语文教案设计张娜

1、文档编码 : CE7E8K4O6X6 HT7Q2O10S7T10 ZL3W6A6T8W1名师精编 优秀教案全国中学校“ 教学中的互联网搜寻” 优秀教案设计苏教版语文六年级下册夹竹桃教案设计诸城市舜王街道舜王学校 张娜 一、教案背景1.面对同学： 中学学校下学期2.学科：语文苏教六年级3.课时： 1 4.同学课前预备：（1）夹竹桃实物；（2）预习课文,明白课文大意；（3）通过 百度搜寻引擎【 】查找与本课相关的资料；二、教学课题本课是苏教版语文六年级下学期第19 课；本文是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,夹竹桃的宝贵韧性和花影迷离的情形,表达了作者对夹竹桃的宠爱之情；学习

2、本课需要达成以下的目标：1、充分感知课文,熟识夹竹桃的外形特点与内在品性；2、学会字词,练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段；3、 学习作者对比、联想的写作方法；4、凭借具体的语言材料, 懂得作者为什么爱上了夹竹桃,三、教材分析：培养同学的审美乐趣；本文结构严谨,一开头作者便直抒胸意,虽然不是宝贵,不是最美,但却是 最值得留恋、 回忆的花；接着作者从花色写两种花融洽开在一起的情形；第三自 然段作者一连列举了春、夏、秋三季的花,对比衬托出夹竹桃的花期之长,韧性 宝贵；第四、五自然段是全文的重点,写了它的韧性宝贵,月光下夜影参差,花 影迷离令人遐想；最终一自然段总结全文,与开头形成

3、首尾呼应的气概；本课主要教学任务是引导同学凭借具体的语言材料去观看夹竹桃宝贵的韧性,走近作者,体会作者所要表达的思想感情；课文三、四自然段是教学的重点；第三自然段对于第四自然段而言,所起的是对比衬托的作用； 这一自然段无需过多讲解,可以通过对比朗读的方式,将春、夏、秋三季的花与夹竹桃进行对比朗读,同学就不难体会到夹竹桃静静无闻、所起的对比衬托作用；教学重点：宝贵的韧性, 也就不难体会第三自然段1、熟识文章的中心句,体会作者对夹竹桃的宠爱的缘由；2、通过朗读、重点体会第四节描写夹竹桃宝贵韧性的句子；教学难点：练习正确、流利、有感情地朗读课文,观看夹竹桃宝贵的韧性；教学之前用 百度搜寻引擎 在网上

4、搜寻夹竹桃的相关教学材料, 找了很多教案和材料作参考,明白到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法；然后依据课堂教学需要,用百度网 （）上搜寻下载夹竹桃图片,让同学对夹竹桃有一个直观的明白； 通过 百度（）在网上搜寻一些关于夹竹桃的文字资料和图片资料,做成 PPT课堂给同学们名师精编 优秀教案演示,便于同学直观形象感受文本,懂得文章内容及文中人物的现实意义；四、教学方法及流程启示式、自主、合作、探究式；五、教学过程一、出示画面,引导观看：1、同学们,今日这节课,老师给大家带来了两盆美丽的花,请看大屏幕,【百度图片】 /i.ct=202226592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=ba

5、iduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%BC%D0%D6%F1%CC%D2&s=0#pn=15知道它的名字吗？（板书：夹 ji 竹桃）没 错 , 这 美 丽 的 花 有 个 富 有 诗 意 的 名 字 叫 “ 夹 竹 桃 ” ；【 百 度 百 科 】/view/48980.htm 齐读；请留意这里的 “夹”读第一声,让我们2、夹竹桃多么富有诗意的名字,有没有同学对这个名字感爱好？请大家结合图 来争辩争辩,说说你的想法； （夹竹桃由于叶片像竹,花朵如桃,因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字； ）3、让我们再来仔细观看观看她,看看她是什么样儿的,你觉得她

6、怎样？（根、干、枝、叶、花）；4 、 我 国 当 代 著 名 教 育 家 、 语 言 学 家 季 羡 林 【 百 度 百 科 】/view/17941.htm 先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃特地写下了一篇美丽的文章,这就是我们今日共同学习的第 19 课；二、浏览课文,初知大意：1、过渡：那么,季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读 课文；昨天,袁老师已经和大家初读了这篇文章,现在请同学们浏览一遍课文,回忆课文的大意；2、同学沟通大意；3、在季先生笔下,浓墨重彩的出现的是夹竹桃的 字是课文中显现频率最多的一个字； ）“花 ”；（板书：花）（“花”这个4、请同学们再仔细默读一遍

7、课文,找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段,在开 头画上三角符号；然后读读这些自然段,看看夹竹桃的花有什么特点；5、同学争辩：第 2、4、5 自然段；（花的特点暂不争辩； ）6、过渡：咱们班的同学真不简洁！书读两遍,大意自现；那么,接下来就让我 们共同走进夹竹桃花的世界,去观看她、品尝她 三、学习第 2 自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃呢？指名同学朗读第 二自然段；2、你看到了那两盆夹竹桃了吗,她是什么样儿的呢？用 的语句,自读自悟,夹竹桃的花给你留下了什么印象；“ ”画出直接描写花3、同学沟通争辩：（联系画面） 红色 火；白色 雪；不相容 融洽；（俗 话说 “水火不

8、相容 ”；）4、看到这样的景象,你有什么感受呢？（板书：奇妙好玩）5、你是否真的觉得这景象奇妙而好玩？请你试着读出这景象的奇妙好玩；同学自由练读,指名读（邀请几位“诸葛亮 ”出想法）；这么奇妙好玩的景象,这么美的文字,值得我们来诵读记忆,看画面试背；四、学习第 3、4 自然段：名师精编 优秀教案1、过渡：第 2 自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写,为什么接下来在第 4自然段中仍要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由,让我们来共同读读第 4 自然段；2、自读自悟,这段写了什么；夹竹桃花期很长；（用最简练的文字来概括）3、用 “ ”画出描写夹竹桃花期很长的词句,自读自悟：说说你从这些词句中 是怎样读出

9、花期很长的 4、四人小组进行沟通；5、争辩：（1）、又开出、又长出（留意这句话中句号如是改成省略号就更精确地 说明夹竹桃的花期之长； ）；（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（课 件出示；）/view/aff89f7ca26925c52cc5bf4c.html 6、有没有同学在读 “从春天始终到秋天,从迎春花始终到玉簪花和菊花,无不奉 陪”这句话时,想到了课文第 3 自然段？说说你的想法；我们先请位同学读读第 3 自然段,看看这一自然段有什么特殊之处？一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的；那作者为什么要写这段“离题 ”）的内容呢？（课件出现十四种花,对比衬托夹竹桃的花期之长；7、明白

10、到夹竹桃花期很长这一特点后,你对它又有了什么新的感受了呢？（花 期之长,韧性宝贵！ ）你真的觉得它韧性宝贵吗？请你读读这个反问句：这一点 韧性,同院子里那些花比起来,不是显得特殊宝贵吗？8、自由练读,揣摩如何读好这段话；全班沟通；指名朗读,读后评议；请四位 同学分句读,闭眼想象夹竹桃一年三季,花开不落的宝贵韧性；试背；五、课外拓展： 你知道仍有哪些植物像夹竹桃一样具有宝贵的韧性？（雪松、竹子、月季花、广玉兰、万年青、香樟 ）老师向你们举荐两首小诗,读一读：青松（陈毅）【百度知道】 /question/80125912.html 竹石（郑燮）【百度知道】 /view/262628.htm 六、设

11、置悬念：夹竹桃的花色奇妙好玩, 花期之长韧性宝贵, 读到这你们是不是也宠爱上了这夹竹桃？告知大家,夹竹桃的妙处仍不止于此,月光下的夹竹桃别有一番乐趣,让我们下节课再接着去领悟她月下的扑朔迷离的风姿吧！板书设计：19、夹竹桃 花色奇妙好玩 花期韧性宝贵 花影引起幻想教后反思：虽说上课的四特殊钟是短暂的,但上课前钻研教材、整理教学思路、构建教案、预备课件的过程却是漫长的； “ 台上三分钟, 台下十年功” 虽然没那么夸张,但的确需要花费不少的心思；或许只有反复地摸索,反复地推敲,反复地琢磨,才能不断发觉教材中隐匿的东西吧 . 下面就这节课谈谈自己的熟识：一、觉得比较中意的地方名师精编 优秀教案1.

12、上课的整个过程中能敬重同学； 敬重同学提出的问题, 敬重同学的表达（对夹竹桃韧性的特殊熟识不屈不挠、永不言败）,敬重同学的朗读（读自己想读的地方）；2. 让每一位听课的老师看到的是一节真实的课；我做人的原就是实实在在、踏踏实实, 所以想出现的课堂也是实实在在的课堂；或许这样的一节课让你觉得平平淡淡,索然无味,那也没有方法；这就是我的性格,也是我上课的风格；二、急需改进之处 1. 课前钻研教材不够深化； 只看到三、四小节的花期长短的对比,没关注到迎春花的炫耀张扬和夹竹桃静静无闻的对比；起来不是显得特殊宝贵吗？” 被我忽视；此外“ 这一点韧性同院子里的花比2. 对同学的实际才能有些高估； 我本以为同学能通过读书很快答出“ 夹竹桃为何能引起我的幻想？”以及“ 夹竹桃引起了作者怎样的幻想？” 结果同学读了两遍仍只有一半的同学才能够解决其中的一个问题；常听有体会的老老师讲： 备课时要以同学的眼光,同学的心理来看教材；在这个环节的设计上我没能料想到同学的实际才能而是一味地以成