部编人教版语文二年级上册《狐狸养鸡一》word教案

1、文档编码 : CZ7T4J1J7X6 HH4Y9R8V7J2 ZX5L7G7C7W7教学目标：名师精编优秀教案24 狐狸养鸡（一）1. 熟识“ 养、偷、数、盘、算” 等16 个生字,会写“ 围、何、觉” 等 8个生字；2. 体会拟声词,如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽,叠字词如湿漉漉、挤挤挨 挨使文章生动活泼；3. 体会狐狸养鸡的初衷,是什么情形下准备养鸡的；4. 初步把握读懂童话人物和道理的方法；能在老师的引导下简洁说说童话 中的故事情节；教学重难点：借能简洁说出通过阅读,知道了什么,能主动发表自己的见解；教学预备：同学做好预习作业,老师制作好课件预习作业设计；PPT课件 教学课时：二课时 第一

2、课时教学过程 一、故事激趣,导入童话前面学过；狐假虎威,后来学过狐狸分葡萄,你觉得狐狸是哪种形象的；看 教材的图片,发生什么事？（假如有同学知道其中的故事,想讲讲其中的故事,可以让同学简洁说说,为以后的复述故事做好预备；）师：最近一段时间, 就让我们一起走进一组狐狸的童话世界,畅游在童话的 天地里,去熟识狐狸；板书,狐狸养鸡；名师精编 优秀教案同学沟通：预设：狐狸：有爱心,值得同情；童话,由一个个想象的人物构 成,它们有生命,它们有思想,它们有故事,它们能给我们带来启示；童话中的人物语言特殊有意思, 我们在读的时候, 要努力让自己读出人物的 特点来；读童话的时候, 我们要把自己的心放到文章中去

3、,和文章中的人物同思 想共命运,你的语文才能能得到提高的；二、读准本组课文中显现的生字新词；1、自由读文,老师提出自读要求：用自己宠爱的方式读课文,圈出文中的生字,并多读几遍；遇到不熟识的字,试着猜一猜它们的读音；学习“ 养、偷、数、盘、算” 等 16 个生字 2、同桌,前后桌自主沟通识字方法；组词：养（保养）（养护）偷（偷窃）（偷走）数（数数）（数星星）盘（盘算）（盘子）算（算数）（算术）突（突然）（突发）破（打破）（破坏）何（何时）（为何）乎（在乎）（胖乎乎）挤（拥挤）（挤来挤去）抖（颤抖）（抖动）伟（宏大）（雄壮）改（改正）（修改）拥（拥抱）（拥挤）挨（挨着）（挨挨挤挤）而（而且）（而是

4、）（3）出示含多音字的词语,强调读音；名师精编 优秀教案数、壳、觉 4、开火车认读词语（1） 指名读,老师正音；（2） 齐读（3） 开火车读（4） 自主选择一个词语说一句话；喜滋滋、盘算、满不在乎、爱惜、奇妙、前呼后拥、夜深人静、凶狠等 5、试着不出声地读课文,找出文中不熟识的字,猜猜他们的读音,再说说 你是怎么猜出来的；6、读了课文,想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸,怎么成了鸡妈妈了？三、 老师范写,同学练写1、 出示田字格里的生字：字格里的占位及结构；围、何、觉、感等,观看生字,说说他们在田2、 老师示范书写,生观看,跟着书写；3、同学描红,写字,老师指导点拨；4、呈现评判；其次课时 教学过程：

5、一 、复习回忆,导入新课 1、出示上节课的词语,认一认；叠词的积存：湿漉漉、挤挤挨挨 2、小组竞赛读；3、想一想,上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸,怎么 成了鸡妈妈了？）二、 品读课文,体会情感 同学听录音,要求：a 你不熟识的字,抓紧时间注音；b 听听他们怎么处理童话中的人物的语言和动作的；同学依据刚才听录音的感觉,初读这几篇课文；要求：a 读准字音,懂得词语的意思,努力读通课文,连续把不熟识的字和 不理 解的词语摘录下来,等会相互沟通；b 感觉难读的句子,多读几遍；名师精编 优秀教案摸索：你从哪儿看出这是只和善的狐狸？找出相关句子；十五只小鸡却满不在乎； 看看天,看看地,几

6、下就蹦出了筐子,“ 叽叽喳喳”围着狐狸叫个不停,有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下, 弄得狐狸浑身都不闲适；原先,小鸡们把狐狸当成妈妈了；就在这时,来了一只老鼠,小鸡们吓得叽叽叽惊叫着, 一起挤到了狐狸身边；狐狸连忙俯下身子,护住他们；狐狸感觉到小鸡们在颤抖,又觉得自己好强壮、好宏大,这种爱惜弱者的感觉真好；想吃鸡蛋时,鸡蛋孵出小鸡,想吃小鸡时,来只老鼠,用力爱惜小鸡；发生 意外的事情,狐狸先舍弃了吃鸡；狐狸冲突显和善；出示句子 : 有几次他也曾试着凶狠起来, 可是看着这些在身边睡得很香的小鸡,他又下不了口；唉,算了,我就先养着他们吧,等养大了再吃！三、 总结全文,拓展延长 1、 学了本单元的课文,狐狸给你留下了怎样的不同的印象？2 、学着复述,复述课文；3、猜一猜,狐狸后来吃小鸡了没有？教学板书：24 狐狸养鸡 狐狸偷鸡蛋鸡蛋孵出鸡 老鼠想吃鸡狐狸爱惜鸡 狐狸先养鸡养大了再吃鸡教学反思：体会狐狸的冲突心理是不简洁的,世间万物都有和善的一面,就算是坏人,也有和