,说说缘由；2. 假如不宠爱课文中显现的昆虫,可以从自己收集的资料中挑选自己最宠爱的向同学介绍说明；3. 师出示范例,挑选你最宠爱的方式,制作昆虫备忘录 预设：（ 1）表格式昆虫名称别名显著特点瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点,并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 22 页,共 200 页精品文档 2 图片文字说明式 3 文字记录式 例：瓢虫又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱红色的,并且上面有小圆 点,有吃蚜虫的益虫,

43、也有吃马铃薯叶的害虫；【设计意图：实行多种方式,不拘泥于形式,挑选自己宠爱的方式制作昆虫 备忘录,此时动手才能与动脑才能兼得,又可以锤炼同学的概括才能；】四、质疑探究、资料补充 1. 读了课文,你仍想明白些什么？（1）同学提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角 牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫；（2）沟通解决 2. 出示视频资料补充小结：同学们,假如你对大自然中的昆虫感爱好,想进一步探究,请在课下 阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界,进一步明白千姿百态的昆虫和 它们生活的各个方面,信任你对昆虫世界有更多的明白；【设计意图：从同学爱好入手,将课内阅读向课外阅读延长；】板

44、书设计：4 昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫,头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃红色收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 23 页,共 200 页精品文档口语交际 春天去哪儿玩教学目标：1、引导同学观看春天,明白春天特点； 2 、引导同学在详细的口语交际过程中,学习用恰当的语言表现春天的 美； 3 、培养审美乐趣,激发对大自然的宠爱之情； 4 、通过口语交际中的沟通、评判,让同学在增强口语交际才能的同时,丰富自己的见解和感受；教学重点：能在沟通过程中看到的景物说清楚,对于印象深刻的,能说得详细些；教学难点：会倾听同学的发言,把句子说详

45、细、生动；教学预备：老师预备设计一组多媒体课件；教学时数： 1 课时 教学过程 ：一、创设情境,唱歌春天；1. 读一读；课件展出描写春天的古诗句；2. 唱一唱；老师给大家带来一首特殊好听的春天的歌曲（课件播放歌曲春 天在哪里）；3. 说一说；歌曲中的小伴侣在哪里找到了春天？二、畅所欲言,感受春天 1. 是啊！春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已经来到了我们的身 边；老师给大家带来了几张春天的美图,你能不能用漂亮的语言把看的说出来 呢？（课件出示春天的美图）收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 24 页,共 200 页精品文档2. 同学畅所欲言把看到的说出来；说话示例：（1）春天来了,花

46、园里的花开了 （2）春天来了,小溪里的水解冻了 （3）春天来了,柳树发芽了 【设计意图：出示不同地方的春天的图片,让同学从多个角度感受春天,为 后面“ 春天去哪玩” 铺垫材料；】3、同学说的过程中,老师适时引导如何让把话语说生动、详细（如,运用 不同的修辞,调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官；）【设计意图：教会孩子在沟通过程中不仅能把把看到的景物说清楚,仍要说 详细说生动；】三、小组合作,描画春天 春天在你们的口中变得如此的多姿多彩,这么美好的季节,如能出去走 一走看一看,是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢 . 1. 同学回答 2. 小组合作 课件出示沟通要求（1）想去哪里玩？说

47、清楚想法和理由；（2）耐心听别人把话说完,尽量不打断别人的讲话（仔细倾听也是一种美 德）；（3）每组选出一个代表,总结把组里的看法,并用漂亮的语言表述出来；四、回忆小结,增强感受 春天里,有阳光,有小鸟,有花香 春天多美啊！一年之季在于春,让我 们走进春天走进大自然,共同珍爱这美好的时间吧！板书设计：春天去哪儿玩 颜色 形状 视觉 听觉 嗅觉 按确定次序收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 25 页,共 200 页精品文档习作 我的植物伴侣教学目标： 1. 能够介绍清楚一种你宠爱的植物； 2. 学会动用全部的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观看的植物； 3. 要把观看和感

48、受到的写详细； 4. 写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性；教学重点：抓住植物的特点进行描写；教学难点：观看植物时,要动用全部的感官系统,多角度明白所观看的植物；教学预备：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物观看；教学时数：1 课时 教学过程：一、谈话导入,揭题解题1. 师：同学们,世界由于有了绿色的植物才变得朝气蓬勃,假如没有植物,我们的地球将变得一片荒芜,所以,我们要疼惜植物,珍爱植物给我们带来的美好生活；可是,我们怎样才能做到疼惜植物呢？要疼惜它,第一我们必需明白它,熟识它,只有这样,我们才知道怎样做才能疼惜它,才不会做错事损害它；假如我们把

49、自己明白和熟识的植物写成文章,让看了文章的人也明白和熟识它收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 26 页,共 200 页精品文档们,那么,我们就为环保和绿化做出了自己的贡献；这节课,我们就来学习怎样 来写植物的文章；我的植物伴侣,抓住题眼（植物）（伴侣）相机板书 2. 什么样的关系才称得上伴侣？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话导入,从而激发同学宠爱植物的感情,进而 激发想明白植物的奇怪心,再配以各种植物的图片,充分调动同学学习的积极 性；】二、同学自己出现宠爱的植物记录卡 1. 课前收集整理好所观看植物的资料,做好观看工作,做一个观看记录卡,包括植物的名称,样子,

50、颜色,气味和其他所明白的性状；2. 小组内介绍；3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行沟通；【设计意图：这个环节是同学预习环节的连续,在老师的要求下,课前从多 角度观看植物,并做好观看记录卡,有利于培养同学自主学习的才能,锤炼从多 角度观看事物的才能；】三、写作方法指导：1.写好植物的形状 抓住不同植物的特点,有目的地描写；如植物开花时的姿势、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化；总之,要抓住宅写的植物与其它植物不 同之处；【设计意图：自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行 描写,才能将植物写生动；】2.依据确定的次序写 一般来讲,写植物的次序有两种：一是按茎、叶、

51、花、果从下到上或从上到 下的次序；二是按生长次序；【设计意图：这样可使文章的条理清楚,层次分明；】3.恰当地运用修辞方法（1）对比法 例如：在这千姿百态的植物世界里,我宠爱的既不是花中之 王牡丹,也不是艳丽欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟（2）比如法 例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一 个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色 的绣球；（3）拟人法 例如：石榴春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿 叶中,便开出一朵朵火红的石榴花；花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝 头；走近看,好像是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢；收集于网络,如有侵权请联系

52、治理员删除第 27 页,共 200 页精品文档（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更 没有玫瑰那样的馨香四溢；但就是它的淳朴无华和静静为人贡献的内涵深深打动 了我的心,（5） 远近结合法 同一棵植物,远看和近看是不一样的；例如：近看：盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝 一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都特殊挺立 远看： a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮 极了 b 我家养了一盆吊兰；远看,她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采；【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使

53、植物更形象、生 动,语言更加鲜明活泼；】5.要有联想地抒发感情 写植物可进行联想,抒发一些个人感受；如写梅花不怕风雪的特点时,可联 想到人的坚强不拔的性格；写白杨的直立高大,可联想人的奋勉向上的精神；但是联想不能超越客观实际,抒情不要无病呻吟；写相结合的方法,是描写植物的绝佳秘方；另外,留意静态描写与动态描【设计意图：将描写植物和个人感受相结合,可以在原先基础上使文章得到 升华；】四、尝试写作 同学自由写作；老师巡查,相机指导写作；板书设计：我的植物伴侣看一看摸一摸闻一闻对比法 比如法 拟人法收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 28 页,共 200 页精品文档作文例文：我的植物伴侣植物是我

54、们人类的好伴侣,它可以美化环境,净化空气,让我们生活的地方 更加漂亮,空气更加清新；我的奶奶特殊宠爱种植各种各样的花草树木,有“ 茉莉花” 、“ 桂花” 、“ 厚脸 皮” 等；星期六那天,我吃完早饭让奶奶来教我怎样种花；经过争辩,我准备种 吊兰；预备好后,奶奶讲解了一下种植的过程；我依据奶奶的方法去做,先要把土 壤倒进花盆里,在中间扒一个小洞,可以把根放进去的大小就好了；把吊兰放进 盆里,然后当心翼翼的扶着苗满分作文网把根埋好,将稍许歪的苗扶正后把土按 紧,将水浇至苗根四周,等土壤将水吸取后,我再一次浇水,这样就能确保土壤 能充分的吸取水分；然后再用干土在上面掩盖一层；最终我用纸巾和抹布把花盆

55、和叶子上面的泥土擦干净,这样一盆亲自种植的 爱心盆景就大功告成了；大家千万不要认为吊兰很一般；吊兰的不平凡之处是可以吸取室内的有害气 体；它仍有药用价值,有化痰止咳、散瘀消肿、清热解毒的功效；所以不要小看它,它可是我们最好的伴侣；语文园地一教学目标：本次语文园地学习可依据板块依次进行教学,留意版块内容难度方面的梯度上升特点,留意举一反三,实践运用；梯度上升特点：从整体上看,本次语文园地学习内容依据课内学问与课外学问相结合,由字到词再到句子,段落这样的一种梯度上升的；收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 29 页,共 200 页精品文档举一反三,实践运用： 1.“ 识字加油站” 都是形声字,可

56、以让同学再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字；习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物；沟通平台2.“ 词句段运用” 可以让同学运用 1.品尝本单元课文中生动漂亮的语句,做到边读边想象； 2.在朗读中敢于说出自己的感受,并把这种感受融入到自己的朗读中；【设计意图：品读漂亮语句,特殊是把自己的感受读出来,既能让同学把握 品读语句的方法,又能深刻体会祖国语言的精妙之处；】识字加油站 1.引导同学把字音读正确,留意“ 援” 前鼻音发音,“ 贡” 后鼻音发音；“ 掷” 、“ 资” 的音节是整体认读音节； 2.学会按汉字偏旁识记生字,并依据偏旁初步熟识生字的意思； 3.熟识形声字的特点,何为形旁

57、,何为声旁,各有什么作用；【设计意图：依据偏旁对汉字进行归类,既能让同学把握有效的识字方法,又可以帮忙同学懂得字义,熟识形声字的特点,可以帮忙同学初步把握识记形声 字的规律；】词句段运用 1. 能区分形近词的意思； 2. 能在详细的语境中运用合适的词语进行表达； 3.从课文片段中提取写作方法并加以实践；【设计意图：熟识形近词,目的是为了正确运用这些词语；从详细文字中提 取方法,表达学习由浅入深的层次性；】日积月累 1.借助拼音,正确朗读这首词,并熟读成诵； 2.能通过画面想象,感受江南春天的美好；【设计意图：帮忙同学通过自己的想象将抽象的文字仍原成详细的图画,加 深对整首词的懂得,感受词中所描

58、写的江南春天的美好；】教学重点：正确识记形声字；习得描写动物的写作方法并进行练笔；教学预备：老师制作相关 PPT；同学搜集“ 扌、纟、贝” 这三个偏旁的生字,搜集自己熟 悉的一种小动物的资料；教学时数： 2 课时收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 30 页,共 200 页精品文档教学过程 : 第一课时 一、熟读精思品佳句 1. 自学预习 读一读以下语句,读准字音,读通句子；小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾 开去；有的仍是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的；瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙膜翅,顺顺溜溜；收拢硬 翅,严丝合缝； 2. 检查自学成果 老师指名

59、同学朗读“ 沟通平台” 中的三段文字；重点指导同学读好“ 花骨朵儿” ,其中“ 骨” 读为（ ）, 整个词应读出儿化韵；“ 顺顺溜溜” 的“ 溜” 读为“li ” ；【设计意图：这一环节放手让同学自学,一方面快速回忆本单元漂亮语句,另一方面也是对同学自学才能的巩固与提高；同学通过自学,可以将这三段文字 读通,读熟,真正做到读准字音,读通句子,不添字,不漏字；为接下来的学习 打好基础；】 3. 边读边想象画面 老师指导同学再读“ 小燕子的翼尖或剪尾,有时沾了一下水面,那小圆 晕便一圈一圈地荡漾开去；” 这句话；同学一边读,一边想象,脑海中显现了怎样的画面；（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔（2）小

60、燕子身体特殊轻巧,与水面的接触只是轻轻地一点；老师引导同学尝试把这种画面描述出来,说一说自己感受到了什么,然后通 过自己的朗读把这种感受表现出来,同学读得越杰出,说明他的想象越丰富,感 受越深刻；同学读完后,老师帮忙同学总结朗读方法边想象画面边读书；【设计意图：老师应充分发挥同学的想象力,让同学开放合理的想象,大胆 说出自己的感受,只要同学的描述做到了细致,生动,那么就意味着他已经读懂 了这段文字,当同学能做到带着自己感受读文本的时候,他就能做到有感情地朗 读；】 4. 运用方法尝试自学收集于网络,如有侵权请联系治理员删除第 31 页,共 200 页精品文档（1）引导同学运用“ 边想象画面边读