部编版二年级下册期末语文第一单元教案

1、文档编码 : CT8H7G9V10P3 HI3P7M6J2T7 ZB2A4P5X5M2二年级语文下册 第一单元 ,古诗两首之村居 教学目标 1熟识“古,诗”等 13 个生字；会写“古,声”等 6 个字； 2正确,流利,有感情地朗读古诗；背诵古诗； 3知道春天美好,要珍爱春光； 教学重点 识字,写字,能有感情地朗读,背诵课文； 课时支配 2 课时 教学预备 幻灯片,课件或古筝曲 教学过程 一,激发乐趣,导入课题 春天到了,你们宠爱干些什么 .清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目 睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情形,于是他便为 后人留下了一首较为明快的诗篇村居； 记“村,居” 二,范

2、读课文,整体感知 认真听不熟识的字或不熟识的字的读音； 三,自读课文,自同学字 板题,生齐读课题并识 1利用拼音自读古诗,边圈画生字,要求把字音读准,把诗句读连 贯； 2小组合作,沟通识字方法； 第 1 页,共 17 页四,懂得诗句,感悟观看 1指读古诗,要求读得正确,流利； 2你是怎么记住“醉,烟,童,散,忙”的 .点拨： 1 “醉”是平舌音； 2 “烟”韵母是前鼻韵母； 3 “童”可以用熟字相加的方法认记（立 +里）； 4 “散”是平舌音；偏旁是反文旁,不是折文旁； 5 “忙”书空；扩词；用“赶忙”说话； 3自读古诗,然后谈一谈你最宠爱这首诗的哪一句,为什么 .点拨： 1 纸鸢：风筝； 2

3、 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆,沉醉在这漂亮的 春光中； 演示课件或出示图片,帮忙同学懂得 4让我们闭上眼睛,伴着精妙的音乐听 谈你的感受； 指名配乐朗诵 5沟通听读后的感受； xx 同学朗诵这首诗,然后谈 6请你也有感情地朗读课文,读出你的感受； 配乐练读,指名读, 评判读 7练习背诵课文； 五,再现生字,指导书写 1出示“醉,烟,童,散,忙”； 2连词认读生字； 3观看“忙”的结构特点,说说这个字书写时应留意什么 .4指导,示范书写“忙”字； 5同学描红,临摹； 六,沟通资料,扩展朗读 第 2 页,共 17 页自古以来,人们都宠爱春天,珍爱春光；古代诗人除了春晓村 居以外, 仍

4、写了很多咏春的诗句, 把你积存的诗句与小组内的同学沟通 沟通； 也可以出示老师摘抄的诗句,让同学读一读；如： 双飞燕子几时回 .夹岸桃花蘸水开；徐俯春游湖 春宵一刻值千金,花有暗香月有阴；苏轼春宵 等闲识得东风面,万紫千红总是春；朱熹春日 草树知春不久归,百般红紫斗芳菲；韩愈晚春 1,古诗两首之咏柳 教学目的： 1,通过懂得诗歌的内容,激发同学宠爱大自然,宠爱生活的思想 感情； 2,懂得诗句； 3,懂得诗人的思想感情； 4,在懂得诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境； 5,训练同学自学,互助学习的才能； 教学重点： 训练同学自学才能, 培育同学边读边想的学习习惯； 引导同学体会 诗歌的思想感

5、情； 教具： 1,咏柳插图； 2,诗人概况（生平,诗作）； 3,学习目的条目； 4,古筝磁带,录音机； 5,诗歌正文； 第 3 页,共 17 页教学步骤 一,导入 1,复习所学； 师：同学们已经学过很多古诗了,你们能背几首给老师听听吗？ 生背古诗； 2,引入新课； 师：今日我们再来学习一首古诗；是第九课古诗二首中的咏柳； （板书课题）请自由读一下这首诗,把不熟识的字,词勾下来（生朗诵古 诗） 3,认读生字 师：有哪些字不熟识可以提出来,我们大家一起解决；（注音生字） 好,请大家一起朗诵这首诗； 4,指导朗诵； 师：朗诵的真好,可假如能留意停顿的话,我觉得你们能读得更好； 读古诗是很讲究的, 一

6、般是依据什么原就来读； 现在请大家听老师朗诵一 遍,并在停顿的地方划上“ / ”；（师范读,配乐）听了老师的朗诵,你 们想不想再来朗诵一次？（个别读,配乐）； 二,讲解 1,明确学习目的； 师：今日我们这节课需要大家把握的是以下几个方面 （出示学习要求： 1,明白诗人； 2,懂得诗题； 3,能说明重点词“碧玉” “妆” “一” “万 条”“丝绦”； 4,能说明诗句的意思； 5,懂得诗人的思想感情； 6,体 会诗的意境； 7,背诵古诗） 2,组织自学； 第 4 页,共 17 页师：这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤；请大家以小组为单位, 完成前四项学习要求；如有问题可向大家求助； 生自学 老师

7、投影诗人情形并作巡察；（估量显现问题： 1,不能懂得“一”, 解决方法：出示装满水的水杯,引导同学懂得“一”在这里是满的意思； 2,不知“碧玉”在诗中的意思,解决方法：出示插图,提问,碧玉是什 么颜色,与柳树那一部分的颜色相像？ 3,不能懂得“丝绦”的意思,解 决方法：查字典说明“绦”,再次出示插图,提问：柳树的哪一部分像丝 带一样松软；） 3,师生沟通； 师：现在谁能给我们介绍一下诗人, 师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思, 4,分析全诗； 师：请摸索一下, 这首诗描写的是什么季节的柳树, 这个季节的柳树有什 么特点？请自由读全诗,边读边想； 5,引导同学体会诗人的感情； 师：整首诗既描写了

8、柳树,又提到了春天；现在谁能告知我,诗人在写这 首诗时是一种什么心情？提示： 请大家把自己想象成诗人, 跟随老师去郊 外走一走, 在一个阳光明媚的早晨, 你到郊外去游玩, 当时很多植物仍没 有发芽,加上仍有些寒意的风,使人觉得现在仍旧是冬天,正在这时,一 棵高大的柳树吸引了你的留意力, 由于它已经长出了新叶； 嫩绿瘦长的叶 子长满了整棵柳树, 远远望去柳树就象是用碧玉打扮起来一样, 而那长满 了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来,随着春风摇摆,就象是一条条的绿丝带； 正是有了这棵柳树, 才使人感到春天到了, 想到冰冷的冬天最终走了, 充 满愤慨的春天来临了, 过不了多久, 万物都将复苏, 五彩缤纷的颜色

9、将重 第 5 页,共 17 页新打扮整个世界； 想到这里你的心情是怎样的呢？为什么感到兴奋, 诗人 由于春天来了而感到兴奋, 说明他对春天怎样？ （板书：诗人的喜春之情） 我们已经懂得了诗人写诗时的思想感情, 请大家再来朗诵一遍这首诗, 注 意要表达出诗人喜春赞春的感情； 同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景 色（配乐,生朗诵）我觉得大家仍可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一 遍；（老师朗诵诗留意姿态）我感觉下面坐了一群了不得的诗人,你们读 得太好了； 6,背诵全诗； 师：现在请大家用 1 分钟的时间背下这首诗； （生背诵）请这位同学背一下；好,请各位一起来背这首诗,留意要把自 己当诗人；（生齐背

10、） 7,体会意境 师：诗人为我们描画了春天中柳树的精妙姿态, 春天里除了柳树外仍有 其他漂亮的景色, 请大家闭上眼睛, 想象一下春天的景色； 我看看谁的想 象力最好；（配乐） 请同学们说说你想到了哪些漂亮的景色？ 8,自查学问把握情形； 师：请大家对比学习要求自己检查一下是不是都已经达到了； （出示学习 要求）（板书：你已经知道的；你仍不大清晰的；你仍想知道的） 练习（依据时间支配） 三,终止 1,学法总结； 我们在学习这首古诗时是按什么次序； 法） 2,作业布置 你是怎样学懂这首诗的； （板书学 第 6 页,共 17 页春天是漂亮的, 正由于如此古今中外有很多的人描写春天, 颂扬春天； 这些

11、人中有画家,音乐家,诗人等；大家回到家后收集一下有关的资料, 当然也可以把你对春天的看法收集进去； 示会； 明天我们来开展一次 “春天” 展 找春天 教材简介 课文 语言漂亮, 布满儿童乐趣和文学颜色； 作者把春天比作一个小姑 娘,她害羞,所以遮遮挡掩,躲隐匿藏；她漂亮,有着嫩绿的秀眉和色 彩斑斓的眼睛；她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,轻盈地荡着秋千, 兴奋地叫着,笑着 教学本课要引导 同学 看着画面背诵, 不但背下语言, 仍“背”下画面, “背”下丰富的情感； 学习目标 1,会认 12 个生字,会写 9 个字； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀

12、抱中去的乐趣； 3,宠爱春天,情愿去观看,发觉； 教学重点,难点： 2, 3 教学预备：演示文稿 教学时间： 2 课时 教学过程 第一课时 一,导入 布置同学课前在校内或其他地方查找春天； 第 7 页,共 17 页同学们, 在你的印象中春天是什么样子呢？这节课, 我们一起去找一 找春天好吗？板书课题,齐读课题； 二,检查预习 1,明白预习情形 师：课前我们已经预习了课文； 在预习中你都解决了什么问题？ （指 名回答） 2,检查生字读音； （ 1）出示带本课 词语 的句子 ； 春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐匿藏； 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？

13、 我们触到了它；她在柳枝上荡秋千； 她在喜鹊,杜鹃嘴里叫； 同学自由读； 指名读句子； （一个同学读一句, 读完把生词读两 遍；在读的过程中正音） （ 2）出示生词；（实行各种形式读） （ 3）出示生字； （实行各种形式读,并扩词【结合课后找找说说】, 引导同学说记字的 方法 ；） 三,答疑,点拨； （一）自读质疑 师：来,看一看我们的学习要求；（出示： 1,自由地读课文,想一 想自己能从课文中知道些什么？ 2,认真摸索,提出与课文内容有关的 问题；） 1,生自读； 2,小组沟通收成； 第 8 页,共 17 页3,指名沟通；（师依据同学回答把有价值的问题板书或打在屏幕上； ） 问题预设： 1,

14、为什么春天像个害羞的小姑娘, 遮遮挡掩, 躲隐匿藏？ 2,为什么要认真地找啊找？ 3,（有关比如句的可能同学会不明白） 4, 为什么小伴侣们是冲出家门 （二）答疑 1,学习 1, 2 自然段 自读,从中能体会到什么？ （通过指导朗读让同学结合生活实际体会 到孩子们的兴奋,从而懂得“冲”“奔”） 2,沟通一下课前查找春天的情形；（指名沟通）【分析：刚入春不 久的春天是不太简洁发觉的,依据同学的沟通入手懂得为什么说是遮遮 】 掩掩躲隐匿藏？为什么害羞？为什么要认真地找 3,他们找到春天了吗？都找到了什么？ （ 1）自读课文找出有关段落； （反复读 4 7 自然段, 体会句子的 漂亮从而懂得句子；）

15、 （ 2）试背； 4,出示最终一自然段 （ 1）自读,找出表动作的词语,指导朗读体会句子的写法；） （ 2）仿照最终一自然段写句子； 四,达成 通过这节课你们都有哪些收成呢？（指名沟通） 师：同学们的收成可真多！让我们课后连续查找春天； 五,课后布置：背诵课文； 板书： 找春天 留心观看 第 9 页,共 17 页兴奋：冲出 奔向 害羞：认真找 其次课时 教学目标： 1, 复习 巩固上节课学习的内容； 2,学写本课生字； 教学过程 一,复习导入 师：上节课我们学习了 找春天 这一课,谁情愿来背一背这篇课文？ （指名背诵） 二,指导写字 师：这节课我们来学写本课的生字；（出示生字） 师：这些字你觉

16、得那些字最难写呢？仍有哪些字需要提示大家要留意 一些问题？（对于难写的字 三,同学组词并书写； 老师 边讲解边范写；） 四,出现；（共同分析优缺点） 1.3 开满鲜花的小路 一, 教学 目标： 1,有感情地朗读 课文 ； 2,读懂故事内容,懂得寓意； 二,教学重点： 懂得故事所包蕴的深刻寓意； 三,教学过程： （一）创设情境,揭示课题 第 10 页,共 17 页1,春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿开放了清醒的笑颜, 世间布满了勃勃的愤慨；有这么一条小路,它的一边开满了五光十色的 鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香； 这节课,我们将学习第三课开满鲜花的小路 2,

17、请同学们打开书本,以自己宠爱的方式读课文,想一想在这条芳香 四溢的小路上曾发生过一件什么事？ （二）细读课文,体会角色 1,从刚才同学们的回答中,我们知道了课文中显现了三个角色,他们 分别是（师生齐说,师相机贴板书）；那你最宠爱谁呢？（ 同学 跃 跃欲试）； 2,老师先不焦急让你们回答这个问题,请大家在书上圈划出你最宠爱 的角色的有关语句,并且好好地读一读； 3,生划,读； 4,都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组沟通一下,说说你 最宠爱谁？为什么？（请结合详细的语言文字说说）；另外,老师在这 里也要提一个小小的要求：在沟通时要学会倾听,你的回答将是刚才同 学的订正或补充）； 5,生分小

18、组争论沟通； 6,看来同学们合作得不错,那谁先来说一说呢？ A,我宠爱完好的水罐,由于他总能把水满满地运到主人家,多了不得！ B,我宠爱破水罐,由于他和善,能为跳水工着想,想到他花了力气, 却得不到满满的一罐水； 我也宠爱破水罐,由于他可以一物三用,既可以罐水,又能浇灌一路 花香,仍能给主人带来花香,真是一举多得！ 评判语：你说的真有道理！你真会观看！你说得太好了！ 第 11 页,共 17 页C,我宠爱跳水工,由于他聪慧,和善,在破水罐经过的地方撒下花种, 利用破水罐渗出的水浇灌它们； （三）聚焦人物,发觉感悟 1,同学们都看到了这三个角色的闪光点,假如你就是那只完好的水罐, 看到自己的优点,

19、你心里会怎么想？（我请宠爱好水罐的同学来说说） 是啊,你们走进了它的心里, 完好的水罐也不禁为自己的成就感到自豪； 2,假如你是那只破水罐,心里又是怎么想的？ 3,可是破水罐却对跳水工说“我想向你赔礼”,这是为什么呢？ 细细品读 2,你从哪里知道的？ 4,指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）；“应有的回报” 是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什 么？ 5,是啊,破水罐是如此的自卑,那谁来读好这些话呢？（指名读,评 价,齐读） 6,他惭愧极了,听了同学们的朗读,老师也感受到了破水罐自卑的心 理,他觉得没有很好地回报跳水工；那你认为他的想法对不对呢？（不 对）；不对在

20、哪里？ 7,跳水工也这样劝慰他；出示一句话,女生读；为什么要留意小路旁 那些漂亮的花儿？ 8,引读；于是跳水工就对他说是啊,当他们上山时但到了小 路的终点（ ） 没想到,他竟然再一次向跳水工赔礼了,从中你感受到了什么？（破水 罐仍是没有熟识到自己的价值,他仍是很自责,惭愧,极度的自卑）； 是啊,他只看到了自己的缺点,却没看到自己的优点； 第 12 页,共 17 页9,假如此时你也在这条小路上,你会怎么来劝慰破水罐呢？同学们, 你们真会劝慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思；请大家好 好地品读跳水工说的话,从中你读懂了什么？ A,其实跳水工早就发觉了破水罐渗水的特点； B,跳水工并不批判破

21、水罐,而是奇妙地利用了他的缺点,充分发挥了 破水罐的作用； C,跳水工其实很感谢破水罐,感谢他给主人带来了花香； D,跳水工觉得破水罐很好地回报了他,由于他制造了一路花香的奇迹； E,跳水工很会讲道理,他并没有直接劝告破水罐不要难过,难过,而 是通过事实,让破水罐熟识到自己也有存在的价值； 10,同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵,那谁来读 好跳水工的话呢？（指名读,评判,齐读） 11,破水罐听了跳水工的这番话后,你想他会对跳水工说些什么呢？ A,感谢你,跳水工！让我熟识到了自己的作用； 评判语：你说出了破水罐的心声； B,跳水工,我以后不会在自责了 评判语：你说出了破水罐的内心

22、独白； C,我会一如既往地浇灌那些花,好让主人每天都能观看到漂亮的花； 12,过渡：跳水工很会讲道理,他并没有直接劝告破水罐不要难过,伤 心,而是通过事实让破水罐熟识到自己也有存在的价值； 再次齐读跳水工的话； （四） 总结 升华,齐读全文 1,今日的破水罐,完好的水罐,跳水工确定给了同学们不少的启示, 那你能谈一谈自己的感受或是收成吗？ 第 13 页,共 17 页2,同学们,其实我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发觉,不 断改善,充分发挥每个人的聪慧才智,那我们的人生之路必定也是一路 花香； 最终让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章；（齐读全文） 3,（升华）同学们,愿这“一路花香”带

23、给我们的启示永久留在你, 我的心中 1.4 邓小平爷爷植树 【教材分析】 “ 1979 年,那是一个春天； 有一位老人在中国的南海边画了一个圈； ” 从那时起, 祖国迈开了改革开放的步伐, 开放了现代化建设的新画卷, 走 进了万象更新的春天；这位老人的“春天的故事”,传遍了长城内外,大 江南北； 在北京天坛公园, 邓小平爷爷亲自栽种的松柏, 带着老人的期望和心愿茁 壮成长；“小平树”已成了天坛公园的一道风景； 在深圳仙湖植物园, 邓小平爷爷亲自种下的高山榕, 迎着南国的风, 唱着 春天的歌, 长得枝繁叶茂； 它向每一个驻足观看和拍照留念的游人, 出现 着春天的图画,诉说着春天的故事； 春天,是

24、植树的季节 ;3 月 12 日,是植树的好日子；当又一个春天到来的 时候, 当又一个植树节到来的时候, 我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句 话：“植树绿化要世世代代传下去 . ” 读着课文, 我们能清晰地感受到, 邓小平爷爷用行动实践着他的话； 你看, 81 岁高龄的他,“额头已经布满汗珠,仍不愿休息” ; 他“选择了一棵茁 壮的柏树苗,当心地移入树坑,又挥锹填了几锹土” ; 那份认真,那 份执着, 让人感到他不仅仅是在栽树, 而且是在播下一个心愿, 在细心地 描画美好的将来； 第 14 页,共 17 页我们应当用怎样的行动来描画我们的将来呢 .学习目标 1. 熟识“邓,植”等 13 个生字；会写“爷,节”等 6 个字； 2. 正确流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿； 3. 初步明白植树的意义,有植树绿化和疼惜环境的意识； 【教法学法】 略 【教学流程】 一,激趣导入 1. 分别出