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1、第 第 页人教版二年级下册观察物体数学教学反思 观测物体的教学反思 唐小贩王凤琴观测物体：看一看(一)的教学，我让同学经受观测的过程，体验到：从不同位置观测物体，看到的外形是不同的，最多能看到三个面；能正确辨别从正面、侧面、上面观测到的简约物体的外形。培育同学动手操作、观测技能，初步建立空间观念。同时通过同学的活动，激发学习爱好，培育合作意识、创新意识。本节课有如几个特点：1、活动是低班级同学学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发同学学习的爱好，而且有助于同学更好地理解和运用知识，本节课在这一点上表达得比较突出。比如，观测纸箱的活动中，不是让同学单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，

2、让同学亲身体验。他们不仅猎取了知识，更为重要的是获得了学习的欢乐。2、给同学提供了直观的、形象的学习材料，着重了同学动手操作，让同学自己体验观测的方法。比如，猜猜看漂亮的学校：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个同学结合学校的实景观测图片，体验从不同的位置观测同一物体时，外形是不一样的；及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让同学进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓舞同学离开自己的座位，自由地观测纸箱，把所看到的和四周的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分表达了老师的民主作风，为同学提供了更大的探究、沟通、合作空间。不过

3、，本节课也有一些值得我思索的地方：1同学对于面的概念不是非常清晰，在最初观测时，有的孩子竟然说自己能看见四个面，甚至更多。细思缘由，原来同学把看到的一条边当成了一个面，我想假如在课前复习时，让同学动手摸一摸长方体的面，我想同学就不会涌现以上问题了。2本节课同学动了起来，思维也活跃起来了，不过同学活动的有些没有章法，我想或许是大班额的缘由吧，假如是小班教学，老师会更简单把握同学的学习状态。同时对于大班额的教学，我更应当仔细思索，如何在新课改试验中，教学既能激发起同学的学习爱好，又让同学学的活而不乱。3在课堂上曾涌现这么一段小插曲：让同学自学长方体各个面的名称后，汇报时，有的同学理解错误，他站在长方体的正面正面红色，说正面是红色的，当他站在这个长方体的侧面侧面黄色时，还说正面是红色的。这时，一个孩子很敏锐的发觉他说的是错的，实时走上前订正了刚才那位同学的错误，而且表述的特别清晰。这个孩子多会学习呀，惋惜的是我的评价没有跟上去，没有为他的勇于质疑行为，予以充分的确定，无疑是我这堂课的缺憾。都说现在的孩子倾听不好，假如我

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