部编版二年级语文下册口语交际注意说话语气教学设计

1、文档编码 : CF7J8S3R5G1 HH9B10F2C6J9 ZT8D9G3P10J1 留意说话的语气教学设计一、教学目标 : 1. 在口语交际中学会说话大方、 听话认真 , 会使用文明礼貌用语；2. 激发、鼓励同学有相互沟通的爱好 主、沟通、争辩中提高语言才能；, 敢于发表自己的看法 ; 在自3. 从小懂得待人和气 , 以礼待人 , 以礼服人；4. 学会用和气的语气解决生活中的问题；（教学重、难点）二、教学预备 : 课件、卡片 三、课时支配 : 一课时 四、教学环节 : 创设情境 , 感受语气的魅力 1. 观看情境剧 小白兔收了一筐白菜 , 兴奋奋兴地往家运； 在半路上 , 它遇到了正预备

2、找食物的小猪；小猪观看小白兔的一筐白菜, 快速跑过去 , 说道:“ 小兔子 , 你这么多白菜 , 我拿两颗中午吃； ” 小白兔不兴奋地说 :“ 要吃白菜自己种 , 我才不给你；” 小猪把嘴一嘟, 气呼呼地说 : “ 不给就不给, 你以为我不会自己种啊；哼. ” 小白兔连续把白菜推着往家走,走着走着 , 它观看了外出闲逛的小羊, 小羊说 :“ 白兔妹妹 , 今年你的白菜又丰收了 .” 小白兔说 : “ 是呀 , 今年气候好 , 白菜有了好收成；” 小 羊说: “ 你可真能干 , 我也要向你学习；多种白菜；” 小白兔说 : “ 山 羊哥哥 , 你拿两颗白菜去吃吧 .” 小羊说 : “ 好啊 , 感

3、谢白兔妹妹；” 小羊抱着白兔给的白菜 , 兴奋奋兴地回家了；2. 师: 同学们 , 小白兔可真奇怪 , 小猪向它要白菜 , 它却不给；而山 羊没有给它要白菜 , 它却主动送白菜给山羊；这是为什么呢 . 预设生 1 ：由于小白兔宠爱山羊；预设生 2 ：懂礼貌；预设生 3 ：由于山羊说话客气；, 就愿意将 3. 师: 对了 , 由于山羊说话和气 , 让人听着心里很舒服种出的白菜送给山羊；看来, 说话的语气是特殊重要的；4. 引出课题 : 口语交际 : 留意说话的语气（卡片板书） 对比感知 , 谈发觉1. 介绍新伴侣小军,他早上去上学的路上有位阿姨挡住他的去路,于是小军就说了以下这句话；出示例句：“

4、 阿姨 , 请您让一下；”（1）请同学们读读,说说在读的时候应留意什么？（慢慢地说、不急不快、不大喊大叫）板书： 平和（2）阿姨在听到这句话中的哪个字会觉得兴奋？（请、您）板书：请求 2. 请同学们把这句话改一改让阿姨听了更舒服,更愿意为你让路；（1）预设同学：“ 阿姨,请您让一下可以吗？”板书： 温存（2）出示例句：“ 阿姨,请您让一下好吗？” （问号,带有商量的语气）板书： 商量 不生硬3. 小军正预备要走的时候奈何道路太窄了,他的书包不当心撞到了阿姨；出示例句：“ 我不是有意的！”“ 我不是有意的；”（1）小军在纠结该怎么说,你能帮帮他吗？（2）为什么选其次句？（听了让人心里更舒服,第一

5、句中的感 叹号给人命令的感觉；）板书：说明不命令 学以致用 , 解决问题（一）演一演 1. 铃铃铃,不好了小军迟到了；（1）出示问题：上学迟到了,下课后小军会对老师说 （2）同学之间相互练习；（3）请同学上台协作老师表演；板书： 赔礼 诚恳2. 课间的时候,小军在洗手间看到了这幅场景；（1）出示问题：同学洗手后忘了关水龙头,小军会跟他说 （2）同桌之间角色扮演相互练习,老师巡察；（3）请同学上台表演；板书：提示 3. 放学后,小军家进行了一次家庭会议争辩小军去哪个爱好班的 事；（1）出示问题：妈妈想让小军学钢琴,但他想学画画；小军会对 妈妈说 （2）同学们合作争辩,老师采访；板书：柔和（二）读

6、一读 1. 礼貌用语歌 拓展1. 你在生活中遇到过难以解决的问题了吗 流试试看；.试着用和气的和气交2. 你和同学之间有没解开的误会吗 .试着用和气的话语和同学化解冲突吧 . 老师小结：和气的语气的确能解决生活中很多的问题, 有时同学之间发生矛盾或者产生误会时 , 只要我们语气和气 , 真诚对待 , 就能将大事化成小 事, 将误会解除； 作业布置在生活中与别人有礼貌的进行一段对话,留意说话的语气； 板书设计请求 平和商量温存不生硬说明诚恳不命令赔礼提示柔和五、教学反思：口语交际的教学要点是引导同学学会礼貌的沟通,会使用恰当的语气跟人沟通； 所以在这节口语交际课上, 我第一用一个故事情形导入本课

7、,让同学不会停留在课本上, 而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与同学的实际生活联系在了一起；教学上我接受讨论谈话的方法, 让同学动脑筋去摸索如何解决问题,使同学在日常生活中遇到类似的情形会表达会解决,提高同学的交际才能；整节课,把话语权交到同学手上,让他们充分的说,充分的表达,提高同学的自主性,真正做到课堂教学以同学为主； 但是在讲授小军上课迟到了,他应当怎么与老师赔礼这个步骤时,同学有谈到我不是有意的； 这句话就可以引出诚恳,我不必要去查找别的答案；六、同伴点评：上课一开头,吴老师就创设了故事情形“ 小白兔收白菜” 紧 紧抓住了孩子们的心, 调动了孩子们的学习爱好； 然后将整个口语交 际环节用“ 走进小军的一天” 这样的情形贯穿整个课堂,孩子们在轻 松的语言环境中, 联系生活实际, 积极互动,在老师亲和力的感召下,达到进展口语交际才能, 提升情感体验和语